2019秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.2《認(rèn)識除法豎式》教案 (新版)冀教版.doc
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《認(rèn)識除法豎式》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第78、79頁 教學(xué)目標(biāo): 1、在設(shè)計、交流隊列表演方案的活動中,經(jīng)歷認(rèn)識除法豎式并用豎式計算的過程。 2、會用9的乘法口訣求商,會寫除法豎式。 3、積極嘗試用豎式計算,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備圖片。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生交談有關(guān)隊列表演的情況,使學(xué)生初步了解隊列表演隊形的特點(diǎn)。 通過“隊列表演”的話題,使學(xué)生了解隊列表演隊形特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,為設(shè)計表演作準(zhǔn)備。 師:同學(xué)們,知道什么叫隊列表演嗎? 學(xué)生可能回答: 好多人,排成隊走步 排成好幾排…… 師:你在哪幾見過隊列表演?隊列表演的隊伍是怎樣的? 學(xué)生可能會說: ●我在電視上見過天安門前的隊列表演,方塊隊中每行,每列的人數(shù)同樣多。 ●我見過運(yùn)動會上運(yùn)動員出場式的表演,有的隊伍是正方形的,有的隊伍是長方形的…… 二、解決問題 1、提出“36名同學(xué)進(jìn)行隊列表演,請學(xué)生設(shè)計隊列表演方案”的要求。鼓勵學(xué)生設(shè)計出又整齊又美觀的隊形,并要求畫圖表示出來。 讓學(xué)生經(jīng)歷自主設(shè)計隊列方案,并畫圖表示的過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性和挑戰(zhàn)性。 師:一所小學(xué)要召開春季運(yùn)動會,大隊部要組織36名少先隊員在開幕式上做隊列表演,你能幫助老師設(shè)計一個隊列方案嗎?看誰設(shè)計的隊伍又整齊又美觀??梢杂谩?、▲等表示人。畫圖表示出來,試一試。 學(xué)生自主設(shè)計、畫圖,教師巡視指導(dǎo)。 2、交流學(xué)生個性化的方案,邊介紹設(shè)計方案,邊指導(dǎo)學(xué)生用9的乘法口訣求商,鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示不同的方案,學(xué)會用9的乘法口訣求商。 交流學(xué)生個性化的隊列表演方案,既獲得自主解決問題的愉快體驗,又感受用口訣計算在解決問題中的作用。 師:誰愿意把你設(shè)計的方案讓大家欣賞一下,說一說你是怎樣想的。 生:這是我畫的圖,隊列表演可以每行9人,排成4行。 結(jié)合學(xué)生的交流,教師進(jìn)行對話,如: 師:一共有36人,每行9人,可以排成4行嗎?列出算式,用口訣算一算。 生:369=4(行),口訣是四九三十六。 教師隨學(xué)生口答,板書算式。 生:我這樣想,36人參加隊列表演,每行6人,正好排成6行,我畫出的圖是一個正方形。 師:請你也列出算式,說一說怎樣計算。 生:366=6(行),用口訣六六三十六 師:你們還有其他的方案嗎? 如果有學(xué)生想到每行4人,排成9行或每行12人,排成3行等方案,教師要給予肯定。 3、讓學(xué)生看書,了解紅紅和聰聰?shù)姆桨?,并和同學(xué)交流自己的感受。 讓學(xué)生帶著自己設(shè)計的方案欣賞書上畫的隊列表演圖案,感受自己設(shè)計成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 師:同學(xué)們真聰明,每個人都完成了設(shè)計方案,現(xiàn)在打開書28頁看一看書上紅紅和聰聰設(shè)計的方案和你的一樣嗎? 三、認(rèn)識除法豎式 1、教師談話,由乘法遷移到除法。 適時提出問題,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和類推的能力。 師:同學(xué)們剛才設(shè)計隊列方案的時候,寫出了兩個除法算式:369和366。 在前面學(xué)習(xí)乘法時,我們認(rèn)識了乘法橫式和豎式,請同學(xué)們想一想,類推一下,像369、366這樣的算式叫什么名字呢? 生:叫做除法橫式。 2、教師邊說并示范369的除法豎式的寫法,然后讓學(xué)生模仿寫出來。 除法豎式與其他豎式不同,教師邊示范,讓學(xué)生邊模仿,增強(qiáng)認(rèn)識。 師:對!我們解決問題時列出的除法算式叫做橫式,和乘法一樣,除法也可以寫成豎式,但是,除法豎式可是比較難寫喲。我們以369為例,看老師寫一下:先寫被除數(shù)36,然后在36上面和左邊畫一個大大的“廠”字,表示除號。在左邊寫出除數(shù)9.這樣,369的除法豎式就寫完了。請同學(xué)們照老師這樣,在練習(xí)本上寫出369的豎式。 學(xué)生寫豎式,教師巡視,學(xué)生只要筆畫對就行。 3、教師讓學(xué)生說一說計算369用哪句口訣,然后,邊講邊示范寫出商和除數(shù)與商的積。 分步講解,有利于學(xué)生掌握除法豎式計算的步驟。 師:豎式寫好了,下面來進(jìn)行計算,369用哪句口訣?商幾? 生:用四九三十六,商4。 師:商4寫在被除數(shù)36上面,并且要寫在個位上的數(shù)6的上面。然后接著算,94等于36,把36寫在被除數(shù)下面,再畫一條橫線。請同學(xué)們照老師的示范接著寫,同桌互相看一下。 學(xué)生寫豎式,教師巡視檢查。 4、讓學(xué)生說出除法豎式中各數(shù)的名稱,教師在豎式中標(biāo)出來。 進(jìn)一步認(rèn)識豎式中各數(shù)的名稱,一方面強(qiáng)化計算的過程,另一方面回避最后的0叫什么。 師:現(xiàn)在,請同學(xué)們看老師寫的豎式,你能指出豎式每個數(shù)的名稱嗎? 學(xué)生說,教師板書出來。 生1:上面的36是被除數(shù),左邊的9是除數(shù),上面的4是商。 生2:被除數(shù)36下面的36是4和9的積。 5、教師講解完成最后一步:36-36=0,在橫線下面寫0。 考慮學(xué)生的接受能力,直接講被除數(shù)減除數(shù)與商的急,不講道理。 師:我們接著寫完豎式的最后一步:被除數(shù)是36,除數(shù)和商的積也是36。36-36=0,我們就在橫線下面寫出一個0。注意要和被除數(shù)的個位對齊。 完成板書。 四、嘗試練習(xí) 1.讓學(xué)生自主完成366的除法豎式,然后交流,說一說是怎樣想的,怎樣填的。 通過完成給出□的豎式,熟悉除法豎式的書寫。 師“怎么樣?除法豎式會寫了嗎?請同學(xué)們看課本第78頁,在給出□的豎式中,完成366的豎式。 學(xué)生填完后交流。 師:誰來說一說你是怎樣想的,怎樣填的? 生:我想366=6,在被除數(shù)36上面的□中填出商6;再算66=36,在被除數(shù)36下面的兩個□填出3和6,36-36=0,在最下面的□填0。 學(xué)生說不清楚,教師引導(dǎo)。 2、鼓勵學(xué)生用除法豎式計算“試一試”中的練習(xí),指名板演,然后全班訂正。 全體練習(xí),了解學(xué)生豎式掌握情況,請同學(xué)板演,為全班訂正提供素材。 師:同學(xué)們知道怎樣填豎式,那么,自己能寫出豎式計算嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們完成“試一試”中的練習(xí)。 讓4個同學(xué)板演。訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。 檢查學(xué)生對除法豎式的掌握情況。 師:請同學(xué)們看第1題,自己在書上填一填。 學(xué)生填空。 2、練一練第2題。 變式練習(xí)題。 師:同學(xué)們請看大屏幕,大家一起來說小鳥應(yīng)該回答那個家,先看287這只小鳥…… 學(xué)生找小鳥的家,老師操作。 3、練一練第3題。 (1)先讓學(xué)生說一說題中給出了哪些信息,明確要解決的問題,然后師生共同完成。 運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,使學(xué)生感到知識與生活的密切聯(lián)系及學(xué)習(xí)知識的重要性。 師:請同學(xué)們看第4題圖,說一說圖中知道了哪些信息和問題。 學(xué)生可能會說: ●小火車一共有6節(jié)車廂。 ●六節(jié)車廂能坐9人。 學(xué)生可能有不同說法,只在有道理就給予肯定。 (2)提出:如果我們同學(xué)乘坐這列火車,你會提出什么問題?怎樣解答?讓學(xué)生提問題,解決問題。 利用本班學(xué)生的現(xiàn)實資源,提問題,解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 師:如果我們班同學(xué)乘坐這列火車,你能提出什么問題?怎樣解答? 男同學(xué)說:我們現(xiàn)在45人,需要乘坐幾節(jié)車廂? 女同學(xué)說:我們班有65人,這列火車的座位夠嗎? 師:誰能幫助男同學(xué)解決問題? 生:459=5(節(jié)),需要5節(jié)車廂。 師:誰能回答女同學(xué)提的問題? 生:69=54(個),這節(jié)車廂一共有54個座位,這節(jié)小火車的座位不夠65人乘座。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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