人教版美術四年級上冊《色彩的冷與暖》說課稿

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1、 最新人教版美術四年級上冊《色彩的冷與暖》 說課稿 各位老師下午好！ 今天我說課的題目是《色彩的冷暖》。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書五方面 ,對這堂課進行設計 。 一、說教材 1、教材在本單元所處的位置及特點 《色彩的冷暖》是選取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知識》 的部分內容。本書是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版 ,本門課程是學生必修的專業(yè)基礎 課。這一章包括冷暖、明度、純度、補色和混合共五部分 ,我從中選取冷暖這一節(jié)加以擴展, 成為本節(jié)課

2、的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識 ,并聯(lián)系生活去感受色彩。運用多媒體 課件輔助教學 ,既加強了課堂的交互能力 ,又調動了學生的學習積極性 ,還可以對他們進行藝 術熏陶。本課的目標可分為二課時來完成 ,第一課時重了解、研究表達色彩的冷與暖 ,第二課 時主要是對色彩的調和與應用 。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。 根據上述教材分析和《美術新課程標準》的要求和高一學生的年齡特征、心理特點 ,我確定 本節(jié)課要達到以下三個教學目標： 2、教學目標 ： ,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感。 知識目

3、標： 通過學習和運用色彩冷暖知識 能力目標： 引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上 ,有目的地正確地 表達自己對色彩的感覺。 素質目標： 培養(yǎng)色彩美感意識 ,塑造學生初步的審美心理結構 ,提高學生的審美能力 3、教學重點、難點 ： 教學重點：從感性到理性去認識色性 ,并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學難點：理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用 下面 ,為了講清重難點 ,使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標 ,我再從教法和學法上談談： 二、說教法與學法 （一）、 說教法 由于

4、每位同學存在的個體差異性較大 ,學習的內容又是大部分同學們第一次接觸色彩知識 , 因此教師要注重每位學生的接受能力 ,本課教學內容比較抽象 ,盡量的將各個知識點講解得 淺顯易懂些 ,在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時 ,也要讓學生積極的參與到教學活 動中 ,變無意注意為有意注意?；谝陨系脑? ,我設計如下教法： 1、根據學生無意注意占優(yōu)勢的原理 , 運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法 ,使學生 在無形中掌握了知識 ,把枯燥的學習變成了樂學。 2、 創(chuàng)設情境法：通過問題的設疑 ,使學生感受到了

5、色彩的快樂 3、 運用談話法、討論法以引起學生的思維 ,提高學生的積極性與主動性 ,培養(yǎng)學生的想 象力和分析能力。 4、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具 ,聯(lián)系生活實際 ,幫助學生學習、理 解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的練習時 ,通過直觀利用音樂拓寬學生的抽象思維 ,幫 助學生用繪畫的形式表達其想表現的內容。 5、遵循“教為主導 ,學為主休 ,實踐操作和游戲為主線”的教育思想 （二）、說學法 教師在教學過

6、程中 ,不僅要傳授知識 ,更重要的是讓學生學會學習的方法 ,給學生如何學習的 啟示。從本課的教學目的出發(fā) ,根據學生的學習情況 ,確定如下學法： 1 / 3 1 、遵循“學為主體”的教育思想 ,做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講 ,再操作 , 在操作過程中 ,積極思考 ,及時提問 ,領悟到創(chuàng)作的要點和難點。 2 、在本課中我設想運用自主探究的學習方式。讓學生通過一次次的觀察 ,自己先討論色彩 的不同特征與對應的心理 ,讓每一個學生都能得到肯定 ,使他們獲得進一步學習的興趣和動 力。

7、 3 、運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié) ,幫助學生學會觀察 ,自己去看、自己去想、 去畫 ,從而使學生能更為大膽自由的進行表現。突出學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。 三、說教學過程 第一環(huán)節(jié) :創(chuàng)設情境 ,激發(fā)興趣 1、談話 ,引起學生興趣。 （ 1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ （ 2）同學們 ,我們生活的世界五彩繽紛 ,絢麗多姿 ,如果哪一天 ,我們的世界失去了色彩 ,會變成什么樣？ (幻燈片展示 ) [設計意圖 ]： 以設置疑問 ,啟發(fā)引導學生的舊有色彩知識的運用 ,使學生對色彩產生濃厚的興 趣 ,通過多媒體

8、 ,展示了色彩在生活中的重要作用 ,從而激發(fā)學生強烈的學習欲望 ,導入課題。 第二環(huán)節(jié) :引導認識 ,探究學習 （一）、色彩的基礎知識出示色彩的混合的圖例 ,回顧三原色、間色、復色 [設計意圖 ]：在這兩個知識點的講述過程中 ,采取任務驅動法 ,讓學生根據定義自己去調配顏 色 ,得到結論。他們自己一手得到的實驗結果 ,相信學生會記憶深刻 ,我們教師也不必天天催著學生去背這些東西 。 （二）、色彩的冷與暖比較 1、屏幕放映 ,看冷暖不同色調的作品 ,讓學生去親自感覺。 （1）、放映冷色調畫面《雪山》與暖色調的畫面《日出》 , （2）、不同色調

9、的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？ [設計意圖 ]： 第一組以不同的兩張圖片比較 ,培養(yǎng)學生的色彩感覺 ,引導學生認知新知識；第二組以相同圖片的對比 ,進一步培養(yǎng)學生的色彩感覺（感覺到暖與冷）。 教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識 ,由模糊到清楚 ,幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。循序漸進地進入學習狀態(tài)。在這里教師 只能起到“導”的作用 ,把知識重點拋給學生 ,讓學生探討答案。如：你會用冷色調還是暖色調 ,為什么？學生得出答案也就成功地學習了知識重點。 2、聯(lián)系生活實際進行講解 ,體會色彩的冷與暖。

10、 回憶我們剛才作品里所見 ,再聯(lián)想一下可以發(fā)現 ,在我們的周圍生活里 ,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？學生交流討論。 師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物 ,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。 [設計意圖 ]：在學習活動中 ,讓學生通過相互交流 ,大膽表達自己的奇思妙想 ,目的是給學生之間提供不同的學習對象 ,聽取不同的看法 ,分享彼此獲得的不同的知識、經驗 ,拓寬學生的 設計制作思路 ,達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品 ,鼓勵人人都有與眾不同的設計。 3、啟發(fā)引導學生自己 ,尋找色彩冷暖的規(guī)律 放映色輪 ,讓學生

11、邊觀察邊談談對不同顏色的感覺,從色輪中區(qū)別冷暖。 （ 1）在 12 個基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察 ,在冷暖對比中最暖的是什么色？ 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？ [設計意圖 ]： 在教學中 ,運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力 ,訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。引導學生自主探究并充分張揚自己的個性 ,找出冷色和暖色。 2 / 3 （三）、色彩的知識拓展 1、結合色相卡講解色彩的對立與統(tǒng)一。 [設計意圖 ]： 使學生進一步感受到色彩冷暖對比中

12、的美感。激發(fā)學生對色彩的興趣 2、色彩的漲縮和進退感覺 [設計意圖 ]： 通過直接的視覺刺激學生的感覺 ,從而引起學生積極主動的去感受色彩 。 第三環(huán)節(jié)：雙向整合 ,體驗應用 （繪畫練習） 1、課堂作業(yè) 要求： 1、聽四段音樂 ,根據自己的感悟和喜好表達冷色調或暖色調（任選一段）。 2、聽完樂曲后 ,如果你用冷或暖色調你會用來表現什么樣的內容？（圖案自選） 3、尺寸大小 10 cm*10cm [設計意圖 ]： 感受美術與音樂這對姐妹藝術的相似及冷暖色調的實用處。拓寬學生的審美 視野。提高學生語言能力、分析能力、應用能力。利用音樂拓寬學

13、生的抽象思維 ,幫助學生用繪畫的形式表達其想表現的內容 ,在繪畫練習中有助于提高繪畫的表現力鞏固本課知識。第四環(huán)節(jié)：展示評說 ,多維評價 ,疏理小結 讓學生相互評說 ,說自己的感覺、想法、理解及意見并配樂感受；這樣既體現了學生的個性 , 又培養(yǎng)了學生的語言能力、欣賞能力。 本課的評價貫穿課堂始終 ,從學生學 ,到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅 ,進而對美術產生持久的、長遠的興趣。 科學精練地結束語能起到“課雖盡 ,但趣無窮”的效果 , 因此 ,先要整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互

14、相欣賞 ,從而達到取長補短的作用。肯定學生的優(yōu)缺點 ,為今后等教學做鋪墊。 第五環(huán)節(jié)、布置作業(yè) （二）要求： 1、運用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣進行色彩聯(lián)想和表現。 2、要有色彩運用說明 ,涂色時應注意色彩的搭配。 第六環(huán)節(jié)、板書設計 根據教學活動的安排 ,板書設計分為： 色彩的冷與暖 冷色：綠、藍、紫 暖色：紅、橙、黃 我的說課到此結束 ,謝謝大家！ 3 / 3