2019-2020年高中生物《生物多樣性的形成》教案2 中圖版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《生物多樣性的形成》教案2 中圖版必修2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo): 說明生物多樣性產(chǎn)生的原因 2.能力目標(biāo): 通過圖片觀察和文字閱讀,發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 通過教學(xué)活動,學(xué)生形成“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀點(diǎn),樹立辨證唯物主義的認(rèn)識觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 說明生物多樣性產(chǎn)生的原因 三、板書設(shè)計 1、生物多樣性的形成 (1)生物多樣性的內(nèi)容 (2)生物多樣性形成的進(jìn)化歷程 2、生物進(jìn)化理論在發(fā)展 (1)核心:自然選擇學(xué)說中性突變理論 (2)發(fā)展:中性突變理論和間斷平衡學(xué)說 四、教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、生物多樣性的形成 三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展 五、布置作業(yè) 引言: 我們居住的星球是美麗的、豐富多彩的,目前已經(jīng)知道的生物大約有200萬種,你知道這些美麗的,豐富的生物類型是如何從最簡單的類型產(chǎn)生出來的呢?今天這節(jié)課我們一起來討論這一問題 過渡:不僅不同生物之間在進(jìn)化上密切相關(guān),生物的進(jìn)化與無機(jī)換環(huán)境的變化也是相互影響的。 閱讀P124,嘗試說出原始大氣氧氣含量變化與生物進(jìn)化的關(guān)系。 還能舉出其他事例嗎? 歸納:這就是生物與環(huán)境之間相互影響、共同發(fā)展-----共同進(jìn)化。 小結(jié):不同物種之間,生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化。 不同物種之間影響既包括種間互助也包括種間斗爭。 無機(jī)環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率,導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化;生物的進(jìn)化反過來又會影響無機(jī)環(huán)境。 通過漫長的共同進(jìn)化過程,地球上出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種、形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。--------逐步形成了生物的多樣性。 展示生物進(jìn)化歷程動畫(如圖7-11) 思考,討論: 1、最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物?它們生活在什么環(huán)境中? 2、多細(xì)胞生物大約是什么時候出現(xiàn)的?它們生活在什么環(huán)境中? 3、最早登陸的生物是植物還是動物?為什么? 4、同今天你所看到的地球相比,寒武紀(jì)時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)? 5、恐龍是什么時候滅絕的?物種滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響? 6、研究生物進(jìn)化的主要依據(jù)是什么? 評價、小結(jié) 閱讀P125,示不完整的“進(jìn)化樹”,請?zhí)钌喜煌暾牟糠帧? 歸納: 1、生物多樣性的內(nèi)容 2、生物進(jìn)化的大致過程 3、進(jìn)化歷程中的幾個關(guān)鍵點(diǎn): 1)真核生物出現(xiàn)以后,有性生殖方式的出現(xiàn),生物進(jìn)化速度明顯加快。 2)寒武紀(jì)大爆發(fā):形成生態(tài)系統(tǒng)的第三極——消費(fèi)者,這一方面使生態(tài)系統(tǒng)具有更加復(fù)雜的結(jié)構(gòu),另一方面對植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。 3)原始兩棲類的出現(xiàn):生物的登陸改變著陸地環(huán)境,陸地上的復(fù)雜環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。 4、生物進(jìn)化的順序 關(guān)于生物進(jìn)化還有很多不解之謎,等待我們?nèi)パ芯俊? 你知道恐龍滅絕的可能原因嗎? 閱讀P126,找出生物進(jìn)化理論發(fā)展的幾個學(xué)說的主要思想,及其核心。 小結(jié) 核心:自然選擇學(xué)說中性突變理論 發(fā)展:中性突變理論和間斷平衡學(xué)說 生物的進(jìn)化是復(fù)雜的,還有很多問題不能用今天的理論所解釋,還有待研究。生物進(jìn)化理論還在不斷向前發(fā)展。 課堂小結(jié) 1、共同進(jìn)化 2、生物多樣性形成的進(jìn)化歷程 3、生物進(jìn)化理論 完成課后習(xí)題 閱讀,歸納。 思考、交流 分組討論 交流 討論、展示 討論、交流 閱讀,討論生物進(jìn)化理論在發(fā)展 嘗試用一兩句話概括所學(xué)知識點(diǎn)。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè) 情境 聯(lián)系學(xué)生已有的知識 進(jìn)行“合理利用生物資源”的教育 采用引導(dǎo)和啟發(fā),有利于學(xué)生的發(fā)展。 聯(lián)系學(xué)生已有的知 訓(xùn)練學(xué)生的分析、歸納能力,表達(dá)能力。 嘗試通過閱讀獲取信息 及時強(qiáng)化 激發(fā)求知探索的欲望 培養(yǎng)獲取信息的能力 強(qiáng)化知識 gkxx 來源:高考學(xué)習(xí)網(wǎng)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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