（通史版）高考歷史一輪復(fù)習 跟蹤檢測評估 選修一 歷史上重大改革回眸（含解析）-人教版高三選修歷史試題

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1、歷史上重大改革回眸 1．[2020·遼寧大連測試][歷史上重大改革回眸]閱讀下列材料，回答問題。(15分) 材料一　秦朝把全國分為三十六郡，以后又增至四十余郡?？は略O(shè)若干縣，縣下有鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下有亭、里?；实鄣恼?，通過三公九卿，直達郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里，這是一種前所未有的中央集權(quán)化體制。 ——摘編自樊樹志《國史概要》 材料二　郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，……分之為郡，分之為縣，俾才可長民者(“長民者”指管理百姓的人)皆居民上，以盡其才，而治民之紀，亦何為而非天下之公乎？ ——(清)王夫之《讀通鑒論卷一·秦始皇》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦朝地方行

2、政改革的特點。(9分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析秦朝地方行政改革的歷史作用。(6分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“皇帝的政令，通過三公九卿，直達郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里，這是一種前所未有的中央集權(quán)化體制”實現(xiàn)了中央對地方的直接控制，得出形成中央對地方的垂直管理；結(jié)合所學(xué)郡縣長官由中央任命，實現(xiàn)了貴族政治向官僚政治的轉(zhuǎn)變，得出地方官吏由皇帝任免，職責明確；根據(jù)材料“郡下設(shè)若干縣，縣下有鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下有亭、里”可知各級機構(gòu)均有構(gòu)建，得出機構(gòu)比較完備。第(2)問，根據(jù)材料“合古今上下皆安之，勢之所趨”可知郡縣制有利于強化中央對地方的管理，得出郡縣制的確立有利于社會穩(wěn)定，有利于鞏固統(tǒng)治；結(jié)合所

3、學(xué)郡縣制下政令上傳下達較為通暢，而社會穩(wěn)定也為經(jīng)濟發(fā)展提供了條件，得出郡縣制有利于經(jīng)濟的發(fā)展。 答案：(1)特點：形成中央對地方的垂直管理；地方官吏由皇帝任免，職責明確；機構(gòu)比較完備。(9分) (2)作用：有利于社會穩(wěn)定；有利于鞏固統(tǒng)治；有利于經(jīng)濟的發(fā)展。(6分) 2．[2020·廣東江門一模][歷史上重大改革回眸](15分) 材料　登國元年(386)，在鮮卑貴族的擁戴下，拓跋珪復(fù)建代國，建年號登國，天興元年(398)改國號為魏，史稱北魏。北魏初期的國家組織是一種鮮卑與華夏的混合體。針對魏晉以來九品官人法中“以等級差別的形式，敘列擔任公卿至于郎吏這些官職所需要的人品等級”的官品制度，北

4、魏孝文帝在太和十九年(495)、太和二十三年進行兩次重大改革，將官分品、從，品與從品再分階，進一步細化了官品的等級。這使官品由人品到官階的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了漢唐間政治制度的一次重要變革，它進一步完善、明晰了古代官員的分級、分層管理制度，奠定了中古以后官員等級管理制度的基本模式。 ——摘編自陳長琦《官品的起源》 (1)根據(jù)材料概括魏晉時期和北魏孝文帝時官品制度的區(qū)別。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析北魏孝文帝官品制度改革的歷史意義。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“(九品中正制)以等級差別的形式，敘列擔任公卿至于郎吏這些官職所需要的人品等級”“(北魏孝文帝改革)將官分品、從

5、，品與從品再分階，進一步細化了官品的等級”等信息回答。第(2)問，根據(jù)材料“它進一步完善、明晰了古代官員的分級、分層管理制度，奠定了中古以后官員等級管理制度的基本模式”“它進一步完善、明晰了古代官員的分級、分層管理制度”并結(jié)合所學(xué)知識回答即可。 答案：(1)區(qū)別：魏晉時期：官品是官員擔任官職的人品等級，即按等級差別、出身作為官品的標準；北魏孝文帝時期：官品更加細化；由人品轉(zhuǎn)變?yōu)楣匐A。(6分) (2)意義：有利于鮮卑族的漢化；有利于民族的融合；加強了政府對官員的管理；鞏固專制皇權(quán)；對唐代以及后世制度有深遠影響。(9分) 3．[2020·包頭市模擬][歷史上重大改革回眸]閱讀下列材料，回答問

6、題。(15分) 材料　清初，紳衿戶享有法定的豁免雜項差徭的權(quán)利。紳衿免除的賦役負擔必然落在小民身上，這就造成貧民與紳衿的矛盾，貧民與維護紳衿特權(quán)的封建政府的對立。后來紳衿還謀求種種非法特權(quán)，“或出入官署，包攬詞訟；或武斷鄉(xiāng)曲，欺壓平民；或抗違錢糧，藐視國法；或代民納課，私潤身家”。紳衿的不法行為，同封建政府的職能和權(quán)力發(fā)生沖突，他們腐蝕官僚隊伍，造成吏治敗壞。雍正二年二月，下令革除標志紳衿特權(quán)的儒戶、宦戶名目，使他們與百姓一體當差，不許生監(jiān)包攬同姓錢糧，不準他們本身拖欠錢糧，如敢抗頑，即行重處。 ——摘編自馮爾康《雍正傳》 (1)根據(jù)材料，概括雍正帝“官紳一體當差”改革的原因。(9分)

7、 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析雍正帝“官紳一體當差”改革的作用。(6分) 解析：第(1)問，據(jù)材料“紳衿戶享有法定的豁免雜項差徭的權(quán)利”得出紳衿享有免役特權(quán)，影響社會公平；據(jù)材料“造成貧民與紳衿的矛盾”得出紳衿與貧民矛盾尖銳；據(jù)材料“貧民與維護紳衿特權(quán)的封建政府的對立”得出紳衿搶奪權(quán)利嚴重干擾政府職能；據(jù)材料“造成吏治敗壞”得出紳衿的不法行為敗壞了吏治；據(jù)材料“紳衿的不法行為，同封建政府的職能和權(quán)力發(fā)生沖突”得出紳衿特權(quán)嚴重影響清政府的統(tǒng)治與社會穩(wěn)定。 第(2)問，據(jù)材料“貧民與維護紳衿特權(quán)的封建政府的對立”得出廢除紳衿特權(quán)，優(yōu)化稅收結(jié)構(gòu)，緩和了社會矛盾；據(jù)材料“如敢抗頑，即行重處”

8、得出鞏固了清王朝統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展；結(jié)合所學(xué)得出，緩解了吏治敗壞局面，穩(wěn)定了社會秩序。 答案：(1)原因：紳衿享有免役特權(quán)，影響社會公平；紳衿與貧民矛盾尖銳；紳衿搶奪權(quán)利嚴重干擾政府職能；紳衿的不法行為敗壞了吏治；紳衿特權(quán)嚴重影響清政府的統(tǒng)治與社會穩(wěn)定。(9分) (2)作用：廢除紳衿特權(quán)，優(yōu)化稅收結(jié)構(gòu)，緩和了社會矛盾；緩解了吏治敗壞局面，穩(wěn)定了社會秩序；鞏固了清王朝統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。(6分) 4．[2020·江蘇南通模擬][歷史上重大改革回眸](15分) 1861年農(nóng)奴制改革是俄國歷史上一個重大的轉(zhuǎn)折點，推動了俄國社會的近代化進程。閱讀下列材料： 材料　在19世紀中

9、葉，越來越多的俄國人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)奴制度需要進行徹底的改革。一些俄國人認為農(nóng)奴制度野蠻而不文明，尤其是那些訪問過西歐的人，從人道主義的角度贊同解放農(nóng)奴。軍隊的新兵都征自農(nóng)奴，他們在戰(zhàn)場上表現(xiàn)糟糕。當時的俄國處在水深火熱之中。通過1861年農(nóng)奴制改革，農(nóng)民能夠獲得自由，但仍然要同之前一樣付錢給原主人。大部分地方的農(nóng)民雖然不滿意，還是平靜地接受了他們的新地位。一些貴族和具有進取心的農(nóng)民開始嘗試現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，俄國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率有了可觀的提高。更多農(nóng)民發(fā)現(xiàn)來到迅速發(fā)展的工業(yè)化城市，謀生會更為容易。農(nóng)奴解放使得俄國向資本主義經(jīng)濟邁出了堅實的一步。 ——摘編自【美】弗蘭克·薩克雷主編 《世界大歷史1799～

10、1900》 完成下列要求： (1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述推動俄國農(nóng)奴制改革的主要因素。(6分) (2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出農(nóng)民獲得的“自由”，說明農(nóng)奴解放對國家的積極影響。(9分) 解析：第(1)問“因素”，據(jù)材料“從人道主義的角度贊同解放農(nóng)奴”這一信息及所學(xué)知識回答。第(2)問第一小問“自由”，結(jié)合所學(xué)回答。第二小問“積極影響”，結(jié)合材料“農(nóng)奴解放使得俄國向資本主義經(jīng)濟邁出了堅實的一步”這一信息和所學(xué)，從經(jīng)濟、政治等角度回答。 答案：(1)主要因素：廢除農(nóng)奴制思潮的涌動；克里米亞戰(zhàn)爭的失??；工業(yè)發(fā)展舉步維艱；農(nóng)奴不斷起義抗爭。(6分) (2)自由：獲得人身自由；出錢贖買

11、份地。積極影響：促進俄國資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展；為工業(yè)生產(chǎn)提供充足自由勞動力；推動工業(yè)革命和城市化進程；推動俄國的政治近代化。(9分) 5．[2020·江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市一模][歷史上重大改革回眸](15分) 明治維新是日本歷史上具有劃時代意義的歷史事件。閱讀下列材料： 材料一　日本人地理觀、世界觀的轉(zhuǎn)變，要求模仿荷蘭制度實行社會改革，使得日本能夠冷靜地按照當時的國際秩序和慣例處理外事問題。吉田松陰等“志士們”具有近代西方強國的視野和使日本成為世界強國的抱負，更重要的是他們掌握了以近代西方先進武器和體制建立起來的武裝力量。再加上當時外部有利的國際環(huán)境，使明治維新的成功被譽為“世界奇跡”。 —

12、—摘編自唐納德·基恩 《明治天皇：1852～1912》 材料二　倘若我們把“明治”理解為“明智”，便會發(fā)現(xiàn)，明治天皇和他的臣僚們在當時復(fù)雜的內(nèi)外形勢下，是多么“明智”地選擇了自己的發(fā)展道路。這條道路既給日本帶來了無盡的好處，也給鄰邦帶來了無盡的災(zāi)難。 ——摘編自王光波《一本書讀懂日本史》 完成下列要求： (1)據(jù)材料一，概括日本明治維新取得成功的原因。(7分) (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出日本從哪些方面“‘明智’地選擇了自己的發(fā)展道路”，并說明這條道路如何“既給日本帶來了無盡的好處，也給鄰邦帶來了無盡的災(zāi)難”。(8分) 解析：第(1)問根據(jù)材料一按照順序歸納：日本人的觀念轉(zhuǎn)

13、變、改革者的國際視野、改革者的強國抱負、改革派掌握了近代新式武裝、寬松有利的國際環(huán)境等。第(2)問第一小問“方面”，根據(jù)所學(xué)知識可知有殖產(chǎn)興業(yè)、富國強兵、文明開化等。第二小問“好處”，結(jié)合所學(xué)可知為日本走上近代化道路；第三小問“災(zāi)難”，結(jié)合所學(xué)可知為日本走上軍國主義道路。 答案：(1)原因：日本人的觀念轉(zhuǎn)變，改革者的國際視野；改革者的強國抱負；改革派掌握了近代新式武裝；寬松有利的國際環(huán)境。(7分) (2)方面：殖產(chǎn)興業(yè)；富國強兵；文明開化。好處：日本走上近代化道路(或：成為亞洲強國)；災(zāi)難：日本走上軍國主義道路(或：侵略朝鮮、中國)。(8分) 6．[2020·河南六市一模][歷史上重大改

14、革回眸](15分) 材料　20世紀90年代，為了適應(yīng)新形勢的需要，我國對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進行了改革。1993年，國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，要實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排統(tǒng)業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。大部分畢業(yè)生實行在國家方針政策指導(dǎo)下，通過人才市場、采取“自主擇業(yè)”的就業(yè)辦法。1994年，原國家教委在《關(guān)于進一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點意見》中提出，國家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo)、獎學(xué)金制度和社會需求信息來引導(dǎo)畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生參與人才市場的競爭。1997年3月，原國家教委頒布了《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，

15、對畢業(yè)生就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定。再次明確了實行大學(xué)畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)制度。1998年，首批“并軌”改革后的大學(xué)生走向社會，就業(yè)政策進一步放寬，供求市場的調(diào)節(jié)對學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯。此后，全國高校全面按照新體制進行運作。在新的就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生按照個人的能力、條件到市場參與競爭，自主擇業(yè)。 ——摘編自孫步凌《我國高校招生就業(yè) 體制的歷史演變探析》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀90年代高校就業(yè)制度改革的背景和主要內(nèi)容。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀90年代高校就業(yè)改革的意義。(6分) 解析：第(1)問第一小問“背景”，結(jié)合

16、所學(xué)知識，從1992年社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標的提出、高校就業(yè)制度本身的問題和人才市場的變化等角度分析。第二小問“主要內(nèi)容”，根據(jù)1994年和1997年原國家教委的改革文件概括。第(2)問據(jù)材料“供求市場的調(diào)節(jié)對學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯”“全國高校全面按照新體制進行運作”“在新的就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生按照個人的能力、條件到市場參與競爭，自主擇業(yè)”等信息概括。 答案：(1)背景：90年代經(jīng)濟體制改革的推進；原有高校就業(yè)制度存在弊端，不能適應(yīng)社會需要；經(jīng)濟發(fā)展的需求，人才市場發(fā)生的變化等。內(nèi)容：廢除國家分配的政策，實行雙向選擇，自主擇業(yè)。(9分) (2)意義：有利于促進高校發(fā)展；有利于提升人才素質(zhì)；有利于人才市場的發(fā)展；有利于經(jīng)濟的發(fā)展等。(任三點)(6分)