2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《探索尺子的音高變化》教案 (新版)教科版.doc
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4、探索尺子的音高變化 教學(xué)時(shí)間 學(xué)科 科學(xué) 課時(shí) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、探究 課題 4、探索尺子的音高變化 主備教師 輔備教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。 過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 教具學(xué)具 分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、 第( 一 )課時(shí) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 一、溫故互查 1、聲音的高低可以用( )來描述。 2、物體振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音( );振動(dòng)得越慢,發(fā)出的聲音就( ) 二、設(shè)問導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們,我們?cè)谏钪杏龅讲煌奈矬w發(fā)出的聲音,但同種物體有時(shí)發(fā)出的聲音也不同,你們知 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 道為什么嗎? 2、出示問題。 在撥動(dòng)鋼尺或塑料尺的實(shí)驗(yàn)中,我們已經(jīng)知道了尺子振動(dòng)幅度與聲音之間的關(guān)系,如果我們不斷地改變尺子伸出面的長(zhǎng)度,它振動(dòng)時(shí)會(huì)改變嗎? 三、自學(xué)解疑 1、閱讀設(shè)問導(dǎo)學(xué)問題,閱讀教材52=53頁, 2、小組實(shí)驗(yàn)完成表格。 3、匯報(bào)、交流。 四、鞏固練習(xí) 1、我會(huì)填。 (1)在撥動(dòng)鋼尺的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)尺子振動(dòng)幅度和( )有關(guān)。 (2)尺子伸出桌面的( )與音高變化有關(guān)。 2、判斷。 (1)尺子伸出桌面越長(zhǎng),振動(dòng)的部分越長(zhǎng)。( ) (2)聽尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音時(shí)是聽尺子與桌面敲擊的聲音。 ( ) (3)輕輕敲擊尺子會(huì)引起周圍的空氣振動(dòng)并發(fā)出聲音。 ( ) (4)尺子伸出桌面越長(zhǎng)音高越小,伸出桌面越短,音高越大。 ( ) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 (5)物體振動(dòng)越快,發(fā)出的聲音越高,振動(dòng)越慢,發(fā)出的聲音越低。 ( ) 五、拓展延伸 將兩個(gè)大笑不一的石頭放入兩個(gè)相同的盒子里來回?fù)u晃,我們可以聽到聲音,這兩種聲音相同嗎?為什么? 板 書 設(shè) 計(jì) 探索尺子的音高變化 振動(dòng)部分越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,聲音越低。 振動(dòng)部分越短,振動(dòng)越快,聲音越高。 課 后 反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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