2019三年級語文上冊 第三單元 7《大地巨人》教案 鄂教版.doc
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7 大地巨人 第一課時 教學目標 1、學會10個字及相關的詞語,會認5個字。 2有感情地朗讀課文。 教學要點: 1、學會10個字及相關的詞語,會認5個字。 2有感情地朗讀課文。 教學資源:(主要注明網(wǎng)絡資源、校本資源、教育技術資源等) 板書設計: 教學設計: 情景導入: 欣賞風景,導入課題。 1.欣賞風景交流感受。 “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風光,欣賞完后把你的感受告訴大家?!闭n件配樂播放風景圖片,學生欣賞后自由交流) 2.板書課題齊讀課題。 “當我一個人坐在草地上,望著遠方連綿的山群,我總是把我們的大地,想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!” 【給學生提供感性畫面,調(diào)動學生閱讀的熱情,也為后面的交流創(chuàng)設情境,為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊。】 自主探究: 自讀課文,整體感知。 1.學生感知巨人?!罢f到巨人,你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學生交流,初步浮現(xiàn)對巨人的印象) 2.學生自由讀文。 “現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀準了。” 3. 檢查字詞。 課件出示詞語:連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林 緩緩 寬厚 自由自在 跳躍 翻滾(學生自由練讀開火車讀) 4.學生再次自由讀文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的? 5.學生交流。 【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段,重視過渡的坡度?!? 想象畫面走近文本。 1.指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。 2.學生交流:你看到了什么? 3、指導朗讀。 一個人坐在草地上,望著遠方的群山,是一幅什么樣的畫面呢?,你覺得應該怎樣讀呢?誰來試試?[小精靈兒童網(wǎng)站] 歸納小結: 教學反思: 第二課時 教學目標: 1、 有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 教學要點: 1、 有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 教學資源:(主要注明網(wǎng)絡資源、校本資源、教育技術資源等) 板書設計: 7 大地巨人 和藹 博大 寬 教學設計: 情景導入:檢查上節(jié)課學的詞語,, 自主探究: 自主閱讀走進文本。 過渡語:每個人都有自己的模樣和自己的聲音,大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學習要求自由學習2、3、4段。 1. 提出自學要求: (1)自由讀課文2、3、4節(jié),思考:你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人,邊讀邊畫出相關語句。 (2)把找到的詩句大聲讀一讀。 (3)同桌交流自己的體會。 2.按要求,學生自主閱讀,教師相機指導。 【在教學中,要與讀促思,讀思結合,對學生進行語文基本功的綜合訓練,在閱讀中滲透學法的指導。】 討論交流感悟文本。 過渡:作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰來把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。 讀完這兩節(jié)詩后,你有什么感受? (1) 隨學生交流,指導學生學習詩句。 1.他起伏的胸肌,是丘陵和盆地 (1)隨交流,播放丘陵、盆地2)帶著自己的感悟讀詩,注意評價語言要有指導性。 2.他全身蓋滿小草織成的絨衣,高興時就摘一片云彩作手巾。 (1)指名讀,理解“蓋滿”。 (2)指導學生讀出大地滿是綠色,大地廣闊的感覺。(評價讀男女生分讀齊讀) 3.他的頭發(fā)和胡須,是茂密的森林 (1)課件出示茂密的森林圖片,讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。 看了這幅圖,你想說什么? (2)指導學生朗讀。(指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。 4.他每一次的呼吸,是風在山谷里來去的聲音。 (1)請學生傾聽自己的呼吸聲。 (2)課件演示幾種風的聲音。 (3)指導學生朗讀,學生感受大地的呼吸。 一陣微風吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀) 一陣狂風吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀) (4) 學生選擇喜歡的方式讀。 (二)指導學生學習第4節(jié)。 過渡:你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人,瞧!他也在做游戲呢! 1.指名讀詩句。 2.交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么? 3.指名學生表演,同座旁白。 4.全班邊表演邊誦讀。 (3) 學生齊讀2、3、4節(jié)。 【語文教學要體現(xiàn)以讀為本的教育理念,通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來,利用啟發(fā)性的評價,滲透讀書方法的指導?!康茸匀伙L貌圖片。 拓展練習: 1.用“…….是………..”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我們一樣,有眼睛,有鼻子,有眉毛……,你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模樣嗎?” 2. 學生交流。 3.齊讀第5節(jié)。 【提高語文素養(yǎng),語文積累很重要。通過想象,展開說話訓練,激活創(chuàng)新思維,提高語言交流能力。】 歸納小結: 教師小結,吟讀文本。 大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們,讓我們自由自在地跳躍翻滾,讓我們用最大的熱情去贊頌他吧! 教學反思:- 配套講稿:
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