精編國家開放大學(xué)電大《閱讀與寫作1》網(wǎng)考形考任務(wù)作業(yè)試題及答案2
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1、最新國家開放大學(xué)電大《閱讀與寫作(1)》網(wǎng)考形考任務(wù)作業(yè)試題及答案 盜傳必究 考試說明:本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核占課程綜合成績的 50%,終結(jié)性考試占課程綜合成績的50%。本課程考核實施“雙及格”要求,即終結(jié)性考試成績和綜合成 績須同時及格,課程的考核成績方為及格。 形考任務(wù)一 一、 名詞解釋(每題3分,共18分) 試題1社會學(xué)閱讀 社會學(xué)閱讀就是用社會學(xué)的觀點和方法閱讀作品,研究具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關(guān)系,從而 發(fā)掘作品的時代意義、政治意義、社會意義和思想意義的閱讀方法。 試題2文化學(xué)閱讀 文化學(xué)閱讀就是用文化學(xué)的觀點和方法通過文字
2、語言解讀作品的文化內(nèi)涵,通過習(xí)俗制度透視作品的 思想原則,通過經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)透視作品的價值觀念,通過科學(xué)技術(shù)透視作品的哲學(xué)基礎(chǔ),通過文學(xué)藝術(shù)透視作 品的審美趣味的閱讀方法。 試題3語義學(xué)閱讀 語義學(xué)閱讀就是以文本為基礎(chǔ),從字、詞、句含義的釋讀入手,細(xì)致分析表達(dá)技巧,層層解剖內(nèi)在的 結(jié)構(gòu)層次,全力開掘多方面主題內(nèi)涵的閱讀方法。 試題4接受美學(xué) 接受美學(xué)就是以讀者為中心,注重作品意義空白或不確定性,重視作品價值的兩極組合。 試題5律詩 律詩,是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁,屬于近體詩的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。常 見的類型有五律和七律,一般有幾個字說幾言。 試題6寓言 寓言是用比
3、喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡意賅。 二、 簡答題(每題8分,共32分) 試題7小說的文體特征 答:小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說是作 者對社會生活進(jìn)行藝術(shù)概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件,塑造人物形象,展開作品主題,表達(dá)作 者思想感情,從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學(xué)體裁。 試題8學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性和文獻(xiàn)性 答:論文的創(chuàng)造性是反映出作者對客觀事物研究的獨到理解和觀點,其有著新理論、新設(shè)想、新方法、 新定理,甚至能夠調(diào)補某個領(lǐng)域的空白。創(chuàng)造性是科學(xué)論文的靈魂,核心和生命力之所在,也是評價科
4、學(xué) 論文價值的根本標(biāo)準(zhǔn)。 文獻(xiàn)性是指一些學(xué)術(shù)論文可以長期保存,供檢索和查閱,作為后人進(jìn)行更深入研究、探討時的借鑒。 這種論文往往具有長期使用、參考的價值。 學(xué)術(shù)論文的寫作是非常重要的,它是衡量一個人學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)術(shù)論文撰寫中, 選題與選材是頭等重要的問題。一篇學(xué)術(shù)論文的價值關(guān)鍵并不只在寫作的技巧,也要注意研究工作本身。 在于你選擇了什么課題,并在這個特定主題下選擇了什么典型材料來表述研究成果。 科學(xué)研究的實踐證明,只有選擇了有意義的課題,才有可能收到較好的研究成果,寫出較有價值的學(xué) 術(shù)論文。所以學(xué)術(shù)論文的選題和選材,是研究工作開展前具有重大意義的一步,是必不可少的準(zhǔn)備
5、工作。 試題9文化學(xué)解讀的主要方法 答:在最一般的層次上,文化是與自然相對應(yīng)的,即除去純自然之外的人的非生物性的全部活動及其 創(chuàng)造物;在中間層次上,文化是指人類的精神活動及其創(chuàng)造出來的精神產(chǎn)物;在最低層上,文化專指文學(xué)、 藝術(shù)活動及其產(chǎn)品。 (1) 通過文學(xué)語言解讀其文化內(nèi)涵。 (2) 通過習(xí)俗制度,透視其思想原則。 (3) 通過經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)透視其價值觀念。 (4) 通過科學(xué)技術(shù)透視哲學(xué)基礎(chǔ)。 (5) 通過文學(xué)藝術(shù)透視其審美情趣。 試題10接受美學(xué)閱讀的基本特征 答:接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心,注重意義空白或不確定性,重視作品價值的兩極組合。其主要方 法是:建立自覺的期待視野,詞
6、語內(nèi)涵的筒理解,人物情節(jié)的形象化,主題意義的新創(chuàng)造,與隱含讀者的 結(jié)合O 基本特征是:(1)以讀者為中心。(2)文本的召喚結(jié)構(gòu)。即文本具有一種能夠召喚讀者來進(jìn)行閱讀的 結(jié)構(gòu)機(jī)制。(3)意義空白或不確定性。(4)作品價值的兩極組合。 以巴金的散文〈燈》的閱讀為例,從接受美學(xué)的角度,此文存在著許多意義空白或者說確定生,需要 讀者參與作品價值的創(chuàng)造,比如作品中最重要的意象,“燈光”究竟象征什么?文章并沒有直接點出,留 給讀者想象和思考的巨大意義空間。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望,象征愛性等。去進(jìn)行獨 特的解讀。文木的解讀,尤其是文學(xué)作品的鑒賞,訣不存在所謂惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案,任何個體的獨特
7、解讀, 都存在著一定的合理性??梢哉f隨著時代的發(fā)展,文本內(nèi)涵的解讀將越來越豐富,永遠(yuǎn)不會有終極的解 讀。教師的這種自由多元化的解讀方法,有助于把學(xué)生引上一個正確的閱讀方向。 三、論述題(每題10分,共30分) 試題11運用詩歌的鑒賞方法,解讀李白的詩《將進(jìn)酒》 答:置酒會友,乃人生快事,又恰值「懷才不遇J之際,于是乎對酒詩情,揮灑個淋漓盡致。詩人的 情感與文思在這一刻如同狂風(fēng)暴雨勢不可擋;又如江河入海一瀉千里。 時光流逝,如江河入海一去無回;人生苦短,看朝暮間青幺2白雪;生命的渺小似乎是個無法挽救的悲 劇,能夠解憂的惟有金樽美酒。這便是李白式的悲哀:悲而能壯,哀而不傷,極憤慨而又極豪放
8、。表是在 感嘆人生易老,里則在感嘆懷才不遇。理想的破滅是黑暗的社會造成的,詩人無力改變,于是把沖天的激 憤之情化做豪放的行樂之舉,發(fā)泄不滿,排遣憂愁,反抗現(xiàn)實。 全篇大起大落,詩情忽翕忽張,由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于「萬古愁」,回應(yīng) 篇首,如大河奔流,縱橫押闔,力能扛鼎。全詩五音繁會,句式長短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工, 足以驚天地、泣鬼神,是詩仙李白的巔峰之作。 李白詠酒的詩篇極能表現(xiàn)他的個性,這類詩固然數(shù)長安放還以后所作思想內(nèi)容更為深沉,藝術(shù)表現(xiàn)更 為成熟。《將進(jìn)酒》即其代表作。《將進(jìn)酒》原是漢樂府短簫饒歌的曲調(diào),題目意繹即“勸酒歌”,故古 詞有“將進(jìn)酒,乘大白"
9、云。作者這首“填之以申己意”(蕭士贊《分類補注李太白詩》)的名篇 試題12怎樣理解小說的“三要素” ? 答:小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。 作用: 1、 人物 以某一人物或幾個人物為主線的,以時間為序列,非常詳細(xì)地、全面地反映社會生活中各種角色的價 值關(guān)系,起到非常細(xì)致地、綜合地展示各種價值關(guān)系的相互作用。 2、 情節(jié) 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活,但它通過整理、提煉和安 排,就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實實例更加集中,更加完整,更具有代表性。 3、 環(huán)境性 小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中,社會環(huán)境是重點,它揭
10、 示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。 自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、 渲染環(huán)境氣氛都有不少的作用。 試題13舉例說明我們應(yīng)該如何通過文字語言解讀文章的文化內(nèi)涵? 答:羅常培在《語言與文化》引言中指出:“第一,從語詞的語源和演變推溯過去的文化遺跡;第二, 從造詞心理看民族的文化程度;第三,從借字看文化接觸;第四,從地名看民族遷移的蹤跡;第五,從姓 氏和別號看民族來源和宗教信仰;第六,從親屬稱謂看婚姻制度。這些都是社會學(xué)和人類學(xué)上很緊要的問 題?!笨梢?,語言中潛藏著整個人類的歷史和現(xiàn)實世界。參看教材的實例
11、闡述 以后提問提應(yīng)注意:那門 課程的問題就到那門課程的論壇中去提,這樣才能有保證得到準(zhǔn)確及時的回答。 語言是文化產(chǎn)生的必要條件和準(zhǔn)確標(biāo)志。沒有語言的記載,就沒有歷史,也就沒有文化。通過對文字 語言的分析可以解讀文化的內(nèi)涵,叩特定的文化背景、生活經(jīng)驗、人生哲理、心理狀態(tài)等豐富的深層文化 信息。如讀蘇軾的詩《題西嶺壁》:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不是廬山真而目,只緣身在此山 中。詩的前兩句詩說從不同的角度、不同的地點觀察廬山,廬山的模樣是不同的。后兩句是議論,告訴人 們要真正認(rèn)識廬山真而目,不妨走出廬山,山外看山。這是作者的生活經(jīng)驗。但如果我們對后兩句作進(jìn)一 步的分析思考,就有一種“當(dāng)局者
12、迷,旁觀者清”感覺。這就說明最后兩句是還給我們暗示了一種人生哲 理:有時要看清一件事情,必須跳出這件事。我們還可以從語詞的語源和延邊推測過去的文化遺跡,從造 詞的心理看民族的文化程度,從借字看文化接觸,從地名看民族遷移的蹤跡,從姓氏和別號看民族來源和 宗教信仰,從親屬稱謂看婚姻制度等等。 四、閱讀分析(每題10分,共20分) 試題14閱讀安徒生的童話《丑小鴨》,理解作品的藝術(shù)特色和思想意義 答:作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了,所有的 雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走 遠(yuǎn)些。在巨大的壓
13、力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險。 在野鴨群中,他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒有任何 更多的企求。雁對他雖然不錯,但不料被貓人打死。丑小鴨死里逃生,來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在 這里生活了一段時間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。 試題15舉例談?wù)勅绾舞b賞歷史故事 答:首先,中華文明五千年,在這漫長的歷史長河之中,發(fā)生了各種各樣的歷史故事,我們想要鑒賞 歷史故事,就要以歷史本身為出發(fā)點進(jìn)行鑒定,而不是以其他為鑒賞的出發(fā)點和落腳點。例如負(fù)荊請罪的 故事就要講的是讓我們知道和為貴的精神和品質(zhì),以及為了共同的目的
14、有所容忍和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。 其次,在中華文明的幾千年歷史中所發(fā)生的歷史故事是多種多樣的,不同的歷史故事帶給我們的啟示 是不一樣的,因此對歷史故事的鑒賞要以不同的歷史故事為基礎(chǔ)進(jìn)行不同的鑒賞方法。例如三國志里的歷 史故事,更多的是權(quán)謀方面的鑒賞,而三國演義的故事則更多的是演繹,以及那些歷史愛情故事更多的是 一種堅貞和忠貞。 再次,鑒賞歷史故事要以歷史故事的真實性(史實性)為基礎(chǔ),切勿捏造、編造不存在的歷史故事, 不真實的歷史故事故事性更多一些,演繹性更多一些,更適合當(dāng)消遣的時間的故事,而不適合真實性的鑒 賞,例如一些野史更適合趣味性的消磨時光。 同時,鑒賞歷史故事要歷史故事本身傳遞的信息和內(nèi)容
15、為主,通過歷史故事的內(nèi)容和傳遞信息進(jìn)行有 借鑒意義的鑒賞,旦要以當(dāng)時的歷史環(huán)境、人文背景為依據(jù)和基礎(chǔ),不能拔高歷史故事本身所處的環(huán)境和 背景,例如司馬光砸缸的故事,在今天看來還有其他方式救人,沒有必要破壞缸來救人,這就是把歷史故 事拔高的結(jié)果。 另外,鑒賞歷史故事要以客觀性、理性性進(jìn)行評價和判斷,不能因為自己的喜好和愛憎不同而有所不 同,例如如果一個歷史人物或者歷史事件鑒賞的人十分討厭,則對其人其事進(jìn)行鑒賞的時候就會出現(xiàn)非客 觀性、非理性性的評價和判斷,例如對李白,有的人評價他是詩仙,斗酒詩百篇,有的人則評價他狂妄自 大,不把皇帝放在眼里。 另另外,鑒賞歷史故事要以史為據(jù),挖掘出歷史故事的
16、現(xiàn)實教育意義,例如鑿壁偷光的故事就有現(xiàn)實 的教育意義,教育孩子們要好好學(xué)習(xí),珍惜來之不易的接受教育的機(jī)會,才能有所出息,有所作為。 最后,鑒賞歷史故事要堅持取其精華去其糟粕,每個歷史故事都傳遞了自己本身的價值觀,有些價值 觀是可以學(xué)習(xí)的,而有的價值觀是不可取的,因此要有辨別力的去鑒賞歷史故事,而不是一味地講歷史故 事,跟著歷史故事走。 形考任務(wù)二 專題研討(100分) (一) 討論題目 1. 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本門課程的認(rèn)識 2. 你對閱讀與寫作二者之間的關(guān)系的理解 3. 你對素質(zhì)教育的理解 4. 談?wù)勯喿x與寫作在素質(zhì)教育中的地位和作用 5. 你準(zhǔn)備采取什么樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這門課
17、程? (二) 要求 1. 從上述5個問題中選擇其中2—3個題目發(fā)言。 2. 不許照抄教材。 你對素質(zhì)教育的理解 當(dāng)前我們提出的素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對立的,它是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身 體、心理、勞動技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。相對于應(yīng)試教育來講,素質(zhì)教育符合 教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。 同時,我們也發(fā)現(xiàn),素質(zhì)教育實施過程中也出現(xiàn)了不少問題: (一) 素質(zhì)教育成為課外學(xué)習(xí)版的應(yīng)試教育 許多學(xué)校把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動和興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生某方而的特長,導(dǎo)致了實施 中的片面性。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)技藝為前提,而非如應(yīng)試教育
18、般,較為強(qiáng)迫的使學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)太過 功利,高考不考的科目,學(xué)生沒有興趣,那是注定的。 (二) 認(rèn)為素質(zhì)教育就是減負(fù) 一些學(xué)校認(rèn)為實行素質(zhì)教育就是減少教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。教師像卸了 “包袱”一樣,不再像以 前那樣認(rèn)真鉆研教材、研究教法和認(rèn)真?zhèn)湔n了;學(xué)生則像泄了 “氣”一樣,學(xué)習(xí)放松了。其實減輕學(xué)生負(fù) 擔(dān)是學(xué)校實施素質(zhì)教育中應(yīng)注意的一方而,而不是全部,學(xué)生負(fù)擔(dān)也不是越輕越好,這里而有一個度的問 題。 (三)無法真正的將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到實際的教學(xué)中 一些學(xué)校表而上熱火朝天,實際上仍然把升學(xué)率當(dāng)作是評估質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補課有增無減,學(xué)生 負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。有的學(xué)校在對素質(zhì)教育的評價
19、尚未進(jìn)入系統(tǒng)、有序階段,就急于將“成績報告單”改為“素 質(zhì)報告單”,結(jié)果是“換湯不換藥”。背后的原因就是素質(zhì)教育缺乏一個顯性的評價尺度和評價標(biāo)準(zhǔn),對 學(xué)校教育工作的評價仍然只看學(xué)生的成績,看升學(xué)率,使本來就巳根深蒂固的應(yīng)試教育理念進(jìn)一步得到強(qiáng) 化。 解決當(dāng)前素質(zhì)教育問題的措施建議有: 一是提高認(rèn)識,加強(qiáng)對實施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障措施,保證素質(zhì)教 育在城鄉(xiāng)中小學(xué)的全面推進(jìn)和深入。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。建立課程改革聯(lián)席會議制度,在課程改 革經(jīng)費投入、辦學(xué)條件、教師編制、評估督導(dǎo)、成果獎勵等方而制訂和完善配套措施,為課程改革營造良 好的改革氛圍。只有這樣才能更好的
20、掌握素質(zhì)教育與應(yīng)試教育平衡。 二是提高教師實施素質(zhì)教育的能力,使素質(zhì)教育的觀念深入人心。加大對教師繼續(xù)教育的支持力度, 強(qiáng)化學(xué)校管理人員培訓(xùn),以適應(yīng)教育改革和實施素質(zhì)教育的要求。規(guī)范辦學(xué)行為,學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行“減輕 學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生在??荚嚧螖?shù)和在校學(xué)習(xí)時間,嚴(yán)格控制學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)量,提高課堂效率和質(zhì)量。學(xué)校不準(zhǔn)隨意增加課程門類、難度和課時,停辦各類補習(xí)班、重點班和學(xué)科 競賽,保證學(xué)生有充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。同時,也需要家長的理解引導(dǎo)和助力。這樣,在一定 程度上可以完善素質(zhì)教育自身,同時也讓素質(zhì)教育有一個顯性的評價尺度和評價標(biāo)準(zhǔn)。 三是深化招生考試和評價
21、制度改革,建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價機(jī)制。完善以素質(zhì)教育理念為核心的綜 合評價體系建設(shè),并逐步將其作為評價教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生錄取的重要依據(jù),把素質(zhì)教育實施情況作為評估辦 學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),納入教育督導(dǎo)內(nèi)容。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估系統(tǒng),指導(dǎo)教 學(xué)。繼續(xù)改革和完善考試及招生錄取制度。堅持德育為先,構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制。 客觀地說,當(dāng)前并不是任何一個學(xué)校都能承載起這樣的學(xué)習(xí)模式,并非每一個家庭都能提供這樣的“研 究基礎(chǔ)”。到底哪種教育模式更科學(xué),需要時間檢驗,但從今后發(fā)展來看,類似的嘗試會越來越多——進(jìn) 一步轉(zhuǎn)變教育理念也好,加大優(yōu)質(zhì)資源供給也罷,應(yīng)該讓“小學(xué)生遇見蘇軾”更常見、更
22、普遍,讓更多孩 子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 談?wù)勯喿x與寫作在素質(zhì)教育中的地位和作用 寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動,它可以反映一個人知識范圍大小,認(rèn)識水平高低,思維品質(zhì)優(yōu)劣, 寫作能力高下。 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶, 主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理 就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€人 如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著, 閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生
23、的生活視野,擴(kuò)寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒 賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。中學(xué)生閱讀能 力的培養(yǎng)與提高,是一項周期性較強(qiáng),見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。 廣積博蓄,厚積薄發(fā),教學(xué)中,教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手,指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇 章,背誦精彩的語段;還要依據(jù)各類文體的寫作特點,提出閱讀重點,點化閱讀難點,教給閱讀方法,用 好教材這本范本;教師還要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目,介紹一些報刊雜志,范讀一些美文華章;要求 學(xué)生床頭桌前,常備一些可讀的東西,閑暇時間能讀多少讀多少,并做到持之以恒
24、。 形考任務(wù)三 小組學(xué)習(xí)(100分) 要求:由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過討論形成個人學(xué)習(xí)總結(jié)(1000字左右)。 答:一、增長知識、縮短了到地方的轉(zhuǎn)變過程 學(xué)校是個相對封閉的工作環(huán)境,而地方的工作環(huán)境則相對開放,二者的工作性質(zhì)、環(huán)境、對象、方法 以及自己所扮演的角色都有所不同,都將發(fā)生變化,一切需從零開始。通過這一時期的培訓(xùn),我開闊了視 野,拓展了知識而,為完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)地方工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。從優(yōu)秀學(xué)校的xx地方工作經(jīng)驗和 體會中,我對地方工作環(huán)境和工作方法以及工作程序有了一個概括的認(rèn)識。并進(jìn)-一步了解了學(xué)校和地方 工作的不同,學(xué)校工作是相對簡單和固定的,而地方則是相對靈
25、活和復(fù)雜的。為此,自已在思想上已做好 充分準(zhǔn)備,認(rèn)清兩個職業(yè)的特點,爭取早日實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,盡快適應(yīng)xx地方各項工作,為xx的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 二、 樹立信心、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)知識 由于學(xué)校和地方工作環(huán)境的不同,使得我們很難適應(yīng)地方的工作環(huán)境、方法和程序,很多新的事物需 要我們?nèi)ソ邮?,學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。此次學(xué)生干培訓(xùn)只是個開端,更多的學(xué)習(xí)更要貫穿到以后的工作中, 學(xué)習(xí)一些常用的法律法規(guī),增強(qiáng)法律意識,提高依法行政的能力。主動向他人學(xué)習(xí),大家都是從學(xué)校出來, 要樹立信心,三人行必有我?guī)?,每個人都是學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點彌補自己的短處,豐富自身的專 業(yè)知識而,從而能夠盡快適
26、應(yīng)工作崗位對專業(yè)知識的需要,更好的為本職工作服務(wù)。 三、 調(diào)整心態(tài)、端正思想、樹立正確的人生價值觀 從確定專業(yè)到接受培訓(xùn),心理.上經(jīng)受著猶豫、徘徊、緊張、煩躁等各種痛苦的煎熬,心情非常復(fù)雜。 這次培訓(xùn)既是一-個學(xué)習(xí)的過程也是一個心理適應(yīng)和調(diào)理期。這次培訓(xùn)使我心理上得到了安慰,精神上的 得到了升華,心態(tài)上得到了調(diào)整,保持了一個學(xué)生應(yīng)有的進(jìn)取心、自信心和平常心,為今后走上新的工作 崗位。開展新的工作,開始新的生活,樹立正確的人生態(tài)度奠定了基礎(chǔ),重新認(rèn)識了自我,端正了思想, 擺正了心態(tài)。這次培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到學(xué)生干部是黨和國家干部的重要組成部分,學(xué)生有自身的優(yōu)勢和價 值,只要保持良好地心態(tài),樹立正確的人生價值觀,繼續(xù)發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),就能順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變, 在想新的崗位上發(fā)揮優(yōu)勢,再創(chuàng)新的業(yè)績。無論在哪里工作,只要心中想著國家和人民,就一定能夠干出 自己的成就,實現(xiàn)自己的人生價值。 形考任務(wù)四 此任務(wù)不需要在線提交任何東西。
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