《2016年秋季版七年級語文上冊 十五《一窠八哥的謎》課件 長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016年秋季版七年級語文上冊 十五《一窠八哥的謎》課件 長春版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、綿綿土 一窠八哥的謎牛漢 一、作者牛漢(1923年10月2日-2013年9月29日)， 89歲。本名原為史承漢，后改為史成漢，又名牛漢，牛是母親的姓，漢從名中來，他說要做“牛一樣的漢子”。蒙古族，當代著名詩人、文學家和作家。 他創(chuàng)作的悼念一棵楓樹華南虎半棵樹等詩廣為傳誦，曾出版牛漢詩文集等。 二、自讀課文要求：1.仍有不認識的字標出，查字典。 2.畫出“我”從發(fā)現(xiàn)八哥到八哥神奇飛走的過程中，我心里變化的句子。 3.給文章分一下層次。 三、字音、字詞一窠 愚頑 縹緲 豢養(yǎng) 稚嫩 雛雞 喇叭 崖畔 壁立 太陡 咒罵 柔媚 粗糙 槐樹 笊籬 滹沱河 縋下來 嗷嗷待哺 千瘡百孔 du bpnl chn
2、nhun pio miok y chungo zhuh tu zhohuico zhu mi 多音字混hn（1）水多泥多雜質而不清澈 (2) 糊涂。如:混混沌沌(迷糊不清醒的樣子;模糊一片,不分明) (3) 胡亂。如:混說八道(胡說八道)混hn 混蛋 混球兒欺騙,企圖蒙混過關、埋伏,躲藏 、冒充 。如:魚目混珠、混在其中的叛徒 到處都是破洞和創(chuàng)口，比喻殘缺破陋得很厲害；郁郁，草木茂盛的樣子。形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢美好蓬勃用繩子拴住人或東西從上往下送；一窩。窠，鳥獸昆蟲的窩；1、一窠：2、愚頑：3、豢養(yǎng)：4、縋：5、千瘡百孔：6、郁郁蔥蔥：喂養(yǎng)（牲畜）。比喻收買并利用；詞語解釋：愚昧而頑固
3、； 四，整體感知，問題探究。1.初讀文章，結合自己理解，分一下層次： 一、（1-3），交代了“我不是個養(yǎng)鳥的人”，但喜歡唱歌的鳥。二、（4-14），追述兒時掏一窠八哥的奇異經歷。三、（15-19），作者借一個詩人的講述，點出八哥消失的謎底。 2.第一段在文章中的作用？內容上：寫出來.，也是牛漢的自嘲，自然引出他的回憶。結構上：開頭設問，設置懸念，引起讀者的興趣，為下文寫八哥做鋪墊。 討論：1、“這種鳥，以為自己會唱歌，唱給人聽，討人喜歡，絕不是真正的鳥歌，”作者的言外之意是什么？寫這一筆與八哥的逃離有什么關系？2、課文結尾的一句話，似與八哥的故事無關，如果沒有這句話，主題是什么？有了這句話，你
4、對主題有了怎樣的深入了解？3、作者是否尋找到了八哥失蹤的答案？用自己的話概括“一窠八哥的迷”的謎底？ 1.“這種鳥，以為自己會唱歌，唱歌人聽，討人喜歡，絕不是真正的鳥歌”，作者的言外之意是什么？寫這個與八哥逃離有什么關系？言外之意：鳥性是自由的，真正的鳥歌也是自由的，不是為了去取悅，討好。逢迎的鳥歌失去了鳥的天性，失去了自然的自我聲音。 寫出八哥與鴿子、麻雀不同，正因為八哥喜歡自由，所以它才有屬于它自己的鳥歌，因為它喜歡自由，所以這就是八哥逃離的根本原因。 2.課文結尾的一句話，看似與八哥故事無關。如果沒有這句話，主題是什么？有了這句話，你對主題有了怎樣的深入理解？（1）沒有此句：可以理解為人與自然要和諧相處，莫因為人類得占有欲而破壞這份和諧。 自然生命求生的本能能創(chuàng)造奇跡。 尊重生命，關愛生命、善待生命。 有了這句話，你對主題有了怎樣的深入理解？生命在大災大難面前，往往都會從生命深處爆發(fā)神力，為了生命的自由，而選擇堅強，勇敢地面對。 3.探究題：作者是否尋找了八哥失蹤的答案？用自己的話概括八哥失蹤的謎底！ 作業(yè)：日記： 我和“它”的故事隨筆！
2016年秋季版七年級語文上冊 十五《一窠八哥的謎》課件 長春版
