2019年四年級語文上冊 2但愿人長久教案 蘇教版.doc
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2、但愿人長久 教學(xué)要求: 1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。 2學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。 5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”含義。 教學(xué)重、難點(diǎn):理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義 教學(xué)時間:兩課時 第一課時 教學(xué)過程: 一、朗讀導(dǎo)入,簡介生平。 1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶,小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2簡介蘇軾生平,并揭示課題。(板書:2但愿人長久) 二、初讀課文 1自讀課文,出示要求 自由練讀課文后的生字 畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。 力求讀順句子,讀通全文。 2師檢查自讀情況 (1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 觀賞 埋怨 寬慰 思緒 雖然 嬋娟 做官 陰晴圓缺 手足情深 形影不離 悲歡離合 (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事? 三、詩歌誦讀比賽 1學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進(jìn)行交流,比比誰讀得好,并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽 2師生選好參賽人員和評委,準(zhǔn)備比賽 3比賽正式開始,師和評委打分 4選出一名最佳讀手,關(guān)配樂朗誦詩 4、 寫字 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)寫一兩個字,學(xué)生自己書寫。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。 一、復(fù)習(xí)引入 1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片) 同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎? 在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢? 2、引入:(課件出示圖片) 一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎? 請同學(xué)們自由讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié) 1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢? 2、學(xué)生交流 根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會 A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……) B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢? C、“如今屈指算來,分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個詞中體會到的? 3、指導(dǎo)朗讀 結(jié)合學(xué)生的交流,請他們讀 你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎? 4、引說: 蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!) 三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié) 1、過渡:(演示課件:課文插圖) 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢? 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎? 2、指名朗讀 指導(dǎo)看圖 同學(xué)們,這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜) 那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(理解“埋怨”之意) 3、交流討論 點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。 師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時,你看著月亮?xí)胄┦裁??自言自語說些什么呢? 4、配樂朗讀 是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。 指名朗讀,齊讀 四、自由朗讀5、6小節(jié) 1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書 2、交流討論 (1)用自己的話再來說說第一句的意思 重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思) (2)“哪里會十全十美呢!”你是怎么理解的? (3)他還想到了什么呢?指名讀第二句 聯(lián)系上文說說 3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來: (課件出示) …… 人有悲歡離合, 月有陰晴圓缺, 此事古難全。 但愿人長久, 千里共嬋娟! 學(xué)生跟著老師讀(師生共讀) 4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。反復(fù)朗讀。 5、指名再讀意思 問:這意思你們都讀懂了嗎? 指名讀意思 6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!” 你們能找到這句話的意思嗎?指名說 你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會嗎? 7、出示詞文,師范讀 8、指名生讀,提示:低聲吟誦 五、總結(jié)拓展 1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。 2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎? 出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎? 《水調(diào)歌頭》 蘇軾 丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年? 我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間? 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓? 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。 3、我國歷史上像這樣的描寫感情的詩詞還有很多很多,指名說后課件出示欣賞、朗讀。 板書設(shè)計(jì): 2但愿人長久 心緒不寧----埋怨-----寬慰 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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