2019秋五年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《故鄉(xiāng)戀情》教案 蘇少版.doc

《2019秋五年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《故鄉(xiāng)戀情》教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋五年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《故鄉(xiāng)戀情》教案 蘇少版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

故鄉(xiāng)戀情 教學(xué)內(nèi)容：十一冊(cè)第二單元《故鄉(xiāng)戀情》 教學(xué)目標(biāo)：1、初步感受泰國的相關(guān)文化及音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動(dòng)，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗(yàn)。 3、唱好弱起樂句、臨時(shí)升記號(hào)，還原記號(hào)，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。 教學(xué)重點(diǎn)：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。 教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱起樂句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1、 師生問好。 師：老師還想以另一種方式跟同學(xué)們問好，你猜猜看，這是那個(gè)國家的問候方式？表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好?。? 2、 學(xué)生說說對(duì)泰國的印象。 3、 泰國風(fēng)情介紹 師：泰國是一個(gè)非常美麗的國家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽光、沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個(gè)具有熱帶風(fēng)情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因而泰國的建筑大多以佛教為出發(fā)點(diǎn)，華麗的雕刻，精細(xì)的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對(duì)于佛教的虔誠，也體現(xiàn)著泰國燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴(yán)肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩(wěn)健，祥和安定，正是泰國人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領(lǐng)域中。 二、 歌曲新授 （一）、歌曲第一部分教學(xué) 1、今天老師給大家?guī)硪欢翁﹪魳返钠?，聽一聽，這段音樂給你什么樣的感受？（播放音樂片段）（學(xué)生談感受）（老師啟發(fā)：心情平靜） 2、是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。 我們?cè)賮砀惺芤淮魏脝?？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂老師邊劃指揮圖式），（4/4拍）， 3、 我們結(jié)合樂譜再來聆聽，這段旋律有幾句樂句？你發(fā)祥這四句樂句共同的特點(diǎn)嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟著老師的手勢一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示） 4、 我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。（老師指導(dǎo)聲音，最后兩拍時(shí)值要足） 5、 通過哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋律音以循序級(jí)進(jìn)的方式展開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣平靜安穩(wěn)。（點(diǎn)出旋律線）它的節(jié)奏呢？老師哼唱提示（邊分析邊填空表格） 6、 這么美的音樂它到底想表達(dá)一種什么樣的情感呢？（點(diǎn)出歌詞）我們一起來讀一讀。（學(xué)生說一說） 7、 下面老師帶著這種感情來演唱一遍（老師范唱） 8、 你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（老師情感提示） （二）、歌曲第二部分教學(xué) 1、 故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回地呼喚?。ɡ蠋煼冻?，你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動(dòng)，情感的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什么樣的感情？（對(duì)故鄉(xiāng)深切的呼喚） 2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，達(dá)到了全曲的最高點(diǎn)，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊（填表） 3、結(jié)合樂譜聽老師彈一遍旋律，你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂記號(hào)？（點(diǎn)擊升記號(hào)，還原記號(hào)）（填表） 4、這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號(hào)的運(yùn)用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激動(dòng)的、心潮澎湃的、對(duì)故鄉(xiāng)深情的呼喚。我們帶著這樣的感情一起來唱一唱?。ɡ蠋熤笇?dǎo)，兩處換氣提示） 5、我們一起再唱唱最后樂句，你體驗(yàn)到這里面表達(dá)的感情了嗎？又是在問，又是在期盼，你覺得最后一個(gè)音有結(jié)束感嗎？ （三）、完整感受樂曲 1、下面請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個(gè)部分？（播放樂曲）（有三個(gè)部分）其中哪兩個(gè)部分是相同的？（一和三）這就是一個(gè)三段體的曲式結(jié)構(gòu)，我們可以用ABA來表示。 2、這樣的一種曲式結(jié)構(gòu)在書寫時(shí)威力方便，可以以這樣的方式來記譜。（點(diǎn)出完整樂譜）對(duì)這個(gè)音樂記號(hào)還有印象嗎？（出示D.C Fine）復(fù)習(xí)意思。 3、讓我們按照三段的進(jìn)行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。 三、歌曲處理與表現(xiàn) （一）、加入伴唱 1、老師想跟同學(xué)們合作來唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一句的結(jié)束音后面有重復(fù)了最后三個(gè)字，（點(diǎn)出伴唱樂譜）聽起來像（回音），那這樣唱感覺好嗎？（學(xué)生說感受：對(duì)故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情誼綿綿） 2、聽音樂伴奏同學(xué)間合作演唱，老師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一點(diǎn)、弱一點(diǎn)。 四、音樂創(chuàng)造 1、老師還想換一種方式來表現(xiàn)音樂。請(qǐng)聽?。úシ趴焖僖魳罚┻@段音樂給你怎樣的感受？（歡快、動(dòng)感）它的什么改變了？（學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型）它整個(gè)的風(fēng)格改變了，給了我們一種全新的體驗(yàn)。 2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動(dòng)作或更多的方式來表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表現(xiàn)） 3、同學(xué)們都加入打擊樂器來表現(xiàn)了，很多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂器分個(gè)組，分別在不同的地方加入。（老師先做示范或提示） 4、總結(jié)：通過我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂作品，通過不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，帶給我們不同的音樂感受與體驗(yàn)，這體現(xiàn)了音樂的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂是可創(chuàng)造的。 五、拓展 1、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國家由于文化風(fēng)情的不同又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽一聽？ 2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，通過感受體驗(yàn)初步了解了泰國音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)友好鄰邦，通過音樂領(lǐng)略那絢麗、迷人、獨(dú)特的風(fēng)情畫卷，感受其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠(yuǎn)。