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1、
學科
語文
年級/冊
三年級（下）
教材版本
部編版
課題名稱
第三單元 9《九月九日憶山東兄弟》
教學目標
想象《九月九日憶山東兄弟》的意境，體會作者的感情。
重難點分析
重點分析
感受詩人孤獨寂寞、思念家鄉(xiāng)的情感，要通過理解詩句，展開想象描述古詩畫面，具有一定的難度。
難點分析
結合現(xiàn)實生活，大部分小學生沒有長時間離別親人的經(jīng)歷，對詩人那種獨在異鄉(xiāng)、倍思親的情懷做到感同身受，這是很難的。
教學方法
1.通過對創(chuàng)作背景的了解和有節(jié)奏、有感情地朗讀，感悟詩人內(nèi)心孤獨與思鄉(xiāng)之情。
2.通過理解詩歌大意與想象，體驗詩人獨在異鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之深的心情。
2、
教學環(huán)節(jié)
教學過程
導入
1.展示課題，讓學生解讀課題
生：在重陽節(jié)這一天，詩人王維思念在山東的兄弟。
2.老師引導：親人都聚在一起開開心心地過節(jié)，詩人怎么多愁善感了呢？
老師介紹詩歌的創(chuàng)作背景。
知識講解
（難點突破）
3.朗讀古詩
（1）聽朗讀，感受古詩中的節(jié)奏感。
（2）用自己喜歡的方式讀一讀這首古詩。（讀準字音、讀通句子、讀出節(jié)奏）
（3）教師范讀指導，引導學生感悟詩歌的朗讀節(jié)奏。
4.理解詩句。
（1）課件出示詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?
①根據(jù)注釋，理解詩歌大意。（出示課件：獨：單獨。異：別的，其他的。逢：碰見，遇到。倍：加倍。整句詩
3、意：我一個人客居在異地他鄉(xiāng)，每到重陽佳節(jié)就加倍思念親人。）
②從這句詩中讀懂了什么？
生：我知道了詩人一個人在他鄉(xiāng)，每到美好的節(jié)日都會非常思念親人。
③從哪個字看出詩人一個人在外地？（“獨”字，兩個“異”字更突出詩人的“獨”。）
師出示課件：孤身一人
獨孤獨
孤獨寂寞
④你們有過一個人在外地的經(jīng)歷嗎？如果有，當別人都在家人身邊，唯獨你在外地，你會有怎樣的感受呢？
師出示課件：濃濃的思鄉(xiāng)之情。
（2）出示后兩句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?
①補充說明重陽節(jié)的一些習俗（登高、插茱萸）
②根據(jù)字義，解讀詩意。（課件出示：遙知：在遙遠的地方猜想。茱萸：一種有濃烈香氣的植
4、物，據(jù)說可辟邪。整句詩意：我想遠方的兄弟們一定登上了高處，他們身上都插戴了茱萸，只是少了我一個人。）
③這兩句詩中，詩人想到了什么？從中能體會到什么？
想象：家鄉(xiāng)的兄弟們登高、插茱萸，歡度重陽佳節(jié)，卻只少了自己。從中可以體會到詩人獨自一人在他鄉(xiāng)的寂寞和思鄉(xiāng)之情。
④配樂朗讀
伴隨音樂，讀一讀這首詩，讀出思鄉(xiāng)之情。
課堂練習
（難點鞏固）
5.鞏固訓練
（1）初讀詩歌，了解詩歌大意
時間：農(nóng)歷______月______日，這一天是________節(jié)
地點：詩人在________，兄弟在________
事件：_________________________________
5、________
詩人的心情：___________________________________
（2）細讀詩歌，品味重點詞
(1)“獨”：這里的“獨”既有________的意思，也有___________的意思。
(2)“________”：這個字最能體現(xiàn)詩人在這個特殊日子里非常想家的感情。
(3)“________”：這個詞表現(xiàn)了詩人從現(xiàn)實想象到家鄉(xiāng)過節(jié)的情景。
小結
詩人通過描寫自己獨在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想起了遠方親人登高、插茱萸的情景，抒發(fā)了深深的思鄉(xiāng)情懷。孩子們，終有一天，我們也會長大，也會到外面的世界闖一闖，離開生你養(yǎng)你的家鄉(xiāng)，離開自己的爸爸媽媽，那時，你也一定會和詩人一樣，思念遠方的家鄉(xiāng)與親人。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地朗讀這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
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（賽課教案）三年級語文下冊 《 九月九日憶山東兄弟》
