高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 臨場(chǎng)施三招 第三招課件.ppt

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一、揭秘高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)分細(xì)則，教你答題得滿分 [閱卷案例] (2014課標(biāo)卷Ⅱ，31)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。,回答下列問(wèn)題： (1)請(qǐng)畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。 (2)甲和乙的種間關(guān)系是____①____；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的____②____。 (3)一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括____③____、____④____，此外還具有信息傳遞等功能。碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在____⑤____和____⑥____之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行。,閱卷現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)分細(xì)則 [閱卷標(biāo)準(zhǔn)答案] (1)如圖(3分) (2)①捕食(1分) ②消費(fèi)者(1分) (3)③物質(zhì)循環(huán)(1分) ④能量流動(dòng)(1分) ⑤生物群落(1分) ⑥無(wú)機(jī)環(huán)境(1分),[錯(cuò)誤答案] (1)第(1)題 戊→乙→丙→甲→丁(0分) (2)第(2)題②空：大型肉食動(dòng)物(0分) (3)第(3)題③④空：能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞(雖未扣分，但不規(guī)范),錯(cuò)因分析 (1)未抓住題干信息中“該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)”(錯(cuò)寫為5個(gè))及能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間“傳遞效率為10%～20%”(忽視乙、丙間不屬10%～20%梯度差)，錯(cuò)將乙、丙列為上下相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 (2)“生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的……”并非“丁屬何類生物”，故該答案應(yīng)答“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”等功能組分，而不是具體生物類別。 (3)思維定勢(shì)，遇到“生態(tài)系統(tǒng)功能”，便寫出三項(xiàng)，未看到題干中已有“信息傳遞”導(dǎo)致多寫該項(xiàng)功能。,二、高考評(píng)分時(shí)堅(jiān)持的5條原則 1.“多種答案”原則 在一些開(kāi)放性試題中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有錯(cuò)誤的，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)，參照評(píng)分參考中相應(yīng)的規(guī)定評(píng)分。 2.易于辨別，修正清楚原則 凡是辨別不清的，皆為“0”分。所以答題時(shí)，字不一定要很漂亮，但須十分清晰。即首先不能過(guò)分潦草，而且要十分清晰，易于辯認(rèn)。有兩種情況存在，其一是學(xué)生在修改答案時(shí)，改動(dòng)不夠堅(jiān)決和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中間修改不清楚，難以辯認(rèn)；其二是不排除學(xué)生有投機(jī)心理，讓評(píng)卷老師去猜。另外有些學(xué)生開(kāi)始答卷(題)時(shí)，沒(méi)有把握，用鉛筆答題，最后也沒(méi)有用簽字筆重新圈定，導(dǎo)致掃描時(shí)圖像不夠清晰，造成重大失分。,3.“不許越線”原則 答錯(cuò)位置或答題超出試卷試題各自標(biāo)出的劃分界限時(shí)，有些可能能找回分?jǐn)?shù)，但風(fēng)險(xiǎn)太大。所以甚至每個(gè)大題中的小題之間都要嚴(yán)格遵守各自的界線，以防止因試題由于測(cè)試內(nèi)容過(guò)多，評(píng)卷時(shí)又需切割掃描，而造成答題內(nèi)容上下不著邊，引起缺失。試卷上多處有明顯的提示，不許越線。 4.“白紙黑字”原則 即凡是試卷上寫了的就有，沒(méi)有寫的就沒(méi)有。只憑試卷上的白紙黑字所表達(dá)的內(nèi)容及所提供的信息評(píng)分，才能真正地做到公平公正。,5.“見(jiàn)空給分”原則 在連續(xù)多個(gè)答案中，為了便于操作，通常采用“獨(dú)立操作，互不牽連”的原則，即前面一個(gè)答案的正確與否，不影響后面答案的給分；同理，如前者正確，而后者錯(cuò)誤，也按步驟照樣給分，雖然此法可能讓部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。,三、規(guī)范答題的關(guān)鍵點(diǎn) 1.生物教師多年閱卷中發(fā)現(xiàn)的25個(gè)高頻錯(cuò)別字匯總 (1)還原糖與裴林試劑發(fā)生作用，經(jīng)水浴加熱生成磚紅色沉淀。( ) (2)利用甲基綠—比羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。( ) (3)組成蛋白質(zhì)的基本單位是銨基酸。( ) (4)蛋白質(zhì)與雙縮尿試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。( ) (5)光反應(yīng)場(chǎng)所是內(nèi)囊體薄膜。( ) (6)光和作用需要光在葉綠體里進(jìn)行。( ) (7)細(xì)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。( ),斐,吡,氨,脲,類,合,線,(8)CO2可使溴射香草芬藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。( ) (9)DNA與二苯氨試劑在沸水浴中呈現(xiàn)藍(lán)色。( ) (10)為驗(yàn)證假說(shuō)是否正確孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)了側(cè)交實(shí)驗(yàn)。( ) (11)秋水仙素可抑制紡綞體形成。( ) (12)同一草原上的牛和羊間存在竟?fàn)庩P(guān)系。( ) (13)進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)需人工去雄→套袋→人工受粉→套袋。 ( ) (14)胚胎工程中人工受精與體外受精不是一回事兒。( ) (15)RNA的基本組成單位有腺嘌呤核糖核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、脲嘧啶核糖核苷酸及胞嘧啶核糖核苷酸。( ) (16)DNA分子中兩種嘌呤之和與兩種嘧定之和相等。( ),麝、酚,啶,胺,測(cè)交,錘,競(jìng),授,授,尿,(17)21三體綜合癥、貓叫綜合癥均屬染色體異常遺傳病。( ) (18)Aa個(gè)體產(chǎn)生的 雄配子數(shù)量不相等。( ) (19)細(xì)胞免疫過(guò)程中效應(yīng)T細(xì)胞可使耙細(xì)胞裂解，釋放出抗原。 ( ) (20)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為引哚乙酸。( ) (21)人體內(nèi)有8種氨基酸不能自身合成，稱必須氨基酸。( ) (22)寒冷環(huán)境中骨胳肌可出現(xiàn)不自主收縮。( ) (23)DNA相鄰兩個(gè)脫氧核苷酸通過(guò)3，5—磷酸二脂鍵相連。( ) (24)基因表達(dá)載體不僅包含目的基因，還包含起動(dòng)子、終止子等。( ) (25)染色體結(jié)構(gòu)變異包括增添、缺失、倒位、移位。( ),征,雌,靶,吲,需,骼,酯,啟,易,2.提分必須關(guān)注幾個(gè)易錯(cuò)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ) (1)動(dòng)物生長(zhǎng)素與甲狀腺激素可協(xié)同促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。(生長(zhǎng)激素) (2)乙烯可促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。(成熟) 點(diǎn)評(píng)：果實(shí)“發(fā)育”與“成熟”是兩個(gè)不同的生理過(guò)程，受三種不同激素的調(diào)控作用——發(fā)育與生長(zhǎng)素、赤霉素有關(guān)，成熟與乙烯有關(guān)。 (3)胚胎移植以及胚胎分割移植的操作對(duì)象是早期胚胎。(桑椹胚和囊胚) 點(diǎn)評(píng)：早期胚胎包括桑椹胚、囊胚、原腸胚。原腸胚不適于胚胎移植。,(4)胰島素可促進(jìn)葡萄糖分子與其受體結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞。(載體) 點(diǎn)評(píng)：信息分子才存在“受體”之說(shuō)，物質(zhì)分子或離子跨膜運(yùn)輸應(yīng)為“載體”而不是“受體”。 (5)色盲男性與攜帶者女性雜交所生女兒和兒子均可能為色盲。(婚配) (6)通過(guò)巧設(shè)食物鏈，增建沼氣池等可大大提高能量傳遞效率。(能量利用率) (7)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞時(shí)，必將引起代謝降低。(紊亂),3.突破陷阱，更正錯(cuò)誤，杜絕答非所問(wèn) (1)寫出構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸代號(hào) 易錯(cuò)答為：腺嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸 更正：A、T、G、C (2)寫出構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的中文名稱 易錯(cuò)答為：A、T、G、C 更正：腺嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸。 (3)寫出三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 易錯(cuò)答為：ATP 更正：A－P～P～P,(4)下圖為生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔，寫出A～D中生物類型 易錯(cuò)寫為：A.生產(chǎn)者 B.初級(jí)消費(fèi)者 C.次級(jí)消費(fèi)者 D.三級(jí)消費(fèi)者 更正：A.綠色植物、藍(lán)藻、化能合成細(xì)菌等 B.植食性動(dòng)物 C.小型肉食性動(dòng)物 D.大型肉食性動(dòng)物,(5)上圖為生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔，寫出A～D所屬功能成分 易錯(cuò)寫為：A.綠色植物、藍(lán)藻、化能合成細(xì)菌等 B.植食性動(dòng)物 C.小型肉食性動(dòng)物 D.大型肉食性動(dòng)物 更正：A.生產(chǎn)者 B.初級(jí)消費(fèi)者 C.次級(jí)消費(fèi)者 D.三級(jí)消費(fèi)者 (6)上圖為生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔，則①其中A～D是否只構(gòu)成一條食物鏈 ②B中的生物是一個(gè)種群還是一個(gè)物種？ 易錯(cuò)答為：①是構(gòu)成一條由A→B→C→D的食物鏈 ②只包括一個(gè)種群 更正：①圖中可包含多條食物鏈 ②B中的生物既不是一個(gè)種群，也不是一個(gè)物種，而是多個(gè)物種，如羊、牛、兔、食草的某種鳥(niǎo)類,(7)上圖中是否包括生態(tài)系統(tǒng)的四類成分？ 易錯(cuò)答為：該圖已包括生態(tài)系統(tǒng)的四類成分 更正：不是，還缺少“非生物物質(zhì)和能量”及“分解者” (8)“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”體現(xiàn)了生物多樣性的哪種價(jià)值？ 易錯(cuò)答為：間接價(jià)值 更正：直接價(jià)值 (9)向盛有等量淀粉溶液的甲、乙兩只試管中分別加入唾液和胃液，作用5 min后，用碘液檢測(cè)，只有乙試管呈現(xiàn)藍(lán)色，這驗(yàn)證了酶的哪種特性？ 易錯(cuò)答為：?jiǎn)我恍?，或?dú)立性，或特異性 更正：專一性,(11)如圖所示為幾種生物育種常用方法，請(qǐng)仔細(xì)分析后回答：,①請(qǐng)依次寫出A～E的育種原理 ②圖示Ⅰ過(guò)程是什么？ 易錯(cuò)答為： ①A～E的育種原理如下 A.雜交育種 B.單倍體育種 C.誘變育種 D.多倍體育種 E.基因工程育種,點(diǎn)評(píng)：錯(cuò)將“育種原理”答成“育種方法”。 ②圖示Ⅰ過(guò)程為“單倍體育種” 點(diǎn)評(píng)：錯(cuò)將“花藥離體培養(yǎng)”與單倍體育種等同看待。 更正： ①A～E的育種原理如下： A.基因重組 B.染色體變異 C.基因突變 D.染色體變異 E.基因重組 ②圖示Ⅰ過(guò)程為“花藥離體培養(yǎng)”,(12)甲狀腺激素可作用于垂體及下丘腦，這體現(xiàn)了哪類調(diào)節(jié)機(jī)制？ 易錯(cuò)答為：分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制 更正：(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 (13)鐮刀型細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征及苯丙酮尿癥，哪些不能通過(guò)顯微鏡檢測(cè)確診？ 易錯(cuò)答為：苯丙酮尿癥和鐮刀型細(xì)胞貧血癥均不能通過(guò)顯微鏡檢測(cè) 更正：只有苯丙酮尿癥不能借助顯微鏡檢測(cè) 點(diǎn)評(píng)：鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因“基因突變”不能在顯微鏡下檢測(cè)，但鐮刀狀紅細(xì)胞可在顯微鏡下觀察到。,(14)動(dòng)物激素作用的機(jī)理是什么？ 易錯(cuò)答為：激素的作用機(jī)理在于促進(jìn)細(xì)胞代謝 更正：激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化 點(diǎn)評(píng)：激素未必能“促進(jìn)代謝”，也可能抑制代謝或具其他改變代謝狀況的作用。 (15)反射弧不完整時(shí)能否完成反射，能否產(chǎn)生感覺(jué)？ 易錯(cuò)答為：反射弧不完整既不能完成反射，也不能形成感覺(jué) 更正：反射弧不完整時(shí)一定不能完成反射，但可能形成感覺(jué) 點(diǎn)評(píng)：只要感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞與上行傳導(dǎo)束完整便可能形成感覺(jué)。,