2019秋三年級數(shù)學(xué)上冊 1.7 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教案 蘇教版.doc

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三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 一．教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個因數(shù)中間有0的計算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。 （二）教學(xué)對象分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學(xué)生對這些知識的掌握情況，相信大部分學(xué)生會用舊知遷移新知，個別學(xué)生計算或書寫上會有困難。 二．教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。 （二）能力目標(biāo) 結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。 （三）情感目標(biāo) 對小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育 三．教學(xué)重難點 （一）重點 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。 （二）難點 理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。 四．教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 《小貓釣魚》的相關(guān)視頻 （二）探索新知 1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0” （1）出示：例8小貓釣魚情境圖。 師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢 （出示小貓釣魚圖） 師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？學(xué)生回答。 師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答。 板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？ 學(xué)生答出：因為3個0相加等于0，所以03=0。 2．對小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育 要求學(xué)生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚進(jìn)行防溺水教育。 3．完成教材第21頁的“試一試”中的算式：07= 80= 00= 指名匯報，說說你是怎么知道的？ 教師：現(xiàn)在你知道400=0還是400=40？你能給出合理的解釋嗎？ 4．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。 (設(shè)計意圖：提供學(xué)生獨立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計算過程。提供正確的計算，解決學(xué)生計算方法上的模糊認(rèn)識。提供觀察比較的機會。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育) 5．出示例9：體育館一個看臺有102個座位，4個這樣的看臺一共有多少座位？ 師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？ 師：說說你是怎樣想的？學(xué)生回答大約有400個。 師：他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。 1 0 2 4 4 0 8 師：指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答因為十位上0和4相乘得0。 師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！ (設(shè)計意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計算過程。提供正確規(guī)范的計算，解決學(xué)生計算方法上的失誤現(xiàn)象。) （三）闖關(guān) 1．第一關(guān)： 第22頁的“想想做做”第2題。學(xué)生做在書上，指名4個學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。 師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？學(xué)生回答：因為用一位數(shù)去乘被乘數(shù)的個位滿幾十，就要向十位進(jìn)幾。 引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？ 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。 2．第二關(guān)： “想想做做”第3題 出示題目，讓學(xué)生先找一找每個題錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 3．第三關(guān) “想想做做”第5題。 （1）編2個中國結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨立解答） （2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？ 4．第四關(guān)“想想做做”第6題。 師：下面我們一起來看看第6題，說說你從圖中知道了哪些信息？ 師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？你是怎么估計出來的？指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生完成，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣完成的？ (設(shè)計意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實際問題的能力。) （四）總結(jié) 1．師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？ 2．請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢？ （五）作業(yè) 完成第22頁第4題。 （六）板書設(shè)計 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0 03=0或30=0 1024=408（個） 1 0 2 4 4 0 8 五．教學(xué)反思 這一課是孩子們很容易犯錯誤的地方。一個因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點，在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點： 第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。教學(xué)時，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出03=0、30=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時每刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。練一練中的07=0、80=0和00=0是乘法的補充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。 第二、在解決問題上。探究活動中的教學(xué)是讓學(xué)生運用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時，如何計算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師及時針對學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計算方法。對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。 本班的學(xué)生對本節(jié)課所教學(xué)的知識掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。