2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 7 九色鹿教案 西師大版.doc
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7 九色鹿 教學(xué)總目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“散、步、救、岸、恩、謝、貪、擁、央、求、示、鑒、賞、趁、猛、憤、仇、由”18個(gè)生字,結(jié)合具體語境說出“斥責(zé)”“泄露”“驅(qū)使”“靈魂”“恩將仇報(bào)”“濫殺無辜”“背信棄義”“見利忘義”等詞語的意思,并能用“只好”“竟然”造句。會(huì)寫“散、步、央、求、示、獎(jiǎng)、仇、由”8個(gè)生字。 2.能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)事情發(fā)展順序來復(fù)述課文。 3.情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容,細(xì)細(xì)品讀人物言行,感悟鮮明的人物形象,明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)本課的生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 感悟鮮明的人物形象,明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí): 2 課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.初步感知課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)生字新詞。 教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。 教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入。 1.你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎? 2.提示課題:九色鹿。 二、初讀課文 1.學(xué)生自讀課文,要求: ?。?)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音; ?。?)找出帶有生字的詞語,并理解其意思 (3)對(duì)于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。 ?。?)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。 2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo) 三、檢查自學(xué)效果 1.指名讀生字表里的生字,注意: “擁、央、獎(jiǎng)、賞”是后鼻音 “示”是翹舌音 “散”的聲母是s,不是sh 2.重點(diǎn)理解以下詞語 毫不猶豫 千恩萬謝 感激不盡 恩將仇報(bào) 四、再讀課文,理清脈絡(luò) 1.自由讀課文,想想 ?。?)九色鹿是一只什么樣的鹿? ?。?)課文主要講了一個(gè)什么故事? (3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段? 2.學(xué)生讀后交流 3.師小結(jié) 第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿; 第二段(第2節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)落水者,落水者承諾決不說出九色鹿的住處。 第三段(第3--6節(jié))講落水者財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿向國王講述經(jīng)過,最后國王懲罰了落水者,并下令不許傷害九色鹿。 五、作業(yè) 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字詞 3.朗讀課文 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì): 1.為下加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 散步(sǎn sn) 救命(ji jiu ) 恩情(ēng ēn) 貪心 (pn tān ) 央求(yāng yng) 猛烈(měng měn) 附答案: sn ji ēn tān yāng mǎng 2.給多音字注音組詞。 ______( ) ______( ) 散 漂 ______( ) _______( ) 附答案:sǎn散文 sn散步 piǎo漂白 pio漂亮 3.把詞語補(bǔ)充完整。 _____恩 _____謝 美麗_________ 恩將_____報(bào) 感激__________ 毫______猶豫 ________信用 附答案: 千 萬 無比 仇 不盡 不 不守 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 課前準(zhǔn)備: 課件。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示) 看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。 2.今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 二、聽故事 1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 2.學(xué)生聽完后交流。 三、講故事 1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。 2.學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。 四、讀故事 1.在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。 2.結(jié)合交流,理解: ?、偎p角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。 引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。 師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。 ?、诤鋈宦牭揭魂嚭艟嚷?。他朝著聲音飛奔而去,發(fā)現(xiàn)一個(gè)人正在波濤中掙扎。九色鹿毫不猶豫地跳入水中,奮力將他救上岸。 引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。 ?、勐渌咔Ф魅f謝,感激不盡。 落水者說:“放心吧!我絕不會(huì)告訴別人!” 指導(dǎo)朗讀。 落水者看到告示,動(dòng)心了。他帶國王到恒河邊尋找九色鹿。 比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、心理,反復(fù)朗讀體會(huì)) ④九色鹿猛然驚醒,認(rèn)出了帶路人。 ?、菟麖娜莸刈叩絿趺媲?,向國王講述了搭救落水者的經(jīng)過。 九色鹿對(duì)國王說了些什么話呢,想像一下。 ⑥國王十分氣憤,懲罰了不守信用、恩將仇報(bào)的落水者。他還下令:從今往后,任何人不得傷害九色鹿。 理解:背信棄義、恩將仇報(bào) 3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或落實(shí)者的行為,你們會(huì)用哪些詞呢? ?。ā 。┑木派? ( ?。┑穆渌? 4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對(duì)他們說些什么呢? 五、演故事 1.九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。 2.選擇畫面配音。 同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 六、課外閱讀 請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀: 《格林童話選》 《安徒生童話選》 《伊索寓言》等書, 并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì): 一、寫出下列詞語的近義詞。 漂亮——( ) 平靜——( ) 感激——( ) 央求——( ) 獎(jiǎng)賞——( ) 氣氛——( ) 附答案: 美麗 安靜 感謝 請(qǐng)求 獎(jiǎng)勵(lì) 生氣 二、辨字組詞。 散( ) 恩( ) 謝( ) 由( ) 撒( ) 思( ) 射( ) 油( ) 附答案: 散步 撒手 恩情 思念 謝謝 射線 由于 油亮 三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋(填序號(hào)) 。 1.背信棄義( ) :①躲避;②背誦;③不順利;④違背。 . 2.知恩圖報(bào)( ) :①畫,描摹;②謀劃、謀求;③貪圖。 附答案: 1.④ 2.③ 板書設(shè)計(jì): 九色鹿 九色鹿——————美麗無比 不圖回報(bào) 落水者——————不守信用 恩將仇報(bào) 課后反思: 《九色鹿》講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用研究性學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 蘇霍姆林斯基說過:在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此,課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話,在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本,理解課問中的重點(diǎn)詞句,從而明白道理,全面提高語文素養(yǎng)。取得了較好的效果。 但在課堂上,在重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),我還顯得有些操之過急,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位,今后還要在這方面多下工夫。 同時(shí)我還有兩點(diǎn)體會(huì):一是教學(xué)的過程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過程,而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 二是讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中,老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言,如:看著畫面想一想,九色鹿對(duì)國王說了些什么話?這樣,讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話,才能更好感悟課文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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