享受學習 語文教學設計

《享受學習 語文教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《享受學習 語文教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、享受學習 【教學目標】 ???? 1、情感目標：體驗到學習苦中我樂，領悟學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。 ??????2、能力目標：通過學習中苦與樂，學習是權利也是義務的分析，提高自主學習、克服困難和辯證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。 ??????3、 知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦與樂交融的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動； 【教學重點】讓學生體驗學習中的樂趣。 【教學難點】讓學生意識到學習是一種享受。 【教學過程】???????????????????????????????????????

2、 一、學習中的苦與樂 （一）齊唱兒歌，導入新課 聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事。（歌曲見備課資料） （二）感受學習，激發(fā)興趣。 1、學習能超越自我，所以我快樂。 （1）尋找讀書的快樂活動。 ①?尋找身邊讀書快樂的故事活動，激發(fā)學生學習的熱情。 課前讓學生調查周圍同學對學習的真實感受，尋找周圍熱愛學習、事業(yè)有成的典型人物。 在學生活動后老師進行表揚，并講述自己收集的故事： 宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不

3、鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。 ②“尋找自己讀書快樂的事”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些快樂？ 學習中的快樂：1、2、3、4、 “尋找讀書的困苦”的活動。 ①學習過程中有沒有困苦之處？——有 請同學們找尋不關表達“學習是辛苦的”成語或詩詞。（學生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學海無涯或作舟”“梅花香自苦寒來”等詩句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。） ②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些困苦？ 學習中的苦：

4、1、2、3、4、 ③、體味困苦：在學習遇到這么多困難時，你是怎么想的？又是怎么做的？會有什么樣的結果？這時你的心情是怎能樣的？ （同學的回答可能有：努力去克服困難，解決了問題，感覺到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨等，教師應適時引導） ?（3）感受學習。 ?????? 同學討論：“比較學習過程出現(xiàn)的快樂困苦和對待困苦的不同態(tài)度及結果，你得到了哪些啟示？（學生回答后老師歸納） ?????? 教師：學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程；是苦樂相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法

5、，困苦會煙消云散。當我們正在討論學習的苦與樂時，你時否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠離課堂，失去了上學的機會？ ? 2、學習是一種權利，所以我快樂 ??? （1）情景設計，感受失學的痛苦。 ?????? 資料一、我國希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片） ?????? 資料二：伊拉克戰(zhàn)火中失學兒童。（播放錄像，配文字說明）海灣戰(zhàn)爭前，伊拉克實行義務制教育，但戰(zhàn)爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6—15歲的失學兒童高達160萬。作業(yè)受制裁重災區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這

6、里，孩子們整天無所事事地到處閑逛。 ?????? 請同學們分析兩個材料： ???? （1）是什么原因造成我們的同齡人失學或者面臨失學的處境？——戰(zhàn)爭、貧窮、疾病等。 ???? （2）請同學們想像失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾?！坎蛔R丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無知，生活窮困潦倒；在激烈的社會競爭中被淘汰出局。 ???? （3）請大家談談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境?！獌?yōu)越的家庭、學校、社會條件；良好的法律保障等。 ?????? 資料三：《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規(guī)定?！暗谒臈l：國家、社會和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權

7、利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。” ?????? 教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？ ?????? 學生：他們失學后，生活中的種種遭遇比我們現(xiàn)在學習上遇到的困苦要大得多；失學會給他們人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾；我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜等。 ????? （2）漫畫探究，揭示真理。 ???????? 教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。 問：“長大后干什么？答：生娃娃 問：“生娃娃干什么？答：放牛。 ?????

8、? 這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。 ?????? 教師：是啊，同學們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。 二、探索世界的奧妙 ?? 1、世界奧妙知多少？（板書） ?????? （1）世界之大，無奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學們分小組開展資料的收集與交流。 ????? （2）整理資料。各組匯報自己收集的奧秘。教師按照各組匯報的情況進行必要的篩選，除去重復的內容，并把學生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有： ??????? *關于UFO和外星

9、人。如：宇宙里到底有沒有外星人？它們是怎樣生活的？有沒有來過地球？為什么要來地球？ ??????? *關于宇宙球。如：地球隊到底能永遠存在嗎？地球之外會不會有其他的生命體？中在哪一個星球會有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？ ??????? *關于百慕大之謎。如恐龍時代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒有恐龍存在？ ??????? *關于神航五號。如航天員上天是什么感覺？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號飛船在空氣中摩擦產生的熱是怎樣消除的？ 2、對這些奧秘已有的認識（板書） ?????? 對于這些疑惑

10、，請全班同學進行第二次合作，查找相關資料，如果沒有相關資料，同學們可以相互討論，提出自己的設想、見解與看法。 ?????? 具體做法是：討論之后，老師立刻問全班同學有沒有能解疑的同學。 ?????? 如果有，讓他（她）來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學習就不能解疑“的道理。老師借此機會大力表揚他：“你真能干真聰明，肯學習就是與眾不同” ?????? 如果沒有學生能解疑也沒關系，老師可以順水推舟地說：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學到許多知識，當然，老師不能陪同學們一生。所以更需要自己不斷地自學，探索知識的真諦。 3、我來探索奧秘（板書） ?

11、????? 教師還可以設計一些環(huán)節(jié)趁熱打鐵，比如故意說：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學生能解決的疑惑，學生肯定興致高昂，想解疑的同學一定多） 4、交流樂趣，體會樂趣。 ?????? 在同學間相互設疑、相互解疑活動的基礎上，通過師生互動、生生互動的形式，最大程度地激起全體學生探索奧秘獲真知的強烈興趣，讓每個學生對奧秘進行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學活動已經明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？ 同時讓學生思考：你是怎樣懂得這些知識的？ ——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——

12、有的是和同學交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是在課堂學習中得到的。 ?????? 教師引導：可以獲得這些知識的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個學習過程，歸納起來就是一種方法，那就是學習，使學生充分認識到“沒有學習，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識，我們自己、社會就得不到發(fā)展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺性。 ????? ?初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。