2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4秋天教案 蘇教版.doc
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4、秋天 教學(xué)要求: 1、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。 3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。 2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。 3、出示生詞卡片,認(rèn)讀: 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條 4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。 三、作業(yè): 1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。 2、熟讀詩(shī)歌。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí): 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美 (過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。) 讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序) 重點(diǎn)品讀: A、秋風(fēng): (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……) (2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。) (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。) B、秋實(shí): (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……) (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。 (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。 (4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。 (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。) 2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美 (1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美,讀起來(lái)上口……) (2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用) (3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。 3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。 三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天 1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧! 2、自由組合,分組活動(dòng): (1)、彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。 (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》) (3)、妙筆描秋景,寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。) 3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。 四、進(jìn)行課堂練習(xí) ?。ㄒ唬┞?tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 ?。ǘ┍嫖觯M詞: 桂( )袍( )腦( )酒( ) 掛( )抱( )惱( )灑( ) 梳( )珍( )嬌( )?。? ) 流( )診( )驕( )映( ) ?。ㄈ┙x詞: 明麗( ) 珍藏( ) ?。ㄋ模┻x擇詩(shī)中所描繪的景象,以“走進(jìn)秋天” 為題,將描繪這種景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。 板書(shū)設(shè)計(jì): 秋風(fēng) 活潑 秋陽(yáng) 耀眼 4、秋天 秋色 明麗 秋實(shí) 豐碩 秋香 醉人 《秋天》教學(xué)談 現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)樽鰹殚L(zhǎng)江以南的武漢,現(xiàn)在還找不到秋的氣息。 如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過(guò)不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,進(jìn)行了串連。 從開(kāi)篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開(kāi)始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫(xiě)了信,可是誰(shuí)能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說(shuō)是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹(shù)林。在不同的地方秋風(fēng)的到來(lái)都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。 1、在果園它給果實(shí)換了衣衫,還有什么果實(shí)詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫(xiě)了詩(shī)歌小節(jié),拓展了思維,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣, 2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問(wèn)“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴 禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。 3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?!眮?lái)體會(huì)牧民的喜悅。 4、秋風(fēng)將樹(shù)林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。 5、秋風(fēng)來(lái)到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。 全詩(shī)結(jié)尾,回歸到的一段。“為什么秋日會(huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?” 有了1-5的鋪墊,學(xué)生思維十分活躍。秋日紅,因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋(píng)果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑?,日頭紅…… 空氣甜,是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?;因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?;因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的…… 當(dāng)請(qǐng)學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩(shī),更是花如詩(shī)文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”……- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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