不清晰作業(yè)PPT課件

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1、 1、甲圖景觀的形成突出反映了BA地殼的水平運動B地殼的垂直運動C強烈的侵蝕作用D劇烈的火山活動2、乙圖中構(gòu)造形成及出露形成景觀的主要原因是AA巖層受擠壓后被侵蝕B巖層受擠壓后經(jīng)沉積C巖層受張裂后被搬運D巖層受張裂后經(jīng)沉積 讀下面景觀圖片，回答12題。 8 解 析 解 析 8 A 2典型例題 例4(2011年高考全國大綱卷l2題)讀圖4，完成下列問題。 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質(zhì)巖 解析：圖中所示為火山景觀，而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質(zhì)過

2、程，由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔，而且噴出巖在經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)的過程中可轉(zhuǎn)化為沉積巖，答案：(1)D；(2)C。 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體，它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題選C 和 D 2典型例題 例1(2011年高考全國新課標(biāo)卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成9ll題。 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結(jié)冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設(shè)施的主要作

3、用是 A防御坡部位崩塌對鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害 C防御河流洪水對鐵路的危害 D方便野生動物穿越鐵路線 答案：B C B 解析：從圖中T設(shè)施的形態(tài)結(jié)構(gòu)來看，其主要功能應(yīng)是防御自然災(zāi)害對鐵路的影響，該設(shè)施遠(yuǎn)離河道且位于溝口位置，判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害。 【典題賞析】 （2012年高考江蘇地理卷第9題） 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷

4、 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一，材料新穎，情境真實 第二，該題有野外考察資料還原的風(fēng)味，思想上滲透了對學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。 【賞析】情境新穎，構(gòu)圖精巧，地理專業(yè)性強，對考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”，呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖，涉及地質(zhì)構(gòu)造判讀，考生思考量較大，需要細(xì)致分析題意，避開陷阱。該題通過新的情境，綜合考查了學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力。 第一，材料新穎，情境真實。解答該組題的突破口是理解新術(shù)語

5、“巖層的埋藏深度”，圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對于同一水平面而言，而是相對于圖中各地的地面（即圖中的地形剖面線）而言，不可直接把埋藏深度曲線當(dāng)做巖層的形態(tài)來判斷地質(zhì)構(gòu)造。 第二，該題有野外考察資料還原的風(fēng)味，思想上滲透了對學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖

6、層距離地面的垂直距離”，用地形剖面線上各點的海拔減去其地下垂直對應(yīng)的已知沉積巖層埋藏深度，即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實際海拔高度，依此畫出輔助線（如圖2），即得到該巖層在剖面圖上的實際位置及形態(tài)，這是解題的關(guān)鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化（即巖層形態(tài)）判斷：處和處的巖層向上彎曲，為背斜；處的巖層向下彎曲，為向斜；處巖層斷裂并錯開，為斷層。從地形上看，四處都是谷地，所以處為背斜谷，處為向斜谷，處為斷層谷。 9解 析 解 析 9 D (2010年浙江） 圖4是某地地形圖，MN、PQ是地形剖面線。、是水庫，若從中選擇一個作為自來水廠的水源地，其條件是自流引水且工程建設(shè)費用最小。完成78題。 M

7、N、PQ對應(yīng)的地形剖面圖和應(yīng)選擇的水庫分別是C A甲、乙； B乙、甲； C甲、乙； D乙、甲； Z村擬建一座玻璃溫室大棚和一家污水處理廠，應(yīng)依次布局在D A B C D 地質(zhì)作用與地貌-釋疑解惑或典型例題講解 湖 北 省 應(yīng) 城 市 教 學(xué) 研 究 室 易 群 進(jìn) 地質(zhì)與地貌內(nèi)容貼近生活，接近實際，能很好地體現(xiàn)生活中的地理，有用的地理的新課標(biāo)理念；同時該內(nèi)容為學(xué)科主干知識，能考查學(xué)生學(xué)科思維與地理品質(zhì)，因此經(jīng)常成為高考的高頻考點。 一、情景生活化，材料接地氣 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構(gòu)成新問題。高考試題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突

8、出。 【典題賞析】 （2013年高考福建文綜卷第9-10題）圖4為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，讀圖完成910題。 9.該沙丘位于A. 沖積扇 B. 洪積平原 C. 三角洲 D. 河漫灘 10. 正確示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是 A. B. C. D. 【典題賞析】 情境源于生活，設(shè)題精巧，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活中有用的地理”這一課程理念，學(xué)科能力要求相對較高?？疾榱撕恿鞯孛驳陌l(fā)育和河谷風(fēng)沙地貌的形態(tài)及形成動力。 第一，情境設(shè)置的生活化。 試題選材一改往?？菰锏牡刭|(zhì)剖面圖或示意圖，從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手，利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設(shè)情境，挖掘出其中蘊

9、含的地理元素，打造一組意味深長的試題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意學(xué)以致用。 真實情境：雅魯藏布江中下游強風(fēng)口地段，秋末至春末期間勁風(fēng)如颶，河床上因枯水期而露頭的河沙，隨強風(fēng)運動，遇河漫灘阻攔，堆積而成沙丘，沙丘在風(fēng)力作用下移動，沿岸邊山坡上升形成移動沙丘，經(jīng)年復(fù)一年地塑造便形成了這一獨特的地貌景觀。 第二、理論與現(xiàn)實的撞擊。 通常情況下，沙丘景觀是干旱或半干旱氣候區(qū)的特殊地貌景觀，它是由于風(fēng)力堆積作用而形成的，而該題呈現(xiàn)的情境材料中的沙丘位于河流中游，形成河谷風(fēng)沙地貌。該地貌是指發(fā)育在河谷環(huán)境疊加于河流地貌之上，受風(fēng)力作用并受水力作用影響的風(fēng)城地貌。理論與現(xiàn)實不一致.可能會引起很多考生解題的疑惑，

10、甚至走進(jìn)答題誤區(qū)。疑惑的產(chǎn)生源于平時的教學(xué)教條化、學(xué)生答題模式化、思維僵化。這其實是傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課程理念的碰撞，這啟示我們在平時教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，聯(lián)系實際生活，運用生活中鮮活材料創(chuàng)設(shè)情境試題，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一新理念。 第三，凸顯地理學(xué)科能力立意。 獲取和解地理信息：文字信息和圖中信息。文字信息：中游寬谷、爬升。 調(diào)動和運用地理知識。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處，由于水流減緩，泥沙在山前淤積而成；三角洲一般是在河口附近河道變寬，水流變緩，泥沙淤積而成；河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū)，在凸岸堆積，河床寬廣。 第（9）題根據(jù)文字信息中游寬谷，所以為河

11、漫灘 第（10）題，調(diào)動知識，沙丘形成主要受風(fēng)力影響，它的迎風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風(fēng)坡形成較陡峭的滑落面，丘體兩坡不對稱，迎風(fēng)坡凸而平緩，背風(fēng)坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四，意猶未盡。 本組試題又一亮點還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細(xì)變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識之門，讓人余味無窮。 二、情景意料之外，還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構(gòu)

12、成新問題。高考試題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突出。 【典題賞析】 （2012年高考江蘇地理卷第9題） 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一，材料新穎，情境真實 第二，該題有野外考察資料還原的風(fēng)味，思想上滲透了對學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際

13、形態(tài)，從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。【典題賞析】 【賞析】情境新穎，構(gòu)圖精巧，地理專業(yè)性強，對考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”，呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖，涉及地質(zhì)構(gòu)造判讀，考生思考量較大，需要細(xì)致分析題意，避開陷阱。該題通過新的情境，綜合考查了學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力。 第一，材料新穎，情境真實。解答該組題的突破口是理解新術(shù)語“巖層的埋藏深度”，圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對于同一水平面而言，而是相對于圖中各地的地面（即圖中的地形剖面線）而言，不可直接把埋藏深度曲線當(dāng)做巖層的形態(tài)來判斷地質(zhì)構(gòu)造。 第二，該題有野外考察

14、資料還原的風(fēng)味，思想上滲透了對學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖層距離地面的垂直距離”，用地形剖面線上各點的海拔減去其地下垂直對應(yīng)的已知沉積巖層埋藏深度，即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實際海拔高度，依此畫出輔助線（如圖2），即得到該巖層在剖面圖上的實際位置及形態(tài)，這是

15、解題的關(guān)鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化（即巖層形態(tài)）判斷：處和處的巖層向上彎曲，為背斜；處的巖層向下彎曲，為向斜；處巖層斷裂并錯開，為斷層。從地形上看，四處都是谷地，所以處為背斜谷，處為向斜谷，處為斷層谷。 【典題賞析】(2011年高考全國新課標(biāo)卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成9ll題。三.地理景觀圖，還原真實地理過程 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結(jié)冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設(shè)施的主要作用是 A防御坡部位崩

16、塌對鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害 C防御河流洪水對鐵路的危害 D方便野生動物穿越鐵路線 答案：B C B 從圖中T設(shè)施的形態(tài)結(jié)構(gòu)來看，其主要功能應(yīng)是防御自然災(zāi)害對鐵路的影響，該設(shè)施遠(yuǎn)離河道且位于溝口位置，判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害?！镜漕}賞析】 判讀區(qū)域地理過程 考查內(nèi)容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能，因此，地理景觀可以間接地反映出動態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性，因此，我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學(xué)生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力，是地

17、理景觀圖題的常見考查內(nèi)容之一。 (2011年高考全國大綱卷l2題)讀圖4，完成下列問題。 【典題賞析】 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質(zhì)巖 圖中所示為火山景觀，而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質(zhì)過程，由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔，而且噴出巖在經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)的過程中可轉(zhuǎn)化為沉積巖，答案：(1)D；(2)C?！镜漕}賞析】 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體，它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題

18、選C 和 D 解題方法 解答此類試題可應(yīng)用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如，地質(zhì)地貌景觀必然要經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)過程；水文景觀必然要參與水循環(huán)過程；城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如，三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程；滄海桑田的變化過程就是地球內(nèi)外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如，北京四合院由居住功能轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結(jié)果。 姓名易群進(jìn)手機1 3 6 3 5 8 2 3 6 6 9工作單位湖北省應(yīng)城市教研室身份證422202198108053412銀行卡6222021812

19、000452570開戶行中國工商銀行開戶名易群進(jìn)郵編432400 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 【典題賞析】 情境源于生活，設(shè)題精巧，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活中有用的地理”這一課程理念，學(xué)科能力要求相對較高?？疾榱撕恿鞯孛驳陌l(fā)育和河谷風(fēng)沙地貌的形態(tài)及形成動力。 第一，情境設(shè)置的生活化。 試題選材一改往?？菰锏牡刭|(zhì)剖面圖或示意圖，從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手，利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設(shè)情境，挖掘出其中蘊含的地理元素，打造一組意味深長的試題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生

20、活，注意學(xué)以致用。 真實情境：雅魯藏布江中下游強風(fēng)口地段，秋末至春末期間勁風(fēng)如颶，河床上因枯水期而露頭的河沙，隨強風(fēng)運動，遇河漫灘阻攔，堆積而成沙丘，沙丘在風(fēng)力作用下移動，沿岸邊山坡上升形成移動沙丘，經(jīng)年復(fù)一年地塑造便形成了這一獨特的地貌景觀。 第三，凸顯地理學(xué)科能力立意。 獲取和解地理信息：文字信息和圖中信息。文字信息：中游寬谷、爬升。 調(diào)動和運用地理知識。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處，由于水流減緩，泥沙在山前淤積而成；三角洲一般是在河口附近河道變寬，水流變緩，泥沙淤積而成；河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū)，在凸岸堆積，河床寬廣。 第（9）題根據(jù)文字信息中游寬谷，所以為河漫灘 第（10）

21、題，調(diào)動知識，沙丘形成主要受風(fēng)力影響，它的迎風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風(fēng)坡形成較陡峭的滑落面，丘體兩坡不對稱，迎風(fēng)坡凸而平緩，背風(fēng)坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四，意猶未盡。 本組試題又一亮點還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細(xì)變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識之門，讓人余味無窮。 二、情景意料之外，還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構(gòu)成新問題。高考試

22、題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突出。 第二，該題有野外考察資料還原的風(fēng)味，思想上滲透了對學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 判讀區(qū)域地理過程 考查內(nèi)容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能，因此，地理景觀可以間接地反映出動態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性，因此，我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學(xué)生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力，是地理景觀圖題的常見考查內(nèi)容之一。 解題方法 解答此類試題可應(yīng)用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如，地質(zhì)地貌景觀必然要經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)過程；水文景觀必然要參與水循環(huán)過程；城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如，三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程；滄海桑田的變化過程就是地球內(nèi)外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如，北京四合院由居住功能轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結(jié)果。