2019二年級語文下冊 課文5 15《古詩二首》教案2 新人教版.doc

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《古詩二首》（第一課時） 1.認識5個漢字，會寫4個字，特別要注意學習“蓮、荷”的寫法。 2.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.理解詩詞內(nèi)容，感受西湖的景色之美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 1.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.理解詩詞內(nèi)容，感受西湖的景色之美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 理解詩的意境，體會作者情感。 一、導入新課 1.同學們，你們喜歡花嗎？喜歡看風景嗎？你知道在美麗的風景區(qū)看花是一種怎樣的體驗嗎？讓我們跟隨詩人楊萬里到西湖看一看西湖的荷花吧！ 西湖位于浙江省杭州市西面，又被稱為錢塘湖。人們把杭州比喻成人間天堂，很大程度上是因為有了西湖。西湖的美景令人心醉神往…… 2.出示圖片：凈慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對面，是西湖歷史上四大古剎之一，寺內(nèi)鐘聲宏亮，所以“南屏晚鐘”成為“西湖十景”之一。 3.師導入：美麗的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天…… （出示課件圖片） 4.齊讀課題?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健? 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一首詩，字數(shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。 2.朗讀詩文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。 三、生字認讀 1.課文同學們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：曉、慈、畢、竟、映。 3.注音領讀。 4.重點認讀：曉、畢、映。 （1）認知“曉”，這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學過的舊字，直接合成識記。 （2）“映”字強調(diào)部首“日”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意在田字格里占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片和猜謎語識記生字。） （3）“畢”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。（結(jié)合猜謎語識記生字。） 5.猜謎語： 太陽的中間——映 清晨——曉 完成——畢 6.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。 四、古詩賞讀，感受情感 （一）導學：把詩讀通順。（出示課件） 曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 1.老師范讀古詩。 2.請同學們把詩句讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開火車把詩句讀通順。 （二）導學：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？ 2.畢竟：到底。 3.四時：本指春先秋冬四季，在詩中指六月以外的時候。 4.這兩句寫了什么意思？（到底是西湖六月的景色，這時的風光與其他季節(jié)就是不相同。）出示課件賞析。 5.請按自己的理解排列順序。（預設：六月中西湖風光畢竟不同與四時。） （三）導學：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 1.映日：陽光照射。 2.別樣：不一樣，特別的。 3.荷花又稱蓮花，還有“芙蓉”“藕花”“水宮仙子”“凈友”等雅稱。 4.這兩句寫了什么意思？（蓮葉接天望不盡，一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅）。 5.一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花帶來的視覺感。 6.說一說你怎樣理解“無窮碧”？ 7.說一說你怎樣理解“別樣紅”？ 8.讀詩句說一說你看到的美麗畫面： 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 五、班級展示 比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預設：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學都積極參與進來達到預設目標。） 六、學寫生字 課文同學們讀得真美。讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風箏。 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：湖、蓮、窮、荷。 2.指導學生觀察寫法。板書筆順。 3.教師逐個講解生字的意義與寫法。 重點學習：“蓮、荷”的注意要點。預設：“蓮”注意偏旁位置少一些；“荷”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。 4.學生臨習生字。 七、課堂小結(jié) 古詩中的風景真美，課下要多背古詩，感受詩中的風景吧！ 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩！ 曉出凈慈寺送林子方 西湖 六月 荷花 風景如畫 《古詩二首》（第二課時） 年 級 二年級下冊 學 科 語文 版 本 人教版 課程標題 《古詩二首》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.認識7個漢字，會寫4個字，特別要注意學習“絕、含”的寫法。 2.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.理解詩詞內(nèi)容，美好春景的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。 1.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.理解詩詞內(nèi)容，美好春景的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。 品讀詩的節(jié)奏和重音，體會作者的情感。 一、復習導入 1.課前準備：黃鸝、白鷺。（出示圖片） 2.課前準備：杜甫，字子美，唐代詩人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，為國為民，人稱：詩圣，與李白并稱“李杜”（出示圖片）。 3.老師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的圖片，（出示圖片）我們一起走進《絕句》。（出示圖片） 4.（播放音樂：兩個黃鸝鳴翠柳）（出示課件圖片） 5.齊讀課題?！督^句》 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一首詩，字數(shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。 2.朗讀詩文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。 三、生字認讀 1.課文同學們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：絕、鸝、鳴、行、含、嶺、泊。 3.注音領讀。 4.重點認讀：鸝、含、嶺。 （1）認知“鸝”，這個字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。 （2）“嶺”書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。 （3）“含”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“今”和“口”組合而成，書寫時候注意占格要均勻，把字寫好看。 5.通過圖片來了解“嶺”和“泊”（出示課件圖片） 6.猜謎語： 美麗的鳥——鸝 行山令——嶺 今天要說話——含 7.形近字區(qū)分： 含（ ）嶺（ ）泊（ ）吳（ ） 吟（ ）冷（ ）伯（ ）里（ ） 包含 山嶺 停泊 東吳 吟誦 寒冷 大伯 里面 8.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。 9.學習多音字：“行”。 四、古詩賞讀，感受情感 （一）導學：把詩讀通順。（出示課件） 絕句 [唐] 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 1.老師范讀古詩。 2.請同學們把詩句讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開火車把詩句讀通順。 （二）導學：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？ 2.鳴：歡唱。 3.動態(tài)畫面，體會一下。 4.找一找相對應的詞語： 兩個——一行 黃鸝——白鷺 翠柳——青天 鳴翠柳——上青天 5.這兩句寫了什么意思？（新綠的柳枝上有一堆黃鸝在歡唱，一行白鷺在蔚藍的天空中自由自在地飛翔。）出示課件賞析。 （三）導學：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 1.西嶺：泛指岷山，在成都的西南。 2.東吳：至長江中下游，江蘇一帶。 3.萬里：指遙遠，不是實際所指。 4.找一找相對應的詞語： 窗——門 西嶺——東吳 雪——船 千秋雪——萬里船 5.這兩句寫了什么意思？（我憑窗遠眺西山雪嶺，看到山上的積雪，再往門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。）出示課件賞析。 6.讀詩句說一說你看到的美麗畫面： 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 7.出示課件：全詩 五、課堂展示 為古詩配畫。在理解詩句的基礎上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。 六、學寫生字 課文同學們讀得真美。讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風箏。 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：絕、含、嶺、吳。 2.指導學生觀察寫法。板書筆順。 3.教師逐個講解生字的意義與寫法。 重點學習：“絕、含”的注意要點。預設：“絕”注意左右分均勻；“含”注意上面“今”不是“令”。 4.學生臨習生字。 七、課堂總結(jié) 讓我們一起感受詩歌里的風景和美好吧！ 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩！ 絕句 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 春天的美景