《課堂設趣寓教于樂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《課堂設趣寓教于樂（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、課堂設趣，寓教于樂
古人云：“未見意趣，必不樂學。”可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發(fā)學習動機，快樂地學習英語。
1、快樂——動
傳統(tǒng)的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據學生好動，好玩，好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，90%以上的學生喜歡課堂教
2、學游戲，這是因為游戲 給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入，而且游戲會使枯燥，機械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲。每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單
3、詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。
2、快樂——物
中學生年齡不大，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經常利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教apple,banana,orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接角的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，在關的生詞可以在幾分鐘之內記住并說出，但對于一些不便于工作
4、帶入教室的實物，我們可以用相應的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活學生言語活動的興趣，學生充滿好奇興奮，快樂地學習英語單詞。
3、 快樂——想
想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學生的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學生豐富的想象力。例如在練習Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型時,教師可以把教室布置成一個餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓學生想象他們去餐廳,兩人一問一答:Do
5、you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個學生充當記者,去采訪其它同學都喜歡什么味道的食物,這時學生們都非常高興,一個個爭先恐后地要做記者,去了解其他同學的喜好。
4、快樂——評
學習最大的快樂在于經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因為，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提
6、高學習興趣。根據學生表現的優(yōu)劣，可以依次運用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。當學生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX, Very Good !”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據學生回答問題的具體內容，有針對性指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發(fā)其學習動力，保持他們學習的興趣，充分感受英語學習的快樂。如果有的學生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。
課堂設趣寓教于樂
