蘇教版必修1第二節(jié)《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》教案

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1、 最新蘇教版必修 1第二節(jié)《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過 程》教案 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 課時編號： 2 復(fù)備時間： 上課時間： 知識目標(biāo)： 1．嘗試像科學(xué)家一樣思考 , 理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法 教 能力目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)顯微鏡的使用 , 體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理 學(xué) 2. 嘗試像科學(xué)家一樣的實驗 , 了解研究生命科學(xué)的程序。 目 標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀： 教學(xué)重點  學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實驗 , 體會實驗設(shè)計的原則 。 嘗

2、試像科學(xué)家一樣思考 , 嘗試像科學(xué)家一樣實驗；體驗實驗設(shè)計過程 , 體會數(shù) 據(jù)的采集分析、處理。 教學(xué)難點 嘗試像科學(xué)家一樣思考 , 嘗試像科學(xué)家一樣實驗。 教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過程 復(fù)備欄 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 短片引入 , 激發(fā)興趣：科學(xué)家冒著生命危險研究鯊魚實驗。觀看 短片 , 獲取信息：科學(xué)家是為了解決在近距離下 , 鯊魚對形象、氣味還是模擬獵物游動發(fā)出的振動更吸引鯊魚。 引出課題：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說” , 認(rèn)識到真理的得出是在發(fā)現(xiàn)、實驗、再發(fā)現(xiàn)、再實驗的過程中得出的。 感受科學(xué)家的試驗 課件展示：“自然發(fā)生說”——“腐

3、肉生蛆” , “腐草生螢 " 等。 (1) 課件展示：雷迪的實驗。 學(xué)生討論：①如果你是雷迪 , 將如何設(shè)計實驗 ?②雷迪的實驗設(shè)計有何科學(xué)之處 ? 通過資料分析 , 學(xué)生互動交流：①實驗的關(guān)鍵是肉是否被蒼蠅叮 過 , 只要準(zhǔn)備兩組一樣的容器放入同等質(zhì)量、同樣處理的肉 , 一個容器 就暴露在空氣中 , 另一個容器口；蒙上一層紗布。②雷迪設(shè)計的實驗 科學(xué)之處在于他設(shè)計了對照 , 并且實驗中只有一個變量。 1 / 3 (2) 課件展示：尼達(dá)姆的實驗 學(xué)生討論：你是否支持尼達(dá)姆的實驗? 提供資料

4、：列文虎克發(fā)明了顯微鏡 , 觀察到了微生物。 (3) 課件展示：斯巴蘭扎尼的實驗 。 學(xué)生質(zhì)疑：．①斯巴蘭扎尼認(rèn)為尼達(dá)姆的實驗有什么不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡? 方 ?②實驗結(jié)果如何 ?他的結(jié)論是什么 ?③期巴蘭扎尼的實驗相當(dāng)好 , 可 是還有人認(rèn)為他的實驗不能否定“自然發(fā)生說”, 為什么 ? (4) 課件展示：巴斯德的實驗 學(xué)生分析、討論 , 交流展示：巴斯德的實驗巧妙在什么地方 ?你認(rèn)為他的結(jié)論是否可信 ?你是否還有更好能方法 ? 學(xué)生提問：你能說出巴斯德消毒法與生活實踐聯(lián)系的例子嗎 ? 學(xué)生展示：一位廚師從斯巴蘭扎尼的實驗中得到啟發(fā) , 發(fā)明了罐

5、 頭：牛奶的消毒殺菌。 像科學(xué)家一樣實驗：科學(xué)實驗 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材： 學(xué)生從書本獲取信息： (1) 觀察、測量、實驗設(shè)計、收集數(shù)據(jù)和 分析數(shù)據(jù)的方法和手段。 (2) 觀察：用一種或多種感官收集信息 , 觀察必須真實、準(zhǔn)確 , 如 實記錄。 (3) 測量要注意①多次測量求平均值②正確使用測量工具③使用標(biāo)準(zhǔn)計量單位。 (4) 預(yù)測技能：實際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實驗對將來的事情 做出推斷。 動手體驗：觀察水塘水中的“生命世界” 自學(xué)質(zhì)疑：①該實驗中可能會用到哪些實驗用具 ? ②實驗步驟如 何 ?③你預(yù)測一下 , 我

6、們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物?④你了解 書本介紹的幾種生物嗎 ?( 教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物) ⑤該實驗中 , 你覺得哪一項要求不容易達(dá)到 ?⑥為了能更好的觀察浮游 生物 , 你有什么辦法限制它的運動 ? 學(xué)生交流展示： ①實驗中可能要用到的器具有量筒 , 溫度計 ,pH 試紙 , 滴管 , 載玻 2 / 3 片, 蓋玻片 , 顯微鏡 , 燒杯等。 ②每組用量筒最取 lOmL 池塘水 , 并用溫度計、 pH 試紙測量水的溫 度村 l 酸堿度：用滴管吸取 l 滴池塘水 ,

7、制作臨時玻片標(biāo)本；分別用 顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標(biāo)本 , 描述觀察結(jié)果；仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。③浮游生物④單細(xì)胞 生物⑤“仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高 , 不易達(dá)到。⑥棉絮、降溫等。 拓展延伸： ①實驗中如果沒有看到生物 , 原因可能是浮游生物解體。 ②水質(zhì)好的常見的有藍(lán)藻、綠藻、硅藻、輪蟲 ( 圖片 ) 。 ③看三段顯微錄像：喇叭蟲、榴彈蟲、輪蟲。 引導(dǎo)探索： (1) 池塘中的生命會受到哪些因素的影響 ? (2) 請?zhí)暨x其中的一個因素為變量 , 設(shè)計一個試驗 , 驗證池塘中

8、生命較適宜的生長條件 , 設(shè)計有一個變量存在 , 要有對照來設(shè)計實驗。 分析、討論 , 表達(dá)見解：池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機(jī)物含量、陽光等多種因素影響；說出你實驗后的感受。 第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 一、科學(xué)家不斷實驗：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說” 雷迪實驗→尼達(dá)姆實驗→斯巴蘭扎尼實驗→巴斯德實驗 板書 二、像科學(xué)家一樣實驗：科學(xué)實驗 設(shè)計 1 ．觀察 2 ．測量 3 ．實驗設(shè)計 4 ．收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù) 5 ．安全實驗 課后 反思 3 / 3