班主任工作范文之以情動(dòng)人ＰＫ以理服人

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1、班主任工作范文之以情動(dòng)人ＰＫ以理服人 　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，在教育學(xué)生時(shí)，我們一般采取以理服人的教育，但它不能缺少以情動(dòng)人的教育智慧，只有融入教育智慧的以情動(dòng)人才能得到學(xué)生的認(rèn)同。在班主任的教育過(guò)程中，以情動(dòng)人和以理服人同等重要。在此，我反思了在擔(dān)任班主任期間發(fā)生的幾個(gè)小插曲。 　　在我現(xiàn)在任教的C1006班中有個(gè)叫李澤程的男生，可以說(shuō)，在他身上，我們很難找到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，他性格沖動(dòng)、脾氣暴躁、出口成臟，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，字寫(xiě)得非常潦草無(wú)法辨認(rèn)，行為習(xí)慣差，在班上向來(lái)是我行我素，上課趴在桌上，書(shū)都不拿出來(lái)。多數(shù)科任老師對(duì)他不聞不問(wèn)，只要他不

2、影響自己上課就行。一開(kāi)始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，他并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，總是不斷地插科打諢，我終于忍無(wú)可忍，非常生氣地批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不收斂，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油。后來(lái)，隨他怎么在我面前逗樂(lè)，我連看都不看他一眼，懶得搭理他，就這樣過(guò)了很久。去年四月的一天早上，春寒料峭，北風(fēng)呼呼，我一進(jìn)教室，就聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生咳嗽的聲音，我趕緊關(guān)上窗戶。沒(méi)過(guò)幾分鐘，李澤程背著書(shū)包，一搖三擺地進(jìn)了教室。因?yàn)樗淖豢看?，他一進(jìn)來(lái)馬上就打開(kāi)了窗戶并開(kāi)了電風(fēng)扇，頓時(shí)，大風(fēng)涌入教室，吹得學(xué)生的作業(yè)本及卷子嘩嘩響。我一看，氣急了，沖過(guò)去關(guān)上了電風(fēng)扇。等我一走開(kāi)，他立馬又把電風(fēng)扇打開(kāi)了

3、。我氣得大發(fā)脾氣，他竟然不冷不熱地說(shuō)：“我熱，開(kāi)個(gè)電風(fēng)扇也不準(zhǔn)?。坑植灰愠鲭娰M(fèi)！”直把我氣得吹胡子瞪眼睛，我沖口而出“公家的電就是這么給你浪費(fèi)的嗎？因?yàn)椴挥贸鲭娰M(fèi)你就這么浪費(fèi)國(guó)家的能源嗎？”他反唇相譏：“你管不著，反正不是你交的電費(fèi)！”他竟然這么膽大妄為不把我這班主任放在眼里？我氣得一把將他推出了教室，他竟敢如此挑戰(zhàn)我班主任的權(quán)威，是可忍孰不可忍！我站在走廊上大發(fā)脾氣，他一副吊兒郎當(dāng)、毫不在意的樣子激怒了我，我大吼：“這是我的班級(jí)我的教室，當(dāng)然歸我管，我說(shuō)了算！”我心想：這種調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)法教了，毫不講道理，干脆叫他父母親接回去教育算了，我拿出手機(jī)就撥電話，他在一旁陰陽(yáng)怪氣地搭腔：“我勸你別打

4、了，反正他們不會(huì)接你電話，更不會(huì)來(lái)學(xué)校的。”真的如此，電話響了很久，無(wú)人接聽(tīng)。這時(shí)，我慢慢冷靜下來(lái)了。把他喊到辦公室，讓他站著反思。我先讓他解釋為何要開(kāi)電風(fēng)扇的原因，他說(shuō)自己匆匆忙忙趕來(lái)學(xué)校，覺(jué)得有點(diǎn)熱，所以想吹下風(fēng)，況且自己也沒(méi)想吹很久，打算開(kāi)一會(huì)就關(guān)。我跟他解釋了自己生氣的原因，班上幾個(gè)學(xué)生生病了，正咳嗽，一吹電風(fēng)扇咳得更厲害了。然后，我開(kāi)了個(gè)小玩笑：“你這么壯實(shí)經(jīng)得起吹，但是班上很多弱不禁風(fēng)的受不起啊，比如說(shuō)賀老師就吹不得風(fēng)啊，一吹風(fēng)我準(zhǔn)咳嗽。你可以體貼下我不開(kāi)電風(fēng)扇不羅？”他看著我不好意思地笑了，“我知道了，下不為例。下次開(kāi)電風(fēng)扇前先征求您的同意”聽(tīng)著他的回答，我覺(jué)得自己沒(méi)必要再對(duì)他的

5、錯(cuò)誤耿耿于懷，到底是孩子呀，何況他原本就不是個(gè)覺(jué)悟很高的學(xué)生。事后，我跟他進(jìn)行了一些交流，了解了一些他的情況，并好好跟他就這件事進(jìn)行了溝通。在道理上講清了此事，再輔以情感教育，讓他了解老師的良苦用心。后來(lái)，我反思了整件事，覺(jué)得當(dāng)時(shí)的冷處理很有必要。 　　在閑暇之余，我分析了李的個(gè)性及這種行為表現(xiàn)的原因。李可以算是班上的學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性

6、張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行的教育是為難他，他覺(jué)得老師對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。他的家長(zhǎng)在生活上盡可能地會(huì)滿足他的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他任性好勝的個(gè)性，少了幾許寬容心和同情心，多了幾分霸氣、好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私、且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能報(bào)告老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)我讓他擔(dān)任了值日班干部。 　　給我印象最深的是這件事：上個(gè)學(xué)期的

7、一天上午下課時(shí)，我的鼠標(biāo)被一個(gè)學(xué)生不小心碰到掉在了地上，砸壞了，我當(dāng)時(shí)臉色不好，但是又不便發(fā)作。他看見(jiàn)了過(guò)來(lái)跟我說(shuō) “賀老師別難過(guò)，下午我給您帶一個(gè)過(guò)來(lái)”。然后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開(kāi)了。當(dāng)時(shí)我根本沒(méi)往心里去（因?yàn)樵谖业男睦飶奈粗竿^(guò)他），可是下午他卻主動(dòng)跑來(lái)辦公室，遞給我一個(gè)半新的黑色鼠標(biāo)：“賀老師，這是我家多下來(lái)的一個(gè)鼠標(biāo)，您先用著?！蔽液敛华q豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小孩子。他也確實(shí)曾賣力地想去做好，只是自制力差，做事虎頭蛇尾，沒(méi)堅(jiān)持下去而已。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，既要不失親和力又必須嚴(yán)

8、格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就變成這樣的。所以我認(rèn)為要使像李澤程這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。 　　在以后的日子里，我和他相處得融洽，雖然，他時(shí)不時(shí)地小錯(cuò)誤不斷，我也經(jīng)常找他談心或是訓(xùn)話，試圖以講道理來(lái)讓他信服。但是，我再也沒(méi)有因?yàn)樗倪^(guò)錯(cuò)而大發(fā)雷霆。因?yàn)?，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，如果兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是孩子，我們不能斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，發(fā)揮以情動(dòng)人的魅力，就能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。固然，在教育中，以理服人很重要，如果能將以情動(dòng)人完美結(jié)合起來(lái)，相信我們的教育效果將會(huì)更好，更能贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)同。這樣，我們的班主任工作就不至于陷入跟學(xué)生的對(duì)立中去，工作起來(lái)也就更得心應(yīng)手了。