2019-2020年高中生物 2.2.1《群落的基本特征與結(jié)構(gòu)》教案 中圖版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 2.2.1《群落的基本特征與結(jié)構(gòu)》教案 中圖版必修3 內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是是在前面剛學(xué)了種群特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。是承上啟下之篇，從種群﹑群落﹑生態(tài)系統(tǒng)等各個(gè)層次來研究生命，不斷豐富對自然界生命系統(tǒng)的多層次性的認(rèn)識。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我們必須把生活在一定自然區(qū)域看作一個(gè)整體，那么群落有什么樣的特征呢？研究這些特征具有什么意義呢？ 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解群落的結(jié)構(gòu)特征 2.理解群落的結(jié)構(gòu) 3.了解群落的演替過程、影響因素和結(jié)果 教學(xué)重點(diǎn)： 群落的特征與結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)： 群落的特征與結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程： 課前提問： 老師：種群的概念要點(diǎn)？ 學(xué)生：一定區(qū)域內(nèi)、同種生物構(gòu)成、全部個(gè)體 老師：種群的特征包括？ 學(xué)生：種群密度 年齡結(jié)構(gòu) 性別比例 老師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個(gè)體就形成了種群，那么由不同的種群又會形成什么呢？ 學(xué)生：群落 一　群落的基本特征： 1 群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各個(gè)生物種群相互聯(lián)系、相互影響而形成的有規(guī)律的集合體。 群落概念的三個(gè)要點(diǎn)1.一定區(qū)域2.相互聯(lián)系3.全部生物 老師：同學(xué)們看下圖 01  老師：這個(gè)草原中至少有多少個(gè)種群？ 學(xué)生：略 老師： 圖中把該群落中所有的生物都表示出來了嗎？ 學(xué)生：沒有，至少還有微生物 （板書）特征一：物種多樣性 老師：草原上各種群數(shù)量，密度相同嗎？ 學(xué)生：當(dāng)然不同 （板書）特征二：物種相對數(shù)量 老師：群落中少數(shù)物種能夠憑借自己的大小、數(shù)量和生命力對群落起著決定性的作用，這種物種就是群落的優(yōu)勢種。 （板書）特征三：群落的優(yōu)勢種 老師：根據(jù)植物的可見結(jié)構(gòu)分成不同的類型稱為生長型，如喬木、灌木。群落的外貌往往有優(yōu)勢種的生長型決定的。 （板書）特征四：生長型 老師：同學(xué)們，我們從上圖中可以看出生物群落是由動(dòng)物、植物和微生物等多種生物構(gòu)成的。那么草原上的各個(gè)種群間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：略 老師：群落中的各個(gè)種群存在一定的種間關(guān)系。 師生共同總結(jié)：（不同種生物之間） （板書）寄生：兩種生物生活在一起，一方有利，一方有害。 如菟絲子自身不能光合作用，以吸收寄主(豆科或菊科植物)養(yǎng)料為生 老師：綜上所述，群落中的生物之間存在著一定的營養(yǎng)關(guān)系，具有一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 （板書）特征五：營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 老師總結(jié)：群落中包含各種生物，具有物種多樣性，不同物種的相對數(shù)量不同，并通過各種營養(yǎng)關(guān)系形成一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。群落中具有決定性的生物種群稱為該群落的優(yōu)勢種，優(yōu)勢種的生長型，決定了整個(gè)群落的外貌。 （板書）　群落的結(jié)構(gòu) （板書）群落的外貌與生長型 老師：群落的形態(tài)和結(jié)構(gòu)一般稱為群落的外貌。陸地群落的植物生長型決定了群落的外貌。 （板書）空間結(jié)構(gòu) （板書）垂直結(jié)構(gòu) 老師：是指群落在垂直方向上，具有明顯的分層現(xiàn)象。 相關(guān)評論 gkxx