高三生物第二輪復(fù)習(xí) 專題三 第1講 細胞增殖和受精作用課件 新人教版.ppt

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專題三 細胞的生命歷程,1.細胞的生長和增殖(Ⅰ)。 2.細胞的無絲分裂(Ⅰ)。 3.細胞的有絲分裂(Ⅱ)。 4.細胞的減數(shù)分裂(Ⅱ)。 5.動物配子的形成過程(Ⅱ)。 6.動物的受精過程(Ⅱ)。,考綱要求,,,,細胞增殖和受精作用,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),,,欄目索引,,,考點一 細胞的增殖,考點二 細胞分裂與遺傳變異的聯(lián)系,考點三 觀察有絲分裂和減數(shù)分裂的實驗,,考點一 細胞的增殖,重點提煉,命題視角,題組一 對有絲分裂單獨考查,題組二 以細胞分裂圖像為載體進行考查,題組三 以坐標曲線圖為載體進行考查,重點提煉,,,細胞增殖方式及相互關(guān)系,1.,2.有絲分裂、減數(shù)分裂圖像的比較和辨析,3.DNA含量、染色體數(shù)目變化的曲線判斷,(1)DNA含量變化曲線,(2)染色體數(shù)目變化曲線,1.真核生物細胞只進行有絲分裂，原核生物細胞只進行無絲分裂(2011山東，5B)( ) 2.有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象(2014大綱，1D)( ) 3.赤道板是細胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)(2013海南，5A)( ) 4.真核細胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期(2011海南，25D)( ),錯混診斷,,,,√,,,5.動物細胞在有絲分裂中期，兩個中心粒復(fù)制形成兩組中心粒(2010海南，3D改編)( ) 6.無絲分裂過程中核膜不消失(2009廣東，23)( ) 7.同一個體中細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂后期染色體數(shù)目和行為不同，DNA分子數(shù)目相同(2013新課標Ⅰ，2C改編)( ) 8.人體的一個精原細胞產(chǎn)生兩個相同精子的概率最大為1/223(2010江蘇，21D改編)( ),,√,,√,命題視角,,,題組一 對有絲分裂單獨考查,1.(2014浙江，5)某哺乳動物體細胞在培養(yǎng)中能夠分裂，在培養(yǎng)過程中將適量的3H-TdR(3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷)和某促進細胞分裂的藥物加入到培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時間，可觀察和測量到( ) A.G1期變短，該期有大量3H-TdR進入細胞核 B.S期變長，該期有DNA復(fù)制和核糖體的增生 C.G2期變短，該期細胞核中有組蛋白(組成染色體的蛋白質(zhì)) D.M期相對較短，該期細胞的核膜始終完整,解析 促進細胞分裂的藥物可以明顯縮短細胞分裂的細胞周期。G1期主要是合成DNA所需蛋白質(zhì)和核糖體的增生，S期主要發(fā)生的是DNA的復(fù)制，G2期主要發(fā)生的是有絲分裂所必需的一些蛋白質(zhì)的合成。因此，將某促進細胞分裂的藥物加入到培養(yǎng)液中會使G1期變短，S期和G2期也變短； 3H-TdR參與DNA的復(fù)制，應(yīng)該在S期大量進入細胞核；,M期相對較短，該期細胞的核膜周期性地消失和重現(xiàn)。 組蛋白是構(gòu)成染色體的蛋白質(zhì)，在G2期之前已經(jīng)合成。 綜合上述分析，C項正確，A、B、D項敘述錯誤。 答案 C,2.下圖中，圖1、圖2分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖3表示有絲分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖4表示有絲分裂中不同時期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是( ),A.中心體和線粒體參與圖1所示細胞的形成；圖2所示細胞 中共有4個染色體組 B.圖1所示細胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細 胞分裂時期是后期 C.有絲分裂過程中不會出現(xiàn)如圖4中d所示的情況 D.圖4中a可對應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c可對應(yīng)圖3中的AB段,解析 圖1各染色體的著絲點排列在赤道板上，為細胞有絲分裂的中期圖，該細胞中的中心體發(fā)出星射線，形成紡錘體，有絲分裂過程需要線粒體提供能量。 圖2為有絲分裂的后期圖，圖中有4個染色體組。 圖3中BC段的染色體處于復(fù)制后狀態(tài)，與有絲分裂的前、中期對應(yīng)，CD段每條染色體上的DNA數(shù)減半，是由有絲分裂的后期著絲點分裂造成的。 圖4中a為有絲分裂后期的染色體和核DNA數(shù)目變化特點，可對應(yīng)圖3中的CD段；圖4中c表示染色體處于非復(fù)制狀態(tài)。 答案 D,思維建模,,,三步驟快速解答題干圖形題,步驟1：明確考查原理 根據(jù)題干圖形所示，本題考查對有絲分裂的過程、圖像及DNA和染色體變化曲線的理解。 步驟2：分析圖像及曲線，建立聯(lián)系 分析圖像所處的時期，找到該圖像的細胞在DNA、染色體變化曲線所處的位置。 步驟3：結(jié)合分裂過程、DNA和染色體變化規(guī)律做出判斷。,命題視角,,,題組二 以細胞分裂圖像為載體進行考查,3.(2014安徽，4)某種植物細胞減數(shù)分裂過程中幾個特定時期的顯微照片如下。下列敘述正確的是( ) A.圖甲中，細胞的同源染色體之間發(fā)生了基因重組 B.圖乙中，移向細胞兩極的染色體組成相同 C.圖丙中，染色體的復(fù)制正在進行，著絲點尚未分裂 D.圖丁中，細胞的同源染色體分離，染色體數(shù)目減半,解析 A項，圖甲為減數(shù)第一分裂前期，同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換，從而導(dǎo)致基因重組。 B項，圖乙為減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，如果該植物細胞中兩條性染色體組成不同，則移向細胞兩極的染色體組成就會有差異。 C項，圖丙為減數(shù)第一次分裂末期或減數(shù)第二次分裂前期，不發(fā)生染色體的復(fù)制，著絲點分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期。 D項，圖丁為減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，而同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。 答案 A,4.下圖為某動物細胞分裂圖像，有關(guān)敘述正確的是 ( ) A.圖中甲細胞的分裂方式為有絲分裂，此時細胞中有8條染色單體 B.甲、乙、丙細胞均具有同源染色體，甲、丙細胞中有兩個染 色體組 C.丁細胞代表次級精母細胞，如果P為X染色體，則Q是Y染色體 D.染色體P和Q上的基因，在親子代傳遞中遵循基因的自由組合 定律,解析 著絲點分裂，染色單體分離后就沒有染色單體了，此時細胞具有8條染色體，A錯誤； 甲、乙、丙細胞均具有同源染色體，乙、丙細胞中有兩個染色體組，甲有四個染色體組，B錯誤； XY是同源染色體，同源染色體分離發(fā)生在減Ⅰ后期，所以次級精母細胞不會同時存在XY，C錯誤； 自由組合定律的適用條件為真核生物有性生殖過程中的核基因遺傳，D正確。 答案 D,技法提煉,,,1.同源染色體的判斷方法 一般情況下，同源染色體是形狀、大小相同的一對染色體，相當于數(shù)學(xué)中的兩個“全等形”，其中一條來自父方、一條來自母方(常用不同顏色表示，如圖C、D所示)。A組兩條染色體大小不同；B組兩條染色體的形狀(著絲點位置)不同，因此A、B兩組中的染色體都不是同源染色體。,2.“三看法”判斷二倍體細胞圖像所處的時期,3.依據(jù)細胞質(zhì)分配方式的判斷(針對減數(shù)分裂),題組三 以坐標曲線圖為載體進行考查,5.如圖所示為人體內(nèi)的細胞在分裂過程中每條染色體上的DNA含量的變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是( ),命題視角,,,A.該圖若為減數(shù)分裂，則cd段的細胞都含有23對同源 染色體 B.該圖若為減數(shù)分裂，則等位基因的分離和自由組合都 發(fā)生在cd段的某一時期 C.該圖若為有絲分裂，則細胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段 D.該圖若為有絲分裂，則ef段的細胞都含有兩個染色體組,解析 cd段表示每條染色體含2條染色單體和2個DNA分子，減數(shù)分裂可表示為減數(shù)第一次分裂整個時期和減數(shù)分裂第二次分裂的前期、中期，有絲分裂可表示為間期、前期、中期。減數(shù)第二次分裂中無同源染色體，故A錯。 等位基因的分離和自由組合都發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期，故B正確。,該圖若為有絲分裂，bc段表示分裂間期中的DNA復(fù)制期，細胞板出現(xiàn)在末期，為ef段，紡錘體出現(xiàn)在前期，為cd段，故C錯。 該圖若為有絲分裂，ef段包括后期和末期，后期細胞有4個染色體組，故D錯。 答案 B,6.下圖表示有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系。有關(guān)分析不正確的是( ),A.AB段中有關(guān)蛋白質(zhì)的合成量明顯增加 B.BC段中DNA穩(wěn)定性較差，易出現(xiàn)堿基對增添、缺失 或改變 C.CD段中可發(fā)生同源染色體的分離過程 D.EF段中細胞內(nèi)染色體數(shù)與正常體細胞中染色體數(shù)始 終相等,解析 染色體與核DNA數(shù)目比在細胞分裂不同時期有兩種情況：一種情況是復(fù)制之前及著絲點分裂之后，染色體和DNA是1∶1的關(guān)系，另一種情況是復(fù)制之后染色體以姐妹染色單體形式存在，染色體和DNA是1∶2的關(guān)系。根據(jù)圖解可知，AB段表示DNA復(fù)制之前，該時間段進行RNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，A項正確； BC段表示正在進行DNA的復(fù)制，該時期由于DNA的雙鏈解開，其穩(wěn)定性最差，易發(fā)生基因突變，B項正確；,CD段表示復(fù)制之后以姐妹染色單體形式存在，包括有絲分裂前、中期和減數(shù)第一次分裂全過程及減數(shù)第二次分裂的前、中期，同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C項正確； 該圖如果表示有絲分裂，則EF段表示有絲分裂后期和末期，細胞內(nèi)染色體數(shù)與正常體細胞中染色體數(shù)相比加倍或相等，但如果表示減數(shù)分裂，則該段表示減Ⅱ后期和末期，細胞內(nèi)染色體數(shù)與正常體細胞相比相等或減半，故D項錯誤。 答案 D,每條染色體上DNA含量分析,總結(jié)提升,,,如圖所示曲線既適用于減數(shù)分裂，也適用于有絲分裂，相關(guān)分析如下：,,考點二 細胞分裂與遺傳變異的聯(lián)系,重點提煉,命題視角,題組一 從DNA復(fù)制與細胞分裂中染色體標記情況進行考查,題組二 以具體情境考查減數(shù)分裂中染色體的異常行為,題組三 從配子形成進行考查,題組四 從解釋染色體異常信息圖進行命題,重點提煉,,,1.減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律,2.細胞分裂與可遺傳變異 (1)基因突變：任何方式的細胞分裂過程中，都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制，受生物體內(nèi)或體外各種因素的干擾，都可導(dǎo)致DNA復(fù)制過程中發(fā)生差錯，從而發(fā)生基因突變。 (2)基因重組：發(fā)生于減Ⅰ四分體時期和減Ⅰ后期，即同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因的自由組合。,(4)原核細胞的變異：原核生物的變異類型只有基因突變，不存在真正意義上的染色體，自然也沒有基因重組和染色體變異。,1.某二倍體動物的某細胞內(nèi)有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞正在發(fā)生自由組合(2009上海，18B)( ) 2.在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，不會同時發(fā)生基因突變與重組(2013四川，1A)( ) 3.染色體不分離或不能移向兩極引起的變異只發(fā)生在減數(shù)分裂中(2009福建，3A改編)( ) 4.非同源染色體自由組合導(dǎo)致基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂中(2009福建，3B改編)( ),錯混診斷,,,√,,√,,命題視角,,,題組一 從DNA復(fù)制與細胞分裂中染色體標記情況進行 考查,1.果蠅的體細胞含有8條染色體?，F(xiàn)有一個果蠅體細胞，它的每條染色體的DNA雙鏈都被32P標記。如果把該細胞放在不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，使其連續(xù)分裂，那么將會在第幾次細胞分裂中出現(xiàn)：每個細胞的中期和后期都分別有8條、16條被標記的染色體( ) A.第1次 B.第2次 C.第3次 D.第4次,解析 親代DNA為32P/32P，則第一次分裂中期染色體為32P/31P32P/31P，后期著絲點分裂后，每條染色體均為32P/31P， 所以第一次分裂中期與后期分別有8條和16條被標記的染色體。 答案 A,2.小鼠的睪丸中一個精原細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)完成減數(shù)分裂過程，其染色體的放射性標記分布情況是( ) A.初級精母細胞中每條染色體的兩條染色單體都被標記 B.次級精母細胞中每條染色體都被標記 C.只有半數(shù)精細胞中有被標記的染色體 D.產(chǎn)生的四個精細胞中的全部染色體，被標記數(shù)與未 被標記數(shù)相等,解析 一個精原細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個細胞周期后，每條染色體的DNA分子有一條鏈被標記，然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)完成減數(shù)分裂過程，初級精母細胞中每條染色體只有一條染色單體被標記，著絲點分裂后的次級精母細胞有一半的染色體被標記。 由于染色體的隨機結(jié)合，含有被標記染色體的精細胞的比例不能確定。 整體來看，產(chǎn)生的四個精細胞中的全部染色體，被標記數(shù)與未被標記數(shù)相等。 答案 D,思維建模,,,DNA復(fù)制與細胞分裂中染色體標記情況分析,(1)首先確定細胞分裂方式，是有絲分裂還是減數(shù)分裂，有絲分裂常以一條染色體為研究對象，減數(shù)分裂一般選取一對同源染色體為研究對象。 (2)其次確定標記過程中DNA復(fù)制次數(shù)和在未標記培養(yǎng)液中細胞分裂次數(shù)(時期)。,(3)最后圖示細胞分裂過程，如下圖： ① ②,命題視角,,,題組二 以具體情境考查減數(shù)分裂中染色體的異常行為,3.下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時期的判斷，正確的是( ),解析 A項中配子基因型異常發(fā)生時期主要在間期DNA復(fù)制過程中； B項中配子基因型發(fā)生異常時期在減數(shù)第一次分裂時期； D項中配子基因型發(fā)生異常是在減數(shù)第一次分裂及減數(shù)第二次分裂時期。 答案 C,4.一個基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個異常精細胞，精細胞甲的基因和性染色體組成為aYY，精細胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是( ) A.精細胞甲和精細胞乙不可能來自同一個初級精母細胞 B.與精細胞乙同時形成的另外三個精細胞都是異常精細胞 C.精細胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù) 制一次 D.精細胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過 程中未分離,,解析 精細胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體沒有分開。 答案 C,,總結(jié)提升,,,如何根據(jù)配子異常情況推測減數(shù)分裂何時發(fā)生異常(假設(shè)親代為AaXBY) (1)若配子中出現(xiàn)Aa或XY在一起時，則一定是減Ⅰ分裂異常。 (2)若配子中A與a、X與Y分開，但出現(xiàn)了兩個AA/aa或兩個XX/YY的配子，則一定是減Ⅱ分裂異常。 (3)若出現(xiàn)AAa或Aaa或XXY或XYY的配子時，則一定是減Ⅰ和減Ⅱ分裂均異常。 (4)若配子中無A和a或無XB和Y時，則可能是減Ⅰ或減Ⅱ分裂異常。,命題視角,,,題組三 從配子形成進行考查,5.一個基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的初級精母細胞，在減數(shù)分裂過程中發(fā)生基因突變，其中一條染色單體上的A突變?yōu)閍，該細胞以后的減數(shù)分裂正常進行，則其可產(chǎn)生多少種配子( ) A.1種 B.2種 C.3種 D.4種,解析 正常情況下，一個基因型為AaBb的初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生AB、AB、ab、ab或Ab、Ab、aB、aB四個配子，其中兩兩相同，有2種配子； 若其中一條染色單體上的A突變成a，產(chǎn)生的配子為AB、aB、ab、ab或Ab、ab、aB、aB，則有三種配子，故C正確。 答案 C,6.右圖表示基因型為aaBbCc的某動物細胞分裂示意圖，據(jù)此可確認該細胞( ) A.發(fā)生過基因突變 B.將形成四種配子 C.是次級精母細胞 D.沒有同源染色體,,解析 圖中細胞沒有同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂前期，由該細胞不能判斷該動物的性別，所以該細胞可以是次級精母細胞或次級卵母細胞或第一極體。 同源染色體上的姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的，即姐妹染色單體上所含的基因應(yīng)完全相同，所以圖中細胞所含的B、b和C、c這兩對等位基因可能是間期基因突變形成的，也可能是四分體時期同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換形成的。 若該細胞是次級精母細胞，將分裂形成2種配子；若該細胞是次級卵母細胞，則只能產(chǎn)生一種配子。故選D。 答案 D,,總結(jié)提升,,,減數(shù)分裂形成配子的種類 (1)1個含n對等位基因的精原細胞，經(jīng)過減數(shù)分裂后，能形成4個精子，2種類型。 (2)1個含n對等位基因的卵原細胞，經(jīng)過減數(shù)分裂后，能形成1個卵細胞，1種類型。 (3)1個含n對同源染色體的生物體，經(jīng)過減數(shù)分裂能形成2n種精子或卵細胞。,命題視角,,,題組四 從解釋染色體異常信息圖進行命題,7.(2012江蘇，14)某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b(見圖)。若以該植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是( ),A.減數(shù)分裂時染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽 B.減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體3與4自由分離 C.減數(shù)第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合 D.減數(shù)第一次分裂時非姐妹染色單體之間交叉互換,解析 由于“缺失染色體的花粉不育”，若以該植株為父本，測交后代理論上應(yīng)該全部表現(xiàn)為白色。若出現(xiàn)部分紅色性狀，可能是圖示染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽，但這種可能性很小，故A項不是最合理的；,減數(shù)第二次分裂時，即使姐妹染色單體3與4分離，由于其缺失突變，產(chǎn)生的花粉也不育，因而B項不合理； 減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體分開成為染色體，分別移向細胞兩極，不發(fā)生自由組合，因而C項也不合理； 最可能的原因是減數(shù)第一次分裂的四分體時期，由于四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，基因B轉(zhuǎn)移到染色單體1或2上，D項最合理。 答案 D,8.(2012江蘇，8)觀察到的某生物(2n＝6)減 數(shù)第二次分裂后期細胞如圖所示。下列解釋 合理的是( ) A.減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互 分離 B.減數(shù)第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離 C.減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次 D.減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次,,解析 分析圖示，細胞中姐妹染色單體分離，且移向細胞兩極的染色體各有4條，結(jié)合題干該生物是體細胞含有6條染色體的二倍體，可判斷該細胞移向兩極的染色體比正常分裂時多一條，原因是在減數(shù)第一次分裂時，一對同源染色體沒有分開，得到的兩個次級性(精)母細胞中一個含有4條染色體，另一個含有2條染色體。其中含有4條染色體的次級性(精)母細胞的減數(shù)第二次分裂后期圖像如題圖所示。 答案 A,,總結(jié)提升,,,細胞分裂過程中產(chǎn)生異常細胞的原因分析 (1)紡錘體形成受阻：低溫誘導(dǎo)或用秋水仙素處理，使有絲分裂過程中紡錘體的形成受阻，導(dǎo)致體細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，形成多倍體細胞。 (2)同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離導(dǎo)致產(chǎn)生的次級精(卵)母細胞異常，進而使產(chǎn)生的配子全部異常。 (3)姐妹染色單體不分離：在減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體不分離，導(dǎo)致產(chǎn)生的配子有一半異常。,,考點三 觀察有絲分裂和減數(shù)分裂的實驗,重點提煉,命題視角,題組一 從觀察有絲分裂的材料、原理、操作等角度考查,題組二 從觀察減數(shù)分裂的材料、特點等角度考查,題組三 從低溫誘導(dǎo)染色體加倍進行考查,重點提煉,,,1.觀察類實驗的操作流程模板,2.觀察細胞分裂的有關(guān)問題分析 (1)不清楚“解離”的作用原理，誤以為可以觀察細胞有絲分裂的動態(tài)變化過程。 (2)不清楚細胞具有的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，誤認為赤道板也能觀察到。 (3)對取材原理不清楚，誤認為根尖任何部位都可作為觀察對象，實際上只有分生區(qū)才可以。,(4)在觀察低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中，在制片前要用卡諾氏液固定。 (5)在觀察減數(shù)分裂實驗中，由于精(卵)原細胞既能進行有絲分裂，又能進行減數(shù)分裂，因此可在睪丸(卵巢)內(nèi)觀察到染色體數(shù)目為n、2n和4n的細胞。,1.剪取大蒜根尖分生區(qū)，經(jīng)染色在光鏡下可見有絲分裂各時期(2014重慶，1B)( ) 2.制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色(2014山東，4B)( ) 3.能用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化(2014四川，4A)( ) 4.低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中，將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理(2014山東，4C)( ),錯混診斷,,,,,√,,命題視角,,,題組一 從觀察有絲分裂的材料、原理、操作等角度考查,1.(2014海南，1)下列植物細胞中，適合觀察細胞有絲分裂的是( ) A.蠶豆葉肉細胞 B.洋蔥鱗片葉表皮細胞 C.蠶豆根尖分生區(qū)細胞 D.洋蔥根尖伸長區(qū)細胞,解析 在四個選項中只有C選項的細胞具有分裂能力，其他細胞都不能進行細胞分裂。 答案 C,2.下列關(guān)于觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂的實驗的敘述中，正確的是( ) A.染色后蓋上蓋玻片要用拇指擠壓，目的是使染色更 充分 B.無法看到一個完整的細胞分裂過程，因為細胞在解 離過程中已死亡 C.解離時可用鹽酸除去細胞壁以分散細胞 D.漂洗時洗去染液防止染色過深,解析 染色后蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片，然后用拇指擠壓，目的是使細胞分散開來，A錯誤。 無法看到一個完整的細胞分裂過程，是因為細胞在解離過程中已死亡，B正確。 鹽酸的作用是使組織中的細胞相互分離開來，而不是去除細胞壁(一般用纖維素酶或果膠酶去除細胞壁)，C錯誤。 漂洗過程是在解離后而不是染色后，因此漂洗的目的是洗去解離液而不是染液，D錯誤。 答案 B,實驗歸納,,,1.試劑用途總結(jié),,,,,2.解離與壓片的目的不同 解離液的作用之一是將細胞之間的黏連物質(zhì)水解，使組織中的細胞相互“分離”，易于在外力下分散開來。制片(關(guān)鍵是其中的壓片)的目的是使用外力將細胞“分散”開來。因此，記憶和理解的技巧：解離的目的側(cè)重于“離”，壓片的目的側(cè)重于“散”。,命題視角,,,題組二 從觀察減數(shù)分裂的材料、特點等角度考查,3.下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實驗的敘述中，錯誤的是( ) A.可用蝗蟲精母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝片觀察減 數(shù)分裂 B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片容易觀察到減 數(shù)分裂現(xiàn)象 C.能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可能觀察到同源染色 體聯(lián)會現(xiàn)象 D.用洋蔥根尖制成裝片，能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象,解析 洋蔥根尖只能發(fā)生有絲分裂，不會發(fā)生減數(shù)分裂， 所以用洋蔥根尖制成的裝片不可能觀察到減數(shù)分裂特有的同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象。 答案 D,4.一同學(xué)用高倍鏡觀察小白鼠某器官的切片時，發(fā)現(xiàn)了一個細胞膜向內(nèi)凹陷、細胞質(zhì)即將縊裂為均等的兩部分的細胞圖像。下列說法不正確的是( ) A.如果每個著絲點上都有兩條染色單體，說明該細胞取自雄 性小鼠的睪丸 B.如果每條染色體上均不含染色單體，說明該細胞處于減數(shù) 第二次分裂后期 C.如果移向兩極的染色體數(shù)目不同，說明該細胞發(fā)生了染色 體數(shù)目的變異 D.無變異情況下，若移向兩極的染色體形態(tài)有差異，說明該 細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,,,解析 當每個著絲點上都有兩條染色單體時，說明該細胞處于減數(shù)第一次分裂后期，由于細胞質(zhì)均等分裂，因此該細胞為初級精母細胞，取自雄性小白鼠的睪丸。 如果每條染色體上均不含染色單體，則該細胞也可能處于有絲分裂后期。無論是有絲分裂過程，還是減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂過程，移向兩極的染色體數(shù)目均應(yīng)相等，若不相等，則說明該細胞發(fā)生了染色體數(shù)目的變異。,,無變異情況下，移向兩極的若是由姐妹染色單體形成的子染色體或一般的同源染色體，其形態(tài)結(jié)構(gòu)是完全相同的； 只有同源染色體中的X、Y染色體分別移向兩極時會出現(xiàn)差異，同源染色體的分離發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期。 答案 B,易錯提醒,,,選取觀察減數(shù)分裂的實驗材料時應(yīng)注意： (1)減數(shù)分裂過程僅發(fā)生于進行有性生殖的生物的性腺中，即植物的雌蕊和雄蕊、動物的精巢和卵巢，而植物的根、莖、葉、果皮、種皮等均為體細胞，不會進行減數(shù)分裂(動物的體細胞也是如此)。 (2)即便是植物的雌蕊、雄蕊或動物的精巢、卵巢，也存在差異。雌蕊中進行減數(shù)分裂的初級卵母細胞很少(如桃的子房中僅能形成一個卵細胞)，雄蕊中進行減數(shù)分裂形成精子的初級精母細胞可多達百萬以上，因此用雌蕊作實驗材料沒辦法找到各個時期的分裂圖像。,命題視角,,,題組三 從低溫誘導(dǎo)染色體加倍進行考查,5.對于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實驗的分析，正確的是( ) A.在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原 理不同 B.從卡諾氏液中取出的根尖要用蒸餾水沖洗2次才可以進行 制片 C.制作裝片的具體操作方法與“觀察植物細胞的有絲分裂” 實驗相同 D.需將培養(yǎng)的洋蔥放入冰箱的冷凍室內(nèi)低溫處理,解析 低溫與秋水仙素的作用相同，均抑制紡錘體的形成，A錯誤。 卡諾氏液用于固定細胞的形態(tài)，從卡諾氏液中取出的根尖要用體積分數(shù)為95%的酒精沖洗2次才可以進行制片，B錯誤。 將培養(yǎng)的洋蔥放入冰箱的冷藏室內(nèi)低溫(4 ℃)處理，不要冷凍，冷凍會破壞細胞的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致細胞死亡，D錯誤。 答案 C,6.有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細胞染色體加倍”的實驗，正確的敘述是( ) A.視野中觀察到的細胞內(nèi)染色體數(shù)目均加倍 B.因沒有紡錘絲的牽拉，故姐妹染色單體不能分開， 可觀察到部分細胞中染色體數(shù)目加倍 C.多倍體細胞形成過程無完整的細胞周期 D.視野中可能出現(xiàn)含有三個染色體組的細胞,,解析 視野中的細胞既有含2個染色體組的，也有含4個染色體組的，并非均加倍，A錯誤。 姐妹染色單體的分開是著絲點先分裂，紡錘絲牽引子染色體移向兩極。低溫處理后的細胞中紡錘體的形成受到抑制，后期著絲點分裂后，由于沒有紡錘絲的牽引而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，而不會出現(xiàn)含三個染色體組的細胞，B、D錯誤。 多倍體細胞形成的原理是抑制紡錘體的形成，所以細胞周期是不完整的，C正確。 答案 C,,實驗歸納,,,染色體數(shù)目加倍實驗與觀察細胞的有絲分裂實驗的操作步驟基本相同，僅在以下3點存在差異：,