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1、
語文園地二指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。(重點)
3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
師:今天,老師要和小朋
2、友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?
設(shè)計意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點,激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合,識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機糾正。
(課件出示:一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組,學(xué)生認讀。
導(dǎo)學(xué):句子大家說得不錯,老師這還有幾組詞語,
3、你們能讀準(zhǔn)嗎?
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識字呢!你們看:
①出示詞語,借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
4、預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音;“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設(shè)計意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的重點,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀察,鞏固識記
1.找一找,連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。
5、)
(3)動手連一連,師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀,想一想。
(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁,組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。
設(shè)計意圖:音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩,日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音,
6、反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。
導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
預(yù)設(shè)1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2:聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩,獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興
7、趣
1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:謎底——太陽)
你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽光》,學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)
設(shè)計意圖:謎語的語言生動、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣,整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動,很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)
8、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟,理解短文
(一)掃清障礙,初讀短文。
1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認識的字,多讀幾遍。
3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文,師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?
(1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段,想一想:因為有了陽光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變
9、化?
(1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學(xué)生交流)
教師小結(jié):有陽光植物才能進行光合作用,才能開花、結(jié)果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流:這兩個自然段作者要告訴我們什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家
10、的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀,感受語言文字里的內(nèi)容,再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)
2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?,我們該怎樣做呢?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境,從我做起”的手抄報,我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過找陽光給人類社會帶來的好處,以及制作手抄報,幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵,讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進行語文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
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