2019春二年級音樂下冊 第四單元《我的家在日喀則》教案 新人教版.doc

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我的家在日喀則 設計思路： 本節(jié)課設計力圖引導學生進行體驗、探索、創(chuàng)造性的學習音樂，充分利用我校豐富的網絡資源開闊學生的藝術視野，激發(fā)學生的興趣，在視覺、聽覺的沖擊下唱、跳、做，在豐富有趣的活動中提升情感體驗，了解、感受西藏的生活、風俗、服飾等特點，激發(fā)學生對西藏的向往與熱愛之情，在藝術表現中體驗快樂的情緒，表現藏族兒童的幸福生活。 教學目標： 1、在歌曲的學唱過程中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 2、分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂合奏融入到歌曲演唱中，更生動地表現歌曲歡快的情緒和風格。 3、欣賞歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的風格特點。 教學重點： 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現歌曲，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 教學難點： 通過小組合作創(chuàng)編，學生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂合奏中；節(jié)奏創(chuàng)編中；多層次展開聯想和發(fā)揮，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 教具準備： 鋼琴、錄音機、打擊樂器、游戲卡片、課件光盤。 教學過程： 一、組織教學，游戲鋪墊 1、聽《開心火車》音樂，學生做自己喜歡的動作進教室。 2、音樂游戲：《你的家在哪里》 （1）師導語：多么歡快的火車??！這節(jié)課就讓我們乘著愉快的火車，做一個小小的旅行家，到祖國的四面八方走一走，看一看。 提問學生：你們都去過哪些城市？你們還想到哪個城市看一看？（學生自由回答） 師：現在我們就來做一個小游戲，名字叫作《你的家在哪里》。老師這有許多的小卡片，卡片上有許多城市的名字，請你上來摸一摸，摸到哪張卡片，你的家就在哪個城市里。聽明白了嗎？誰想上來試一試？ （2）學生參與游戲。 第一遍；生摸到“上?！?。 師：大家想不想知道他的家在哪里？好，讓我來問問他，聽好老師是怎樣問的。 老師敲雙響桶，按節(jié)奏問：你的 家在 哪 里？ 學生回答：我的 家在 上 海。（如果學生回答沒有節(jié)奏性，提示學生，請按老師的節(jié)奏回答。） 師：老師想到你家去做客，你歡迎嗎？你將用什么樣的動作和表情表示歡迎？（學生做歡迎動作，老師稱贊他是一個有禮貌的小主人。） 第二遍：師：誰還想來試一試？（一名學生摸到深圳卡片） 師：大家想不想知道他的家在哪里？咱們一起來問問他好嗎？（拍手按節(jié)奏問）學生按節(jié)奏回答。 師：你用什么樣的動作和表情歡迎大家到你的家去做客呢？（學生回答，老師鼓勵。） 第三遍：老師也想來做這個游戲，大家想不想知道老師的家在哪里？大家一起拍手問問老師好不好？（學生按節(jié)奏提問。）我的 家在 青 島 。 師：老師非常真誠地歡迎每一位同學到老師家來做客，老師會用最熱烈的掌聲歡迎你們。仔細聽，老師的掌聲是怎樣的？你聽出來了嗎？我們一起來拍一拍。 第四遍：師：誰還來試一試？（3個學生）大家一起來問。（連續(xù)進行） （3）師：還有很多同學沒有摸到小卡片，不要緊，現在老師走到你的面前，請你用響亮的聲音告訴老師，你的家在哪里？ 學生回答并拍出節(jié)奏（ ）。要求速度越來越快。 【意圖：引導學生在游戲玩耍中掌握歌曲的主要節(jié)奏型】 （4）跟音樂做游戲： 師提示學生：現在我們就跟音樂來做游戲，請大家注意聽好音樂節(jié)拍。 師問三、四個學生后順帶唱出旋律，并請學生唱著回答老師的問題。 （5）師：剛才我們到了那么多美麗的城市，都把那當成自己的家?，F在我們又回到我們共同的家——美麗的贛榆，你們喜歡自己的家——贛榆嗎？讓我們用最自豪、最響亮的聲音歌唱自己的家。（音樂不停）老師問，學生回答，并用la模唱拍擊節(jié)奏處的旋律。 二、歌曲導入，激發(fā)情感 導語：我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們國家有五十六個民族，少數民族的小朋友也同樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，同樣也用最美好的歌聲歌唱自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們就來學唱一首贊美家鄉(xiāng)的藏族民歌《我的家在日喀則》（出示課件及歌片） 三、新歌教學，抒發(fā)情感 1、初聽歌曲：感受歌曲帶給你怎樣的感受。 【意圖:引導學生感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感】 師：聽完這首歌曲，你有什么問題要問老師嗎？ （學生提問，老師解答“日喀則”等相關問題） 2、再聽歌曲：學生小聲跟唱。 師：大家會唱了嗎？哪一句還不太會唱？（請學生指一指）聽老師來唱一唱。（師范唱，幫助學生解決本歌曲的難點部分） 3、學唱歌曲 方法：（1）老師來問，你們來答。 （2）交換一下。生問師答。 （3）請一位學生問，大家答。 （4）學生完整演唱，老師伴奏。 師提問：老師是怎么來伴奏的？（打擊樂、嘿嘿） 師：老師的伴奏有什么作用？（樂曲氣氛更熱烈）大家想不想也來做一做？ 4、參與表現歌曲 師：我們分兩個小組，一組來唱歌，一組來模仿老師伴奏。 師提問：我們還可以用什么樣的襯詞和動作來表現歌曲的歡快活潑？請大家分四個組來討論一下。老師發(fā)給每個組幾件樂器，來為歌曲伴奏。（分組展示） 四、欣賞音樂，體驗情感 1、鼓勵學生的表現。 師：剛才我們一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀則》，那么，你還聽過哪些藏族歌曲？（學生自由發(fā)言）請會唱《青藏高原》的學生為大家演唱歌曲片斷。 2、師：現在老師也為大家推薦一首藏族歌曲《北京的金山上》。這首歌曲，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都會唱，讓我們來欣賞吧?。úシ艠非? 3、師：那你們說說藏族歌曲都有什么風格特點？（生討論回答）師總結：因為地域寬廣，人們對一望無際的天地就有了一種放歌的愿望，他們的歌聲多長音和顫音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛轉悠揚。） 【意圖:通過欣賞了另外的兩首藏族歌曲，引導學生感受了藏族歌曲的風格特點?！? 五、拓展延伸，升華情感 1、啟發(fā)引導，初步了解藏族民俗文化。 師:藏族民族文化博大而精深，你還了解藏族的哪些民俗文化呀？（師生共同討論，教師啟發(fā)學生從藏民的生活習俗、文化特點、服飾、宗教信仰等方面來討論） 2、圖片展示，進一步感受藏族民俗文化。 師：藏族民俗文化是由它特有的地理環(huán)境、服飾、宗教信仰等組成的，請同學們從以下的圖片中了解藏族的風土人情。 【意圖:多媒體課件展示反映藏族民俗風土人情的圖片，給學生以視覺的沖擊，充分激發(fā)學生對西藏的向往與熱愛之情?！? 六、課堂小結，師生再見。 師：同學們，今天我們不僅欣賞了西藏的美麗風景 ，還學會了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有機會希望大家到祖國各地走走，去領略一下祖國的美好風光。 師生互道再見，學生聽《我的家在日喀則》音樂走出教室。 教學反思： 歌曲《我的家在日喀則》看似簡單，卻又不簡單。為讓學生用正確方法盡快地唱好這首歌，又要讓學生初步了解藏族的風土人情，領略藏族古老的文化藝術。我首先設計了游戲——《你的家在哪里》，讓學生在玩游戲的過程中掌握歌曲的主要旋律，為歌曲的全面學習作好鋪墊。接著，在學唱歌曲的過程中，我采用了多種方式進行了自主學習，使學生的學習過程充滿了情趣。最后在欣賞、表現歌曲過程中引導學生在音樂活動中自有想象，創(chuàng)編，以獨具個性的創(chuàng)作來烘托歌曲熱烈的氣氛，達到發(fā)展學生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造自信心、提高學生的音樂創(chuàng)造能力的目的。