人教版一上加法的認(rèn)識(shí)

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1、房星杯 加法的含義 段瑩瑩 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作演示，使學(xué)生知道加法的含義，能正確讀出加法算式。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。 2、通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。 教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題紙 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2′ 中秋節(jié)和國慶節(jié)快要到，在這

2、樣喜慶的日子，讓我們一起看一看小丑為我們帶來了什么。 二、 合作交流，探索新知 25′ 1. 動(dòng)態(tài)情境中理解加法的含義 （1）出示左圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：小丑右手拿3個(gè)紅氣球，左手拿1個(gè)氣球。 監(jiān)控：（小丑左右手）小丑和我們是相對的，小丑是右手拿3個(gè)紅氣球，左手拿1個(gè)綠氣球。為了方便我們交流，我們說一只手有3個(gè)紅氣球，另一只手有1個(gè)綠氣球。 誰再來說一說。 （2）出示右圖，你又看到了什么？ 預(yù)設(shè)：1.有4個(gè)氣球。2.把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合在一起了，一共是4個(gè)氣球。 監(jiān)控：你怎么知道是有4個(gè)氣球的？ 你怎么知道把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合在一起了？ （3）誰能把兩幅圖

3、連起來說一說。 預(yù)設(shè)：小丑一只手有3個(gè)紅氣球，另一只手有1個(gè)綠氣球，把兩只手的氣球合并起來，一共是4個(gè)氣球。 2. 借助學(xué)具操作深化加法的含義 （1）那么怎樣使用點(diǎn)子圖來表示剛才氣球圖的意思呢？ （2）怎么能表示把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并起來了？（出示集合圈） （3）說一說點(diǎn)子圖是什么意思？ 3. 用算式表示加法的含義 （1）你能把兩幅圖的意思可以用一個(gè)算式來表示，有沒有人知道呀？ （2）認(rèn)識(shí)+，表示合并。這個(gè)算式讀作3加1等于4 （3）結(jié)合這幅圖說一說3表示什么？ 結(jié)合這幅圖說一說1表示什么？ 結(jié)合這幅圖說一說+表示什么？ 結(jié)合這幅圖說一說

4、3+1表示什么？ 結(jié)合這幅圖說一說4表示什么？ 結(jié)合這幅圖說一說3+1=4表示什么？ （4） 你能用手中的小棒來表示3+1=4嗎？ （5） 你還能用3+1=4表示生活中的哪些事物？ 4. 總結(jié)加法的含義 （1） 靜態(tài)情境中理解加法的含義 看一看圖，說一說你知道了什么？ 你能不能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思？ 結(jié)合這幅圖說一說，1表示什么？2表示什么？+表示什么？1+2表示什么？3表示什么？1+2=3表示什么？ （2） 這兩個(gè)算式有什么相同地方呀？ 預(yù)設(shè)：都用加號 追問：為什么都用加號？ 預(yù)設(shè)：把兩部合并起來 （3） 把兩部分合并起來，我們用加法來計(jì)

5、算。所以今天我們學(xué)習(xí)的是加法的認(rèn)識(shí)。 三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升 11′ P24做一做 1. 讀一讀題目，說一說題目是什么意思？ 2. 說一說每個(gè)算式中加數(shù)、和表示的是什么意思？ 四、課堂小結(jié) 2′ 說一說，你都有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 加法的認(rèn)識(shí) ○○○ ○ 3+1=4 1+2=3 ︰ 加號 教學(xué)反思： 本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，在課上學(xué)生通過說氣球圖、點(diǎn)子圖、梨圖較充分的認(rèn)識(shí)到了加法的含義，并且學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步感悟加法含義。在課上讓學(xué)生充分地說每幅圖的意思，并且把圖、語言和符號三者相互統(tǒng)一聯(lián)系起來，讓學(xué)生多元感知加法。 課中也存在不足，要注意語言的規(guī)范性。