高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十三 文學(xué)類文本（二）小說閱讀課件.ppt

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專題十三 文學(xué)類文本(二) 小說閱讀,小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。,微課堂一刻鐘 考綱解讀 一、考綱展示 2015年新課標(biāo)《考試大綱》要求：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。,1.分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 2.鑒賞評價(jià) D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 (3)對作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)。,3.探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 (3)對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。,二、命題特點(diǎn) 綜觀近兩年的高考語文試卷，小說閱讀的考查情況呈現(xiàn)如下特點(diǎn)： 1.選材上凸顯人文色彩 2014年高考，全國17套試卷(上海卷除外)有8套考查了小說閱讀，中國作家作品7篇，只有江蘇卷考查了外國小說。小說閱讀強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時(shí)代性，不僅文體經(jīng)典純正，而且主題思想深刻。如江西卷選用《抻面》，引導(dǎo)考生體會人性中的真善美；浙江卷的《走眼》，表現(xiàn)了做人要誠信、寬厚、與人為善的主旨。,2.考點(diǎn)設(shè)置上，重視探究能力 小說閱讀主要考查小說的形象、情節(jié)、分析小說的主題以及小說環(huán)境的作用。2014年高考，多套試卷的閱讀題都設(shè)置了探究題，考查學(xué)生深度探究的能力。如：新課標(biāo)全國卷Ⅱ選考題選用劉慶邦小說《鞋》，要求考生分析文末“后記是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部,分”；遼寧卷第11題的第(4)小題“數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又失去愛情？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？”等等?？忌鷮Υ俗鞔饡r(shí)不必面面俱到，只要能從作品出發(fā)，就某一觀點(diǎn)或某一方面談自己的看法，言之有據(jù)、言之有理即可。,3.題型選擇上，以主觀題為主 湖北卷和新課標(biāo)全國卷、遼寧卷采用1道雙選題和3道主觀題相結(jié)合的考查形式，湖北卷總分值20分，其余25分。重慶卷、山東卷和湖南卷都是主觀題，分值23分、18分、21分，預(yù)計(jì)2016年高考對小說的考查，考點(diǎn)設(shè)置上仍將與近兩年的考情保持一致，且有可能加強(qiáng)對“體會重要語句的豐富含意”考查，加大對考生探究能力的考查。,五年高考 (2014課標(biāo)全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面1-4題。 古 渡 頭 葉 紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。 破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。,我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道： “過湖嗎，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的?！?“那么，要等到明天啰。”他又彎腰做事去了。 “為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”,“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？” 我不由得暗自吃了一驚。 他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？” “從軍隊(duì)里回來。”,“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？” “我是請長假的，我媽病了?！?“唔！……” 兩個(gè)人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。 夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：,“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！?他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。 當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。,“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……” “他們呢？”,“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！,“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢…… “小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”,他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。 外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。 我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。 “有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”,離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著： 我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天。 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！ 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！ …… (有刪改),1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( ) A.作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動人民的同情和對當(dāng)時(shí)社會的不滿。 B.渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。,C.渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。 D.渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。 E.第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。,答案 答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。 解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命”分析不當(dāng)，更多的是“我”為渡夫說出那樣的話而震驚。C項(xiàng)，“想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。E項(xiàng)，“目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了”錯(cuò)誤。渡夫并沒忘記昨夜的事情，“我”看他主要是被他灑脫淡定的表情打動。,2.作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。 答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。,解析 本題考查概括小說中人物形象特點(diǎn)的能力。首先從渡夫與“我”之間直率的對話，并主動留“我”在船上住一宿，可看出他的坦誠熱情和樂于助人；他也直接表達(dá)了“歡喜你這樣的孝順孩子”。其次從他不愿給北佬兵當(dāng)苦力以及在風(fēng)霜雨雪中堅(jiān)持渡船等可以看出，他堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次從他盡管抱怨老天不公，但始終沒有向命運(yùn)屈服可以看出他堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，從他唱的歌聲中可以看出他自由自在的生活信念。,3.作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。 解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。小說對渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對話、“錢”的話題的引入以及他自己的敘述等角度來展開的?！拔摇钡慕槿耄沟枚煞虻墓适赂诱鎸?shí)可信；“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題，易引起讀者的閱讀興趣；對話加自述的形式，使敘事更加集中。,4.作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。,解析 本題考查探究的能力。解答此題，應(yīng)主要從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題等角度進(jìn)行分析。以歌聲作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上引發(fā)了讀者的無限想象；使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；從小說主題上來看，表達(dá)了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往；等等。,最美語文 取 養(yǎng) 有 道 在非洲叢林，土著人被一種小鳥引導(dǎo)，才能在茫茫叢林中發(fā)現(xiàn)哪棵樹上有蜂巢，通常一個(gè)大蜂巢可以讓兩個(gè)人背兩大筐。 但是，采蜜人有兩個(gè)規(guī)則要遵守：一是不將蜂巢中的蜂蜜取完，給蜜蜂留一點(diǎn)；二是采蜜人一定要在附近低矮的樹叢中扔下一點(diǎn)富含蜂蜜的蜂巢，供引導(dǎo)他們的小鳥食用。,無獨(dú)有偶，明朝朱元璋四海一統(tǒng)，一日，春暖花開，朱元璋微行至鄉(xiāng)下山間，見一養(yǎng)蜂人辛勤地侍弄蜂箱。朱元璋上前詢問，與之閑聊，兩個(gè)人談話很投機(jī)，朱元璋問養(yǎng)蜂人年齡，此人竟然與朱元璋同歲，再問，更奇：同月同日生。,朱元璋興致大增，再問養(yǎng)蜂人家里的情況。養(yǎng)蜂人無兒無女，也沒有其他田產(chǎn)，只有自己養(yǎng)的十五箱蜂。朱元璋心想：這很奇啊！他有十五箱蜂，朕有兩京一十三省，也是十五，這數(shù)字怎么如此巧合？ 朱元璋問：你一年割取蜂蜜多少次啊？,養(yǎng)蜂人說：春夏兩季，花多，蜜蜂采蜜容易，我每個(gè)月都割蜜，收獲就多。到了秋天，花少了，只有菊花還開得很好。所以，我割菊花蜜，每次都不割完，一般只取十分之三，保留十分之七，這是留給蜜蜂的糧食，讓它們能夠有蜂蜜過冬。蜜蜂有了足夠的蜜，能夠不死過冬，到了來年，又可以給我釀蜜。 朱元璋又問：其他養(yǎng)蜂人也這樣嗎？,養(yǎng)蜂人說：有很多養(yǎng)蜂人，春夏季節(jié)把蜂蜜割完，到了秋天，也割完，不給蜜蜂留，所以，他們的蜜蜂都餓死了，也有的跑到別人那里去了。這些人往往看上去一年比我收獲得多。但是，今年有，明年無，沒有我這樣能夠持久地以養(yǎng)蜂生活。 朱元璋聽了，大為感慨：天下百姓就像這蜜蜂一樣，朝廷不能壓榨得太厲害，賦稅太重，不藏富于民，老百姓怎么能受得了？“民死，而國無其民，稅安從出？”老百姓不是窮困而死，就是移民別處，朝廷向誰收稅去？養(yǎng)蜂人之言，應(yīng)該傳諭天下百官，“可為養(yǎng)民法矣”！,合作探究課時(shí)1 把握故事情節(jié) 小說通過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有時(shí)在開端之前有引子(也叫序幕)，在結(jié)尾之后還有尾聲。,情節(jié)作為小說的三要素之一，歷來是小說類文本考查的重點(diǎn)?？疾轭愋停呵楣?jié)概括類、情節(jié)作用類、情節(jié)安排的手法、探究情節(jié)的合理性。 探究情節(jié)的合理性將在本專題第5講探究考點(diǎn)中進(jìn)行專門講解。,題點(diǎn)聚焦 題型一：概括情節(jié) 把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。,常見的設(shè)問形式： (1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 (2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 (3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。 (4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。,例1 (2014江蘇)閱讀下面的文字，完成后面題目。 安 娜 之 死 (俄)列夫托爾斯泰 ①在火車進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備再乘車往前走。她攔住一個(gè)挑夫，打聽有沒有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。,②她正詢問時(shí)，那個(gè)面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。 ③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來。”渥倫斯基字跡潦草地寫道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。,⑤“好，你回家去吧?！彼p輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因?yàn)樗男呐K的急促跳動使她透不過氣來。“不，我不讓你折磨我了?！彼耄炔皇峭{他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。,⑥幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個(gè)賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷模疫@是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠(yuǎn)了。她在月臺盡頭停下來。幾個(gè)太太和孩子來迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時(shí)候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕?⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個(gè)人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估計(jì)中心點(diǎn)對著她的時(shí)間。 ⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶?，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”,⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因?yàn)閺谋凵贤氯⌒〖t皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個(gè)十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準(zhǔn)備馬上又站起,來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。“上帝，饒恕我的一切！”她說，覺得無力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。 (選自《安娜卡列尼娜》，周揚(yáng)、謝素臺譯，有刪改),題目：本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。 答：__________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題考查對文學(xué)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫安娜在火車站下車后的行動，開始時(shí)想著渥倫斯基給她的信，但接到信還未看“她的心就絞痛起來”?？吹叫藕蟆昂鴲阂獾奈⑿ψ匝宰哉Z”“她的心臟的急促跳動使她透不過氣來”，可見她對二人的感情徹底絕望了。全文內(nèi)容是寫安娜之死的，這里應(yīng)該是表現(xiàn)安娜的痛苦悲傷和絕望。 【答案】 盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個(gè)人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的絕望。,例2 (2013重慶)閱讀下面的文字，完成后面題目。 槍口下的人格 徐建樹 這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。” 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。,德國軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?于是霍夫曼不得不在前面走。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃耍瑢ω悹柕傥⑽澭?，說：“謝謝?！?貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？” 霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。,霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。 只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。,只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時(shí)，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。,就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂從隊(duì)列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？” 霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛……”,貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),題目：請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。 答：__________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題要求考生圍繞主人公貝爾蒂來梳理文章的基本情節(jié)。分析歸納時(shí)，要結(jié)合主人公貝爾蒂命運(yùn)遭遇的起伏來梳理。 【答案】 基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。,方法點(diǎn)撥 概括情節(jié)“二步走” 第一步：從“理→抓→尋”三個(gè)方面梳理情節(jié) (1)理，就是理清小說的結(jié)構(gòu)。 可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個(gè)角度進(jìn)行梳理。,(2)抓，就是抓住場面。 一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。,(3)尋，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。 線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。,第二步：運(yùn)用答題模式，準(zhǔn)確概括 (1)對事情的概括，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。 (2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜，關(guān)涉的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。,知識拓展 1.小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式 情節(jié)，是小說的三要素之一，與人物密切相關(guān)，是人物性格發(fā)展的歷史。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)發(fā)展的趨向。研讀小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，應(yīng)關(guān)注以下兩種結(jié)構(gòu)模式：,(1)傳統(tǒng)小說模式。 通常采用以時(shí)空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序來安排情節(jié)。一般有以下三種方式： ①遵循基本模式，即由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，有些小說還具有序幕、尾聲兩個(gè)部分。,②搖擺式，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 ③結(jié)尾出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)其在情理之中，從而增強(qiáng)小說的生動性。,(2)外國現(xiàn)代小說結(jié)構(gòu)模式。 外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上則賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式： ①“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、讀者的心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如選修教材《外國小說欣賞》中的選文《牲畜林》。,②生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和無限的空間。 ③按照心理展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間的維度，讓人物的意識在超時(shí)間的空間里任意往來。如選修教材《外國小說欣賞》中的選文《半張紙》。 2.情節(jié)安排的技巧 情節(jié)安排的技巧包括照應(yīng)、懸念、過渡、伏筆、鋪墊、點(diǎn)題等等，將在后面小說的表現(xiàn)手法里細(xì)講。,題型二：分析情節(jié)的作用 小說的情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個(gè)方面的作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)類題目的重點(diǎn)考查題型。,常見的設(shè)問形式： (1)文中寫了情景，在小說中起到什么作用？ (2)內(nèi)容對情節(jié)展開有什么作用？ (3)某事物、某人物在小說中有什么作用。,例3 (2012江西)閱讀下面的文章，完成后面題目。 報(bào) 復(fù) (法)雨果克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些……別提啦！太不像話,了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發(fā)瘋。詳情請見本報(bào)下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”,從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。,“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝?！卑缀永项^揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！” “聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子名叫……文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”,“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌?，真堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”,彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……” “你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游，不得安身！’”,“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)?！?彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽遥辽僮屛夷茏詈蠼o我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。” “行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字…… 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，摳動了扳機(jī)。,硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號，彭恩?！?(1)小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？ 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 可以結(jié)合小說的三要素考慮情節(jié)的作用。①與題目的關(guān)系：開篇點(diǎn)題，扣住題目。②與人物的關(guān)系：借寫什么來塑造相應(yīng)的人物形象。③與環(huán)境的關(guān)系：渲染氣氛，奠定文章抒情基調(diào)。④與故事情節(jié)的關(guān)系：如背景、緣由、懸念、伏筆、首尾呼應(yīng)等。 【答案】 ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②點(diǎn)明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文作鋪墊。,(2)簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 小說在結(jié)尾時(shí)突然讓人物關(guān)系發(fā)生出人意料的變化，使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，打破了讀者的心理期待。從而使得謎底一揭開，小說就達(dá)到了高潮。但高潮即結(jié)尾，小說至此戛然而止，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 【答案】 特點(diǎn)：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)；②具有喜劇色彩。 藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。,2.結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用 (1)為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆； (2)照應(yīng)前文； (3)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折； (4)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣； (5)線索，貫穿全文。,3.答題模式 這類題型的規(guī)范的答題模式一般為： 作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。,知識拓展 小說情節(jié)安排的作用 1.小說開頭的作用 (1)設(shè)疑(懸念)式開頭。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。 作用：①造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；②突出人物形象；③揭示小說的主題。 (2)寫景式開頭。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。,2.小說結(jié)尾段的作用 小說結(jié)尾大致有四種： (1)出人意料的結(jié)局。 這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。 如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。,(2)令人傷感的悲劇結(jié)局。 ①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有充分發(fā)動群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了群眾(華老栓)愚昧的性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。,(3)令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。 這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)戛然而止、留下空白式結(jié)局。 這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。,3.小說中間段(情節(jié))的作用 這一作用可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低,著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。,題型三：情節(jié)安排的手法 小說情節(jié)的安排與設(shè)置需要一定的技巧與手法?？偲饋碇v，其手法主要有情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法是指作者敘述故事的技巧，包括敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過程中運(yùn)用的技巧。,常見的設(shè)問方式： (1)部分采用第幾人稱敘述？有何作用？ (2)本文在敘述手法上有何特色？ (3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？ (4)作者這樣構(gòu)思，有什么特殊的表達(dá)效果？ (5)本文在構(gòu)思上很有特色，請進(jìn)行賞析。,例4 (2014浙江)閱讀下面的文字，完成后面題目。 走 眼 王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。,一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！?店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收！”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板聲名日隆。,但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。,趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)。”說著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談。”,“收了，給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道。客人走后，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉?jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭深思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊！”,隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼！” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。,李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說??？莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品？” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！”,趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧！” 一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動了。 不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。 (本文有刪改),題目：“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題考查小說構(gòu)思上的藝術(shù)效果。做此題時(shí)首先要了解“歐亨利筆法”的特點(diǎn)，即小說構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出人意料但又在情理之中，合乎邏輯而令人信服。然后結(jié)合“買玉”這一情節(jié)，具體分析小說是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。,【答案】 ①以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時(shí)他對玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。,例5 (2011浙江)閱讀下面的文章，完成后面題目。 第 9 車 廂 (俄羅斯)米哈依爾扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。,如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。,列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個(gè)車廂早就滿了……”列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。,這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”,當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有?！?我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時(shí)間?。俊比缓笏巴馔艘谎?，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。,聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！” (本文有刪改) 題目：故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 小說人稱的選擇有講究。第一人稱有現(xiàn)場感，有真實(shí)性。利于闡發(fā)內(nèi)心感受，給人強(qiáng)烈的真實(shí)感；第三人稱屬于“全知型”，利于從各個(gè)不同的角度敘述故事情節(jié)，更好地展示事件的全貌，更好地展示不同人物的內(nèi)心世界。 【答案】 第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。,方法點(diǎn)撥 解答情節(jié)手法類題目的“兩明確”和“一掌握” (一)答題“兩明確” 1.明確敘述人稱的作用 敘述人稱指作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的?；蛘呤钦l想的。根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種，也有第二人稱。但是使用第二人稱敘述的作品很少。下面著重說明第一、三敘述人稱的表達(dá)作用。,(1)第一人稱敘述，即敘述者以當(dāng)事人的口吻來進(jìn)行敘述。敘述者敘述的事件都是“我”的所見、所聞、所聽、所感。閱讀時(shí)要注意，小說中的“我”并不是作者本人，只是小說中的一個(gè)角色。這個(gè)角色有時(shí)指作品中的主人公，如魯迅的《社戲》中的“我”——迅哥兒；有時(shí)指所敘述事件的見證人、次要人物，如魯迅的《孔乙己》中的“我”——酒店里的小學(xué)徒；有時(shí)指全文的線索人物，如《祝?！分械摹拔摇?，祥林嫂的故事通過“我”貫穿起來。使用第一人稱敘述，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。,(2)第三人稱敘述，即敘述者站在第三者的旁觀角度，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。采用這種人稱敘述，敘述者無所不知，事件的來龍去脈、人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌。 因?yàn)橐陨蟽煞N敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。,2.明確常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)手法 (1)敘述手法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。 ①順敘——按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 ②倒敘——不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按時(shí)間順序敘述下去的一種方法(造成懸念，引人入勝)。,③插敘——在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫(對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐富)。 ④補(bǔ)敘——也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代(對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代，照應(yīng)上下文)。,⑤平敘——指平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事(可以使頭緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交代事件起訖的時(shí)間)。 平敘的方式： a.“花開兩朵，各表一枝”，先說甲的事，再說乙的事。兩邊的事都交代清楚。 b.時(shí)而說甲，時(shí)而說乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。 明確了敘述的順序后，抓住主要事件進(jìn)行總結(jié)，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)方面，能迅速理清結(jié)構(gòu)層次，從而理清情節(jié)。,(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)。 ①線索。 一般來說，小說線索可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間等。尋找線索的途徑有：小說標(biāo)題、小說中的中心詞。小說線索分為單線和雙線兩種。要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但注意，明暗交織的雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。,②懸念。 懸念是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。一般在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者尋根究底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，完成人物性格的塑造，點(diǎn)明文章的中心，給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感滿足。,③鋪墊。 鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托的，為主要情節(jié)蓄積、醞釀氣勢。一般起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容就緊承前一段文字而來，是前一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。,④伏筆。 伏筆是指對作品中將要出現(xiàn)的人物、事物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于使全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。它所講的前后照應(yīng)，是使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫的一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。,⑤照應(yīng)。 照應(yīng)是對伏筆的呼應(yīng)。前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下連，針縫線綴，使文章首尾一體，融會貫通。前后內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，使結(jié)構(gòu)更緊湊，中心表達(dá)更鮮明，更好地引起讀者的思考、回味，給讀者留下深刻的印象。照應(yīng)的方法有很多，我們可以重點(diǎn)掌握以下幾種：a.首尾呼應(yīng)；b.前后照應(yīng)；c.題文照應(yīng)；d.反復(fù)照應(yīng)；e.設(shè)問照應(yīng)。巧妙地運(yùn)用照應(yīng)，不僅可以顯示文章情節(jié)的連續(xù)性和布局的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且有助于文章主題的升華。,(二)答題“一掌握” “一掌握”即掌握解題的方法。解答此類題目，需要在“兩明確”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ鞔稹４痤}時(shí)，首先要指出運(yùn)用了哪種手法，然后分析其作用或效果。 具體來說，可以參考下面的口訣： 熟悉相關(guān)知識，牢記答題術(shù)語； 小說線索特點(diǎn)，注意雙線交織； 小說情節(jié)問題，注意審清題目；,看清所問內(nèi)容，分清答題角度； 開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料； 中間一波三折，鋪墊伏筆照應(yīng)； 揭示深化主題，塑造刻畫人物； 創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍； 層層推動情節(jié)，暗示故事發(fā)展。,課堂訓(xùn)練 1.閱讀下面的文字，完成后面題目。 最好的顧客 (法)亨利特羅亞 厄泰爾普夫婦的花圈鋪?zhàn)娱_了二十五年，生意也還不錯(cuò)。一天傍晚，快關(guān)店門的時(shí)候，突然進(jìn)來一個(gè)陌生人。他很瘦，看上去有七十來歲，顯得很憂郁，像個(gè)真正要買東西的顧客。厄泰爾普太太趕緊起身招呼他，他想買花圈，每一種都要一個(gè)，僅限于男性的。也就是說，一個(gè)親愛的父親，一,個(gè)親愛的兄長，一個(gè)親愛的兒子，一個(gè)親愛的外甥，一個(gè)親愛的表兄，一個(gè)親愛的岳父，一個(gè)親愛的女婿，每一種都要一個(gè)。 厄泰爾普太太賣了這么多年的花圈，第一次碰到這樣的交易，她感到有點(diǎn)不知所措，于是試探地問：“先生，難道您家所有的男人在一次事故中全部遇難了？”男人遲疑了一會兒，點(diǎn)點(diǎn)頭。見此，厄泰爾普太太嘆了一口氣，趕緊幫他把花圈逐個(gè)裝進(jìn)汽車?yán)铩?晚上，厄泰爾普太太把這件事情告訴了自己的丈夫維克多。維克多對此事表示懷疑，猜測這個(gè)人是不是想對他自己的家人行兇。鑒于事情的緊迫性，他們趕緊把這事告訴了他們的侄子西蒙。西蒙是個(gè)警察，聽了他們的敘述，他沉思了一會兒說，這件事確實(shí)不同尋常，但是據(jù)他所知，那人的舉動一點(diǎn)也不違法。厄泰爾普夫婦感到十分遺憾。,一段時(shí)間過去了，那個(gè)不可捉摸的顧客并沒有表現(xiàn)出殺人的行為。雖