人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元 第6課時(shí) 5以內(nèi)的加法

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1、 三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 第6課時(shí) 5以內(nèi)的加法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2．能根據(jù)數(shù)的組成算出得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)的思維過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片等。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具卡。 教學(xué)過程 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。 　 幾和幾組成4，幾和幾組成5有多種填法，可按順序說全。 2．看圖說圖意，列算式計(jì)算。 　　　△

2、△　　　○○○ 有2個(gè)△，3個(gè)○，△和○一共有5個(gè)，算式是2＋3＝5。 二、探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，引出算式。 多媒體課件顯示：3只小松鼠在樹上玩，又來了2只小松鼠。 思考：根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？ 教師在學(xué)生提出的許多問題中，抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“樹上共有幾只松鼠？” 思考：求樹上一共有多少只松鼠，怎樣列式？ 學(xué)生回答后，師板書：3＋2＝ 為什么要用加法算？ 引導(dǎo)說出：要求一共有幾只松鼠，就是把3只和2只合起來，所以用加法算。 2．交流各自的算法。 提問：3＋2等于幾？你是怎樣算的？自己說說。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都說說自己是怎樣算的，教師巡視，

3、注意傾聽學(xué)生的不同想法。 集體交流不同的算法。 (可以數(shù)數(shù)，可以從3開始往下數(shù)2個(gè)，可以用手指算，可以利用數(shù)的組成……) 3．總結(jié)提煉。 提問：不看松鼠圖，不用數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3＋2等于幾嗎？引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。 點(diǎn)名說說3＋2＝5是怎樣得出來的。 (因?yàn)?和2組成5，所以3＋2就等于5。) 三、寓練于樂，鞏固深化 1．游戲一：貼蘋果。 要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作的方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”。 2．游戲二：紅花配綠葉。 要求：從綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。 游戲

4、方式：以小組合作的方式，比一比哪個(gè)小組找到的“紅花”答案多。 評(píng)價(jià)方式：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”。 四、鞏固練習(xí) 1．完成課本第25頁“做一做”第1題。 (1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再讓學(xué)生在全班交流。 (2)學(xué)生匯報(bào)算式：4＋1＝5，1＋4＝5。 觀察上面的兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ (使學(xué)生初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律。) 2．完成課本第25頁“做一做”第2題。 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 3．完成課本第25頁“做一做”第3題。 此題是鞏固學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。練習(xí)此題時(shí)先讓學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺，然后再說出得數(shù)。也可以一個(gè)人擺，另一個(gè)

5、人說得數(shù)。 五、例題剖析 1．典型例題講解。 【例1】看圖寫算式。 【分析】　通過觀察發(fā)現(xiàn)，圖畫的意思是：花叢中有1只蝴蝶，又飛來了1只，求一共有多少只蝴蝶。根據(jù)加法的含義可以這樣想：要求一共有多少只蝴蝶，就是把花叢中的1只蝴蝶和又飛來的1只蝴蝶合并在一起，用加法計(jì)算。 【解】　1＋1＝2 【要點(diǎn)綜述】　根據(jù)加法的含義，可知：把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法算。 2．技巧與方法題。 【例2】　算一算，比一比，兩個(gè)算式有什么相同與不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【分析】　算出得數(shù)，通過比較，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加法算式的加數(shù)完全相同，只是位置交換了一下，但是得數(shù)都是5。因此可以

6、發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。 【解】　5　5 【要點(diǎn)綜述】　通過觀察和比較，可以發(fā)現(xiàn)加法有一個(gè)特殊的規(guī)律——交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。 3．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 【例3】　看圖寫算式，并說說你是怎樣算的，哪種方法更簡(jiǎn)單。 【分析】　根據(jù)圖意，可利用加法的含義寫出加法算式。而得數(shù)的算法會(huì)有多種可能：有從第1個(gè)數(shù)起接著數(shù)的；有用手指撥數(shù)的；有根據(jù)組成來算的……方法很多，能想想哪種方法最簡(jiǎn)單嗎？ 【解】　3＋2＝5 【要點(diǎn)綜述】　根據(jù)圖意，可用加法來算一共有多少只。而算得數(shù)的方法也有很多種，但根據(jù)“幾”和“幾”組成一個(gè)數(shù)，用想組成的方法來算更簡(jiǎn)單。 六、課外作業(yè) 完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。 思維拓展 畫出盒子里串的珠子： 【答案】　  5 / 5