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1、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析獲獎科研報告
摘 ?要：信息化時代背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了比較廣泛的運(yùn)用，并在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。本文對多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義進(jìn)行了闡述，探索了有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)策略，希望能夠為小學(xué)語文教師科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動提供一定的經(jīng)驗借鑒，以此來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用
多媒體技術(shù)基于計算機(jī)技術(shù)而出現(xiàn)，小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)可以將圖形、動畫、音頻等不同類型的電子化教學(xué)資料更好的展示出來，最大程度的吸引學(xué)生的
2、注意力，并在此基礎(chǔ)上有效的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。多媒體技術(shù)通過多重感官刺激可以讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式與小學(xué)生本身的心理發(fā)展特征相符?；诖耍疚膶Χ嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探究。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義
（一）增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生往往只能比較被動的學(xué)習(xí)教師講授的各種知識，自身的主體地位難以得到較好的體現(xiàn)，同時也比較容易消減學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極主動性，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則是推動了現(xiàn)代化教學(xué)模式的形成和發(fā)展，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，借
3、助各種類型的多媒體設(shè)備，利用聲音、影像等來有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的交流意愿，提升課堂教學(xué)的互動水平，最終促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升。
（二）提升語文課堂教學(xué)的效率
多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升有利。多媒體技術(shù)在一定程度上增強(qiáng)了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂學(xué)習(xí)時的精力更加集中，學(xué)習(xí)效率更高，教師的課堂教學(xué)效率自然而然的也會隨之提升。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師可以根據(jù)課堂教學(xué)需求提前制作好課件，在教學(xué)時只要播放課件就能夠向?qū)W生展示自己所要講授的內(nèi)容，教師教學(xué)時的板書量則會相應(yīng)減少，這也在一定程度上節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，從而提升了整個小學(xué)語
4、文課堂教學(xué)的效率。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文教學(xué)經(jīng)常需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，特別是在新課導(dǎo)入階段，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其集中注意力，更好的進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。而利用多媒體技術(shù)能夠更好的幫助小學(xué)語文教師更加有效的創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以期增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《鯨》這一課的教學(xué)時，很多學(xué)生都聽說過鯨這一物種，但是對其了解卻并不多，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種類型的鯨魚的圖片、視頻等，這樣可以讓小學(xué)生對鯨這一物種形成直觀的認(rèn)識，從而對課文所講的內(nèi)容有一個更加深刻的理解
5、。又如，教師在進(jìn)行《開國大典》這一課的教學(xué)時，同樣可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生增加對其了解的同時，還能沉浸到開國大典那種莊嚴(yán)而又熱烈的氛圍當(dāng)中，這樣學(xué)生對文中所述必然會有一個更加直觀的體會，對課文內(nèi)涵、意義的理解也將更加深刻，從而獲得超出預(yù)期的教學(xué)效果。
（二）利用多媒體技術(shù)輔助朗讀訓(xùn)練
小學(xué)語文新課標(biāo)要求教師在語文教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，而語感的培養(yǎng)通常需要朗讀訓(xùn)練的方式來進(jìn)行。想要提升朗讀訓(xùn)練的效果，必須讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀并且掌握相應(yīng)的朗讀技巧，這樣學(xué)生在朗讀過程中才能感悟到文章中所要表達(dá)的意念和蘊(yùn)含的感情，對文章的內(nèi)涵有一個更加深刻的
6、理解，同時也能更好的理解文章中的語言藝術(shù)。而利用多媒體技術(shù)來輔助進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能夠起到一個很好的催化作用。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《威尼斯的小艇》這篇課文時，可以利用多媒體技術(shù)播放一些威尼斯風(fēng)光的視頻、圖片，讓學(xué)生對威尼斯有一個更加直觀的感受，在朗讀時也就更加容易生出感情。同時，還可以為學(xué)生播放一些課文朗讀的音頻、視頻文件，讓學(xué)生更好的把握朗讀的基調(diào)，從而在反復(fù)訓(xùn)練的過程中提升朗讀效果。
（三）利用多媒體技術(shù)營造情感氛圍
小學(xué)語文中高年級的教材中，部分課文的感染性極強(qiáng)，在進(jìn)行此類課文的教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)營造相應(yīng)的情感氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，在促使學(xué)生情感獲得升
7、華的同時也能獲得更好的教學(xué)效果。比如，《地震中的父與子》這篇課文就蘊(yùn)含著極為熱烈真摯的感情，作者記述了父親堅定信念、不顧眾人的勸阻，歷經(jīng)38個小時終于將兒子及其同學(xué)從地震廢墟中救出的一個故事，字里行間都能夠感知到父親對兒子的深厚感情。教師可以利用多媒體技術(shù)通過播放地震廢墟的圖片、抒情的音樂等方式營造出濃厚的情感氛圍，讓學(xué)生更好的沉浸在課文學(xué)習(xí)中，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，盡可能的促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)。在實際教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、輔助朗讀訓(xùn)練、營造情感氛圍等，這些都有助于學(xué)生對課文有一個更加深刻的理解，從而獲得更好的小學(xué)語文教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析獲獎科研報告
