2019春二年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc
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《找不到快樂的波斯貓》 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。 2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。 3.通過教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力,邊讀邊思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。 教學(xué)難點(diǎn): 通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂,而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。 教學(xué)流程: 一、情景激趣,導(dǎo)入新課。 1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無憂,但我卻感到很不快樂。哎,這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說:“這只波斯貓沒有快樂,于是,他就出去尋找快樂,它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”) 2.揭示課題:找不到快樂的波斯貓 二、學(xué)習(xí)生字,初步感知 1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多拼讀幾遍。 2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。 3.出示生字詞,學(xué)生開火車讀 4.再讀課文:想一想,為什么波斯貓不快樂?(不需回答) 5.說說快樂的滋味是什么? 6.自讀第一自然段,說說自己知道了什么? 三、朗讀訓(xùn)練,理解課文。 1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂,他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文,用——?jiǎng)澇觥? 2.學(xué)生自由朗讀,老師巡視。 3.指名回答,課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書:燕子 蜜蜂 青蛙 4.你知道它們的快樂是什么嗎? 請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書:造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲 5.齊讀第2、第5、第8自然段,提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn):為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的,而波斯貓卻不覺得呢? 6.學(xué)習(xí)第2~3自然段 ?。?)學(xué)生自由朗讀。 思考:燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。 (2)完成填空:燕子( ?。?,覺得睡在里面很快樂。 (3)自由讀燕子說的話,并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”,讀出造窩的辛苦,并板書) (4)指名讀第3自然段,讀出波斯貓瞧不起的語氣。 (5)分角色朗讀,思考回答:為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂,而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵? (6)學(xué)生反饋,老師板書:勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4~6自然段 ?。?)出示學(xué)習(xí)要求: a.一起熟讀課文。 b.討論完成填空:蜜蜂( ),覺得釀蜜特別快樂。 c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的? ?。?)小組內(nèi)學(xué)習(xí) (3)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況,老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”,從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦,并理解:同樣是蜜糖,為什么波斯貓沒有覺得快樂,而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書:千千萬萬) 8.學(xué)習(xí)第7~9自然段 ?。?)學(xué)生自由朗讀課文,思考:你懂得了什么? (2)填空:青蛙( ?。┯X得是它的最大快樂。 ?。?)學(xué)生質(zhì)疑。 (4)師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問,老師相機(jī)板書:蹦來蹦去 9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么? 1O.多媒體出示兒童歌曲:《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么,你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。 11.學(xué)習(xí)最后一段。 討論:波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。 12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵? 四、課外延伸,鞏固含義 1.說說你這節(jié)課的收獲。 2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì): 找不到快樂的波斯貓 燕子 一口一口 造泥窩 蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲 《找不到快樂的波斯貓》說課稿 歸陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣 亮 一、說教材 《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的,蜜蜂說采花釀蜜是快樂的,青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的,波斯貓覺得這些都沒有什么快樂,它非常失望,仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 這篇課文語言生動(dòng)形象,人物特點(diǎn)鮮明,有很強(qiáng)的吸引力,易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字,培養(yǎng)朗讀能力。所以,在深入解讀文本的基礎(chǔ)上,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為: 1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語。 2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。 3. 在品讀中體會(huì):只有辛勤勞動(dòng),服務(wù)他人,奉獻(xiàn)社會(huì),才會(huì)感到快樂;依賴別人生活,靠別人為自己服務(wù),是沒有快樂的。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。 教學(xué)難點(diǎn):理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。 二、說教法和學(xué)法 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是: 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成動(dòng)力,從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中,我先以“快樂”一詞入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂,感受自身快樂的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,形成閱讀期待;二是利用可愛的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣,激起表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我,達(dá)到愉悅教學(xué)。 2.探究體驗(yàn),培養(yǎng)能力 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中,我利用情境,組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究:燕子認(rèn)為什么是快樂,波斯貓這樣認(rèn)為嗎?通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí),感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話,思考:蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的,而波斯貓卻不這樣認(rèn)為?從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí),服務(wù)他人,才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中,學(xué)生不僅有所感悟,獲得思想啟迪,更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。 3.朗讀感悟,積累語言 朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感,促進(jìn)學(xué)生悟情,積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,以充分朗讀為基礎(chǔ),在“讀”中感悟,在讀中積累,進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)以讀為主,通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀,在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。 課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線,貫穿始終,開展多層次、多視角的讀,如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),在朗讀中入情入境,學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理,讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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