人美版美術四上《多姿多彩的靠墊》教學案例

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1、 2019 最新人美版美術四上《多姿多彩的靠墊》教學案例 多姿多彩的靠墊》教學案例 --------- 執(zhí)教人：張金彩 教材分析： 本課是“設計應用”學習領域的內(nèi)容。通過本課學習 , 使 學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用 , 學習美術是為了 最

2、終美化生活。從而激發(fā)學生美化生活的愿望 , 提高學生對生活 1 / 8 物品和環(huán)境的美化能力。教學內(nèi)容安排上注重了對知識技能的傳授 , 也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。對對稱紋樣的學習作了要 求 , 但作業(yè)中不強求 , 這樣對少數(shù)能力較差的學生就不會限制太多, 從而挫傷其積極性 , 因此 , 我為了全體學生的有所提高 , 這樣安排了學習內(nèi)容。 教學目標： 知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面 去進行 , 并在學習中了解設計的基本知識和方法 , 能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的 , 富有個性的靠墊

3、。 能力：在學習中提高學生的設計能力 , 創(chuàng)新能力 , 并在欣賞與表達的同時眼和手的能力同時提高。 情感：在欣賞與制作中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關注能力, 激發(fā)起美化生活的強烈愿望。 教學重點：設計的紋樣。 教學難點：作品有個性 , 可結合設計者自己的文化修養(yǎng)。教學準備： 教師：課件、范畫、剪刀、臘光紙、色卡紙、圖畫紙等。學生：剪刀、臘光紙、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒圖畫 紙等。 教學過程： 一、談話導入 1、師：用激勵的話調(diào)動學生情緒 , 神秘的找出兩名學生上 臺 , 準備兩把椅子 , 其中一把放著靠墊 ,

4、另一把沒放 , 讓這兩名學生去尋找自己想坐的那把椅子 , 分別坐下 , 感受一下。師問學生哪一個坐著舒服。 生：有靠墊舒服。 2 / 8 師：總結 , 有一個靠墊真的很舒服 , 師說的過程板書上靠 墊。 2、師：剛才那位同學坐的靠墊不是很美觀 , 那你們家里都 有些什么樣的靠墊呢？ 生：我們家的是方的 , 上邊是小狗的圖案 , 非常漂亮；我們家的是圓的 , 里面是各種顏色的圓圈；我們家的是方的 , 上邊是牡丹圖?? 師：聽了同學們的介紹我發(fā)現(xiàn)同學們家的靠墊都很漂亮 , 不但有各種各樣

5、的形狀 , 還有各種各樣的紋樣 , 顏色 , 我們都能用四字詞語來形容一下了 , 同學們說是哪個詞語呀？小組討論。生：多姿多彩。 師：我們今天就來學習多姿多彩的靠墊。 教師板書：多姿多彩的 二. 教授新內(nèi)容： 師：今天 , 老師給同學們準備了許多的靠墊圖片 , 想來看看 嗎？ 生：想。 師：不過 , 你們要看仔細了 , 我還有問題要考考你們 , 你們要 從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料、作用等方面來欣賞觀察 , 找出他們特點。（課件 1、2、3、4、5 展示靠墊圖片） 1、師：通過欣賞你們都發(fā)現(xiàn)了靠墊的哪些形狀？

6、 3 / 8 生：正方形、長方形、圓形、不規(guī)則的形狀如卡通動物、 植物形狀。師讓學生觀察課件的同時用手比劃出他們的形狀。 2、師：了解了靠墊的形狀 , 同學想不想來了解一下靠墊上 都有哪些圖形紋樣？ 生：想 師：但是老師還是要先考考你們的觀察力怎么樣？（展示課件） 師：展示課件靠墊圖樣—蝴蝶 , 叫學生觀察有什么 特點？ 生：蝴蝶的兩邊都一樣等。 師: 總結表揚——像蝴蝶這樣圖形沿某一條直線對折后兩 邊完全重合的圖形

7、叫做——軸對稱紋樣。（展示課件 7 軸對稱骨式） 教師板書 - 軸對稱紋樣 同學們誰還可以說一說你了解到的軸對稱紋樣有哪些？師提醒前面學過的 , 如：《生命花樹》這幅剪紙作品就是軸對稱紋樣。 師：總結表揚。 （ 2）師：好了同學們把目光再次注意到大屏幕, 教師展示花 的紋樣叫學生觀察有什么特點？（展示課件8）生：介紹。 4 / 8 師：對了 , 象這樣有兩條以上的對稱軸 , 轉(zhuǎn)動角度 , 圖形繞某 一點旋轉(zhuǎn) 180 度后與原來的圖形完全重合的圖形 , 叫中心對稱紋 樣樣。（展示課件

8、10） 教師并板書 - 中心對稱紋樣（畫出骨式） （3）師：教師拿出一個不是軸對稱圖形也不是中心對稱圖形的紋樣 , 叫學生觀察。（展示課件 11） 生：看不出有什么規(guī)律。 師：對了 , 象這樣的紋樣叫作自由紋樣。（課件展示 12、 13） 師：你們觀察好細心哪 , 太了不起了 , 老師為有你們這樣的學生感到驕傲。 4. 師：你認為靠墊應該設計什么樣的色彩好呢？生：鮮艷的、冷色的、暖色的、 師：老師猜我們班女生喜歡粉紅色 , 男生喜歡藍色。 不同的色彩會給我們帶來不同的心情 , 如：橙色（甜美）藍色 （清涼）復習色彩知識。

9、 5、師：你們認為靠墊的材料有哪些？ 生：總結。 6、師：下面誰來說說靠墊它在我們生活中有什么作用呀？ 生：它墊在我們的身上很舒服、好看?? 生：隨意說 5 / 8 師：總結 , 你設計的靠墊遵循的設計理念是既美觀又實用。 是想你的班主任、你的媽媽累了一天了坐上了你給他設計的靠 墊 , 他們會是多么的感動與高興。三．出示作業(yè)要求：教師巡視。 師：下面就給你最喜歡的人設計一個靠墊當做圣誕禮物送 給他 . 師：在設計前老師要給你們強調(diào)以下幾點：（出示課件 14）

10、 1、確定自己喜歡的外形。 2、選擇自己喜歡的任一種圖案 , 設計一幅靠墊圖案。 3、紋樣設計方式自選。（中心對稱、軸對稱、自由式） 師：好 , 你們就根據(jù)自己的設計開始制作靠墊吧。 四．作業(yè)展評 , 作品互評。 生：學生把制作好的作品貼到教師設計好的“靠墊坊” 上。 師：教師組織學生進行自評、互評。問：這個靠墊的“老板”是誰？這里的哪件“商品”你認為比較好？你想“買”那件？ 生：我認為那件好 , 畫的比較細 , 上邊的卡通形象我比較喜 歡；我喜歡那件方的帶條紋的 , 看起來比較抽象；我喜歡那件蝴 蝶剪紙的??。 五

11、．生活課堂 , 拓展。 6 / 8 師：你們設計的非常棒 , 也過了做“老板”的癮 , 如果有條 件的話 , 請與你的家長一起把你設計的靠墊紋樣制作成成品 , 可以送給自己的好朋友 , 那會更有意義。 教學反思： 首先通過展示教具靠墊引課 , 讓學生欣賞分析靠墊的外 形、紋樣、色彩 , 材料、作用 , 是設計靠墊基本的因素 , 然后欣 賞靠墊圖片 , 啟發(fā)學生盡量設計出獨特、別致、與眾不同圖案 , 并且融入自己的設計意圖．然后通過小組合作學習 , 掌握設計 靠墊的基本方法．并

12、在老師的輔導中完成自己的靠墊作 品．最后通過 “靠墊坊” 展示并進行自評、互評。讓學生說 出這個靠墊的美術設計理念 , 和設計意圖． 為什么這樣設計、 教師延伸課題引導學生可把自己設計的圖樣在家長的幫助 下做成實物 , 成為贈送親友的禮品。欣賞評價地同時進行情 感教育。 7 / 8 《 多姿多彩的靠墊》教學案例 --------- 執(zhí)教人：張金彩 華盛實驗學校小學部 2011 年 4 月 8 / 8