2019春四年級美術(shù)下冊 第9課《妙筆生花》說課稿 湘美版.doc

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妙筆生花 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊中第9課《妙筆生花》第二課時寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個方面對這個課時的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊中第9課，這一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本堂課是在第一課時彩墨游戲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已了解的中國畫的基本表現(xiàn)方法，充分運(yùn)用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細(xì)，通過毛筆的涂抹、點(diǎn)染等筆法變化，大膽表現(xiàn)中國畫——梅花，來進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣和水平。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達(dá)到兒童思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到兒童基礎(chǔ)情感的培育和自身個性的發(fā)展。 《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》三至四年級學(xué)段目標(biāo)，要求指導(dǎo)學(xué)生熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展個性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材，符合《課標(biāo)》要求。 二、學(xué)情分析 通過《彩墨游戲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)?zāi)诩埳系呢S富變化，四年紀(jì)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、隨意性強(qiáng)、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學(xué)生大膽表現(xiàn)。但是學(xué)生對用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤筆方面掌握不夠。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法，初步了解中國畫的形式美。 2、學(xué)生能運(yùn)用筆墨的濃淡變化，表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)畫梅時的用筆、用墨的表現(xiàn)方法；教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)自己對梅花的感受 五、教法學(xué)法 在本課中，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、演示教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等方法。來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，收到理想的教學(xué)效果。 在學(xué)法上，為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞、觀摩中去體會梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過小練筆活動親身領(lǐng)悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過大膽創(chuàng)作，嘗試把對梅花、對生命的獨(dú)特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 六、教學(xué)過程 我的整個教學(xué)過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評價激勵、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。 上課開始，我請學(xué)生朗誦自己喜愛的詠梅佳句，由感受梅花的個性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報喜圖》，不僅使學(xué)生對中國畫梅花的個性、旨趣有了初步感受，同時啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)了他們的求知欲和繪畫欲，為下一步體驗(yàn)嘗試做了準(zhǔn)備。 2、嘗試示范，探究畫法。 新課改應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識及自主性。所以接下來，我安排了小練筆活動，請幾位學(xué)生上臺，試畫幾筆梅花，其他學(xué)生自己在下面試畫，然后隨機(jī)點(diǎn)評，讓學(xué)生親身感受畫梅用筆用墨的變化，認(rèn)識到學(xué)習(xí)中國畫并不是一件難事，增強(qiáng)學(xué)生的自信。 小訓(xùn)練結(jié)束后，我具體示范梅花的繪畫步驟，并提出觀察要求：要學(xué)生觀察我畫梅枝的蒼勁有力、畫梅花用色的區(qū)別、點(diǎn)花蕊的快速圓潤。教師的示范，讓學(xué)生直觀感受到畫梅的布局、行筆、用色的方法，并找到了自已小練筆時存在的不足，為后來綜合創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。 新課改指出，學(xué)生通過自已探索得出的結(jié)論，比教師直接講授掌握會更牢固。接下來，我讓學(xué)生分組討論我在演示時所使用的筆法和墨法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并隨機(jī)進(jìn)行筆墨嘗試運(yùn)用，共同解決畫梅枝、梅花所要注意的問題。并找到更適合自己表現(xiàn)的方法。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)，凸顯個性。 為了激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)作欲望，給學(xué)生搭建了一個充分交流合作的平臺，引導(dǎo)他們進(jìn)行開放式創(chuàng)作。鼓勵他們在傳統(tǒng)的畫梅技法中進(jìn)行創(chuàng)新。可以用墨線或色線勾形，可以用不同色塊畫形，這樣學(xué)生所畫的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更富于變化，生機(jī)盎然。在作業(yè)的呈現(xiàn)上，學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以同桌、好友相互交換作品，進(jìn)行添加補(bǔ)充。 4、多元評價，促進(jìn)發(fā)展。 評價應(yīng)讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感，樹立自信，得到發(fā)展。評價中，教師不僅只注重學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生的參與過程，重視個性培養(yǎng)。所以我相機(jī)采取了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師講評等多元化評價方式，做到互相學(xué)習(xí)，互相激勵，互相欣賞，共同進(jìn)步。（出示學(xué)生作品）如這位學(xué)生在評價自己的作品時就說：“我畫的梅枝轉(zhuǎn)折較多，符合它的生長特性，雖然它近看是五瓣花，但我想用點(diǎn)的筆法畫它遠(yuǎn)看時一朵朵的樣子，是不是也很好看呢！”（出示作品）而在這幾張學(xué)生作品中，他們都相互給對方寫了評語，直接表達(dá)了對畫的感受：（讀一讀學(xué)生的評語）如這張作品上鐘晨同學(xué)就寫下了“羅鵬飛，你畫的梅花形態(tài)有大小之分，感覺有點(diǎn)分散。枝的干枯感覺比較好，相信你會畫得更好的，加油吧！” 5、拓展延伸，升華情感。 美術(shù)教師應(yīng)有效挖掘、整合、運(yùn)用課程資源，拓展教材內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。學(xué)生完成作品、交流反饋后，我利用課件講演的方法，把一幅幅鮮明生動、雅俗共賞的蘭、竹、菊等題材的中國畫與《高山流水》的古典音樂相融合，在清新高雅的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生感悟前人的智慧，體會他們頑強(qiáng)、高潔、向上的精神，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會到了民族藝術(shù)的博大精深。 七、板書設(shè)計(jì) 12、妙筆生花 妙筆 1、用筆：中鋒、側(cè)鋒；順鋒、逆鋒 2、用墨一：墨分五色 3、用墨二：濃、淡；枯、濕 4、用墨三：蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法 本堂課，我以學(xué)生的體驗(yàn)活動為載體，充實(shí)深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生在一起欣賞、交流中導(dǎo)入所學(xué)，在小練筆活動中操練所學(xué)，在創(chuàng)作表現(xiàn)中運(yùn)用所學(xué)，在欣賞品味中拓展所學(xué)，展示了學(xué)生從不會到學(xué)會到創(chuàng)新運(yùn)用的全過程。充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的以生為本，自主、合作、探究的教育理念，取得了良好的教學(xué)效果。 以上是我對中國畫《妙筆生花》第二課時寫意梅花的說課。不當(dāng)之處，敬請各位評委老師批評指正！ 謝謝