高考生物一輪復(fù)習(xí) 第三單元 第3講 光與光合作用課件.ppt
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,,第3講 光與光合作用,,,,,,考點(diǎn)突破題型透析,,,實(shí)驗(yàn)探究素能提升,,,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,綠葉中色素的提取與分離,考綱原生態(tài),備選素材,第三單元 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,,,考 綱 原 生 態(tài),,1.光合作用的基本過(guò)程(Ⅱ) 2.影響光合作用速率的環(huán)境因素(Ⅱ) 3.實(shí)驗(yàn):綠葉中色素的提取和分離,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,知識(shí)梳理 考能診斷,1.葉綠體中色素的種類和功能:,葉綠素a,黃綠色,葉黃素,橙黃色,藍(lán)紫光和紅光,藍(lán)紫光,2.光合作用的探究歷程 (1)普利斯特利的實(shí)驗(yàn),知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,①?zèng)]有認(rèn)識(shí)到___在植物更新空氣中的作用,而將空氣的更新歸因于植物的生長(zhǎng)。 ②限于當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,沒(méi)有明確植物____________ _____。 (2)薩克斯的實(shí)驗(yàn),更新氣體的,成分,光,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了自身對(duì)照,自變量為_(kāi)_________,因變量是_____ ___________________。 ②該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是_____處理,以使葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗掉,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯,在用碘蒸氣處理之前應(yīng)用熱酒精對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理。 ③本實(shí)驗(yàn)除證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉外,還證明____是光合作用的必要條件。 (3)恩格爾曼實(shí)驗(yàn),光的有無(wú),顏色,變化(有無(wú)淀粉生成),饑餓,光,①結(jié)論:_______是光合作用的場(chǎng)所,光合作用過(guò)程能產(chǎn)生氧氣。 ②該實(shí)驗(yàn)設(shè)置極細(xì)光束和黑暗、完全曝光和黑暗兩組對(duì)照。自變量為_(kāi)___________,因變量為_(kāi)_________________。 (4)魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn) H2O+C18O2―→植物―→O2 ①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照,自變量是_______________________,因變量是____________。 ②魯賓和卡門的____________法可以追蹤C(jī)O2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,葉綠體,光照和黑暗,好氧菌聚集的部位,O2的放射性,同位素標(biāo)記,3.光合作用的過(guò)程,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,4.在光合作用反應(yīng)式中標(biāo)出各種元素的來(lái)源和去向,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,(1)光合作用中光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只供暗反應(yīng)利用。 (2)原核生物無(wú)葉綠體,但藍(lán)藻等原核生物內(nèi)存在光合片層和有關(guān)光合酶,也可進(jìn)行光合作用。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,(1)磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物。 (2014高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷)( ) (2)光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與。 (2014高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷)( ),知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,√,√,(3)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。 (2011高考海南卷)( ) (4)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和H2O。 (2010高考海南卷)( ) (5)破壞葉綠體外膜后,O2不能產(chǎn)生。 (2011高考浙江卷)( ) (6)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和CO2后,可完成碳(暗)反應(yīng)。 (2011高考浙江卷)( ),知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)一 光合作用的基本過(guò)程,,√,,,1.關(guān)于葉綠素的敘述,錯(cuò)誤的是( ) A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素 B.被葉綠素吸收的光可用于光合 作用 C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸 收峰值不同 D.植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有 效地吸收綠光,葉綠素a和葉綠素b都是葉綠素,鎂是組成葉綠素的必需元素;葉綠素吸收的光可用于光合作用;葉綠素a和葉綠素b都主要吸收紅光和藍(lán)紫光,但吸收的峰值不完全相同;植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于綠葉中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,對(duì)綠光基本不吸收,從而表現(xiàn)出綠色,D項(xiàng)錯(cuò)。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,題組一 光合色素的種類與功能分析,D,2.下圖表示葉綠體中葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜,下列說(shuō)法中不正確的是 ( ) A.類胡蘿卜素和葉綠素分布在類囊體薄膜 上,因此光反應(yīng)的場(chǎng)所為類囊體薄膜 B.晚間用約550 nm波長(zhǎng)的綠光照射行道 樹(shù),目的是增加夜間空氣中的氧氣濃度 C.土壤中缺乏鎂元素時(shí),420 nm~470 nm 左右波長(zhǎng)的光的利用率顯著減小 D.由550 nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670 nm波長(zhǎng)的光 后,葉綠體中C3的量減少,解析,答案,圖顯/隱,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合色素的種類與功能分析,B,葉綠體中的色素幾乎不吸收550 nm波長(zhǎng)的綠光,因此用綠光照射不能增加空氣中的氧氣濃度。,葉綠體中的色素及色素的吸收光譜,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合色素的種類與功能分析,由圖可以看出: (1)葉綠體中的色素只吸收可見(jiàn)光,而對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。 (2)葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大,類胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大,對(duì)其他波段的光并非不吸收,只是吸收量較少。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合色素的種類與功能分析,3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),把培養(yǎng)在完全營(yíng)養(yǎng)液中、生長(zhǎng)狀況一致的3組某種植物幼苗分別放入甲、乙、丙三個(gè)完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)(如圖所示),其中甲不密封,乙、丙密封。乙培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液,甲、丙培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水,各培養(yǎng)皿中液體的體積相同。該實(shí)驗(yàn)在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行。從理論上講,培養(yǎng)一段時(shí)間后,幼苗生長(zhǎng)量 ( ) A.甲>乙>丙 B.甲>丙>乙 C.乙>甲>丙 D.丙>甲>乙,乙與丙比較,乙培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液,Ba(OH)2可以吸收CO2,乙中CO2濃度過(guò)低,植物光合速率較低;甲與丙比較,甲不密封而丙密封,丙中CO2被消耗后得不到補(bǔ)充,植物光合作用強(qiáng)度低于甲。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組二 光合作用的歷程探究,解析,答案,圖顯/隱,B,4.(2015浙江嘉興調(diào)研)20世紀(jì)30年代,美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O,分別標(biāo)記水和二氧化碳,使它們分別成為 和C18O2,然后進(jìn)行如右圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)(容器中為一種低等綠色植物——小球藻懸液)。下列說(shuō)法正確的是 ( ) A.兩個(gè)裝置,一個(gè)置于光下,一個(gè)置于暗處相同時(shí)間 B.若兩管在光下相同時(shí)間,甲管釋放的氧氣有放射性 C.有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%的NaHCO3,會(huì) 增加實(shí)驗(yàn)的可靠性 D.該實(shí)驗(yàn)的目的是要證明光合作用需要CO2,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,題組二 光合作用的歷程探究,C,解答本題需要掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn):(1)甲、乙兩裝置中原料的區(qū)別。(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。(3)光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗夂献饔冕尫叛鯕獾膩?lái)源。要使甲、乙都進(jìn)行光合作用必須給予一定光照。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若通入C18O2速度快,導(dǎo)致排出的氣體中會(huì)含有C18O2而得出錯(cuò)誤的結(jié)論;改成溶解5%的NaHCO3會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的可靠性。,圖顯/隱,5.(2014高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷)正常生長(zhǎng)的綠藻,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是 ( ) A.O2的產(chǎn)生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降,本題考查影響光合作用的因素。正常生長(zhǎng)的綠藻,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布罩上,即對(duì)綠藻停止光照。此時(shí)光反應(yīng)因無(wú)光而不能進(jìn)行,水光解為O2和[H](即NADPH)的過(guò)程停止,故A能發(fā)生;ATP的合成因無(wú)光照也會(huì)停止,但暗反應(yīng)過(guò)程仍進(jìn)行,由于C3的還原消耗ATP和[H],故ATP和[H]含量降低,而ADP和NADP+([H]還原C3后形成的產(chǎn)物)含量增加,因此ATP/ADP、NADPH/NADP+的比值均下降,所以C、D都能發(fā)生;由于ATP和NADPH的含量下降,C3的還原減慢,產(chǎn)生的C5減少,CO2的固定將減慢,因此B不可能發(fā)生。,解析,答案,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組三 光合作用的過(guò)程分析,B,6.(2015黑龍江八校聯(lián)考)右圖為光合作用過(guò)程示意圖,在適宜條件下栽培小麥,如果突然將c降低至極低水平 (其他條件不變),則a、b在葉綠體中含量的變化將會(huì)是 ( ) A.a(chǎn)上升、b下降 B.a(chǎn)、b都上升 C.a(chǎn),b都下降 D.a(chǎn)下降、b上升,理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)的相互關(guān)系是解題的關(guān)鍵。分析題圖可知:a、b代表[H]和ATP,c代表CO2。在暗反應(yīng)階段,CO2含量突然降低,則C3的含量降低,[H]和ATP的消耗速率減小。因此總體來(lái)說(shuō),其他條件不變的情況下,[H]和ATP含量會(huì)上升,即a和b的含量都會(huì)上升,因此選B。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,圖顯/隱,題組三 光合作用的過(guò)程分析,B,7.(2015北京海淀模擬)將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( ) A.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同 B.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都將逐漸下降 C.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃 度較乙低,則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低 D.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃 度較乙低,則甲固定CO2的能力較乙低,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,題組三 光合作用的過(guò)程分析,B,理解細(xì)胞光合作用過(guò)程是解題的關(guān)鍵。不同植物的遺傳特性不同,相同條件下甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度不一定相同;隨著光合作用的不斷進(jìn)行,密閉小室的CO2濃度逐漸降低,甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都會(huì)逐漸降低;一段時(shí)間后,若甲葉片所在密閉小室中的CO2濃度較乙低,說(shuō)明甲固定CO2的能力比乙強(qiáng),不能說(shuō)明甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低。,光照和CO2濃度變化對(duì)光合作用物質(zhì)含量變化的影響,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組三 光合作用的過(guò)程分析,,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組三 光合作用的過(guò)程分析,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,知識(shí)梳理 考能診斷,1.光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響 (1)曲線分析:A點(diǎn):光照強(qiáng)度為_(kāi)__,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,CO2釋放量表明此時(shí)的______強(qiáng)度。,0,呼吸,AB段:光照強(qiáng)度增大,光合作用逐漸_____,CO2的釋放量逐漸 _____(有一部分用于光合作用),此段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度_____光合作用強(qiáng)度。 B點(diǎn):光補(bǔ)償點(diǎn),即光合作用強(qiáng)度___細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用)。 BC段:隨著光照強(qiáng)度不斷_____,光合作用不斷_____,到C點(diǎn)不再加強(qiáng),稱C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為_(kāi)______點(diǎn)。 (2)應(yīng)用:陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)比較___,如圖中虛線所示。間作套種時(shí)農(nóng)作物的種類搭配,林帶樹(shù)種的配置,冬季溫室栽培等都與_______點(diǎn)有關(guān)。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,加強(qiáng),減少,大于,=,加強(qiáng),光飽和,低,光補(bǔ)償,加強(qiáng),2.CO2濃度對(duì)光合速率的影響,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,圖1和圖2都表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度的增加而增大,但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后,光合速率_________,此CO2濃度稱為CO2飽和點(diǎn)。 圖1中A點(diǎn)表示光合速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)的CO2濃度,即CO2補(bǔ)償點(diǎn);圖2中的A′點(diǎn)表示進(jìn)行光合作用所需CO2的_____濃度。 圖1和圖2中的B和B′點(diǎn)都表示CO2飽和點(diǎn)。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,不再增加,最低,3.溫度對(duì)光合速率的影響 溫度主要是通過(guò)影響與光合作用______________而影響光合 速率。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,有關(guān)酶的活性,4.必需元素供應(yīng)對(duì)光合速率的影響 在一定濃度范圍內(nèi),增大必需元素的 供應(yīng),可提高光合速率,但當(dāng)超過(guò)一定 濃度后,會(huì)因土壤溶液濃度過(guò)高,導(dǎo)致 植物________________。 5.水分的供應(yīng)對(duì)光合速率的影響 水是光合作用的原料,缺水可直接影響光合作用;但缺水主要是通過(guò)導(dǎo)致葉片_________,因而阻斷了CO2的供應(yīng)而間接影響光合作用。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,滲透失水而萎蔫,氣孔關(guān)閉,(1)光合作用大小還與植物自身的遺傳特性有關(guān)。 (2)在黑暗中測(cè)得單位時(shí)間CO2釋放量即為呼吸速率,沒(méi)有說(shuō)明的情況下,白天也是一樣的呼吸速率。 (3)白天植物并不只進(jìn)行光合作用。植物在白天時(shí)同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,(1)將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),玻璃容器內(nèi)CO2濃度一直保持穩(wěn)定,不變化。 (2012高考海南卷)( ) (2)夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降溫,可以提高作物產(chǎn)量。 (2009高考浙江卷)( ) (3)停止供水,植物光合速率下降,這是由于水是光合作用的原料,又是光合作用產(chǎn)物在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)。 (2012高考浙江卷)( ),知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)二 影響光合作用的因素與應(yīng)用,,√,√,1.(2014高考四川卷)將桑樹(shù)和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測(cè)得兩種植物的光合速率如下圖所示(注:光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是 ( ) A.與單作相比,間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒(méi)有 受到影響 B.與單作相比,間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn) 均增大 C.間作雖然提高了桑樹(shù)的光合速率但降低了大豆的 光合速率 D.大豆植株開(kāi)始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作 大于間作,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,解析,答案,圖顯/隱,D,本題以植物代謝為背景,考查學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線、分析曲線的能力。據(jù)圖中曲線與縱坐標(biāo)交點(diǎn)分析,與單作相比,間作時(shí)桑樹(shù)的呼吸強(qiáng)度增大,大豆的呼吸強(qiáng)度減小,所以間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均受到影響,A項(xiàng)錯(cuò)誤;與單作相比,間作時(shí)桑樹(shù)光合作用的光飽和點(diǎn)增大,而大豆光合作用的光飽和點(diǎn)降低,B項(xiàng)錯(cuò)誤;在光照強(qiáng)度較低時(shí),間作大豆的光合速率大于單作大豆的光合速率,C項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)圖可知大豆開(kāi)始積累有機(jī)物時(shí)所需最低光照強(qiáng)度單作大于間作,D項(xiàng)正確。,2.如圖表示在一定范圍內(nèi),不同環(huán)境因素與水稻葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,對(duì)其描述不正確的是 ( ) A.如果橫坐標(biāo)是CO2含量,則a為 紅光,b為白光 B.如果橫坐標(biāo)是CO2含量,則a為 強(qiáng)光,b為弱光 C.如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度,a的 CO2含量較高,b的CO2含量較低 D.如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度,a溫度較 適宜,在相同條件下,紅光下比白光下的光合作用強(qiáng)度要小;(一定范圍內(nèi))強(qiáng)光下比弱光下的光合作用強(qiáng)度要大;CO2含量較高的光合作用強(qiáng)度要大;適宜溫度下的光合作用強(qiáng)度要高。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,解析,答案,圖顯/隱,A,3.如圖表示某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答: (1)從圖甲可見(jiàn),在光照弱的情況下,光合作用隨光照強(qiáng)度的增加而__________,這種情況下,光照強(qiáng)度主要影響光合作用的________階段。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,解析,(2)從圖甲可見(jiàn),光照強(qiáng)度超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí),光合作用速率不再增加,且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì),從圖中可以看出此時(shí)限制光合作用的外界因素主要是______________,主要限制光合作用的_________階段。 (3)圖乙中C點(diǎn)表示植物生長(zhǎng)的____________,出現(xiàn)CD段的原因是_______________________________________________________。 (4)請(qǐng)?jiān)趫D甲中繪制50℃時(shí)植物光合作用速度變化的曲線。 (5)根據(jù)圖甲,在圖乙中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí),不同溫度下光合作用速率變化曲線。,,光合作用速率受光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度等影響,本題只研究了光照強(qiáng)度和溫度對(duì)植物光合作用的影響,由圖甲可以看出,光照弱時(shí),光合作用速率隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),此時(shí)外界條件主要影響光反應(yīng),而與溫度無(wú)關(guān)。而當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)某一值時(shí),溫度又成了限制因素。由圖乙可以看出,在50℃時(shí)光合速率大于20℃時(shí)而小于30℃時(shí),可在圖甲中相應(yīng)畫(huà)出。由圖甲看出,在光照強(qiáng)度為A時(shí),光合作用速率與溫度變化無(wú)關(guān),可在圖乙中相應(yīng)畫(huà)出。,(1)增強(qiáng) 光反應(yīng) (2)溫度 暗反應(yīng) (3)最適溫度 酶活性降低,光合作用速率降低 (4)如圖,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,答案,(5)如圖,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,答案,分析多種因素對(duì)光合作用速率的影響 (1)曲線圖,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,(2)含義 ①對(duì)P點(diǎn)的理解:此點(diǎn)之前限制光合作用速率的主要因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所代表的因子,一定范圍內(nèi)隨該因子的不斷加強(qiáng),光合作用速率不斷提高。 ②對(duì)Q點(diǎn)的理解:橫坐標(biāo)所代表的因子不再是影響此點(diǎn)光合作用速率的因子,要想提高光合作用速率,可適當(dāng)提高圖示中的其他因子。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,點(diǎn)擊圖片免費(fèi)觀看視頻微課,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組 影響光合作用的因素分析,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,知識(shí)梳理 考能診斷,1.光合作用與有氧呼吸的關(guān)系 (1)區(qū)別,無(wú)機(jī)物,ATP中活,穩(wěn)定的化,學(xué)能(儲(chǔ)能),躍的化學(xué)能、熱能(放能),合成,儲(chǔ)存,分解,釋放,葉綠體,光下,有光、無(wú)光,線粒體,(2)聯(lián)系 ①物質(zhì)方面: C3H4O3,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,C3H4O3,H2O,(CH2O),②能量方面:,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,ATP中活躍的化學(xué)能,熱能,2.光合作用與細(xì)胞呼吸的計(jì)算 (1)光合作用強(qiáng)度的表示方法。 ①單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量。 ②單位時(shí)間內(nèi)光合作用固定CO2的量。 ③單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的量。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,(2)在光下,植物凈光合速率與實(shí)際光合速率的計(jì)算: ①植物黑暗條件下的耗O2量即為植物的_____強(qiáng)度。 ②光合作用(實(shí)際)產(chǎn)O2量=實(shí)測(cè)的O2釋放量+呼吸耗O2量。 ③光合作用CO2消耗量=_________________________________。 ④光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量=光合作用(實(shí)際)葡萄糖生產(chǎn)量-呼吸葡萄糖消耗量。,呼吸,實(shí)測(cè)的CO2消耗量+呼吸CO2釋放量,實(shí)際光合強(qiáng)度≠凈光合強(qiáng)度 (1)用單位時(shí)間內(nèi)植物光合作用從周圍空氣中吸收CO2的量或單位時(shí)間內(nèi)光合作用放出O2的量來(lái)測(cè)定光合作用的強(qiáng)度,所測(cè)數(shù)據(jù)為凈光合強(qiáng)度。即:凈光合強(qiáng)度=實(shí)際光合強(qiáng)度-呼吸強(qiáng)度。 (2)細(xì)胞呼吸無(wú)論在有光還是無(wú)光條件下一直進(jìn)行,即在進(jìn)行光合作用時(shí)細(xì)胞呼吸也未停止。植物的實(shí)際光合強(qiáng)度的描述語(yǔ)有“有機(jī)物的合成量、O2的生成量、CO2的消耗量”,凈光合強(qiáng)度的常用描述語(yǔ)有“O2的釋放量、CO2的吸收量”等。,知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,(1)光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的。 (2008高考江蘇卷)( ) (2)在葉肉細(xì)胞中,CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。 (2010高考天津卷)( ) (3)進(jìn)入夜間,葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停止。 (2012高考福建卷)( ) (4)葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP。 (2012高考大綱全國(guó)卷)( ) (5)細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體。 (2012高考大綱全國(guó)卷)( ),知識(shí)梳理 考能診斷,考點(diǎn)三 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,,√,,,,1.(2015山西省高三四校聯(lián)考)在某一光照條件下,一株植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。以下示意圖能代表該光照條件下,該植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的情況的是 ( ),植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,此時(shí)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與光合作用需要的二氧化碳的量相等。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,解析,答案,圖顯/隱,C,2.(2014高考天津卷)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是 ( ) A.過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行,過(guò)程 ②只在葉綠體中進(jìn)行 B.過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在 ATP中 C.過(guò)程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全 部來(lái)自H2O D.過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H],二 者還原的物質(zhì)不同,解析,答案,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,D,本題考查代謝中的光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),過(guò)程①為有氧呼吸過(guò)程,其第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,第二、三階段在線粒體中進(jìn)行。過(guò)程②為光合作用過(guò)程,可發(fā)生在綠色植物以及藍(lán)藻體內(nèi)。藍(lán)藻屬于原核生物,沒(méi)有葉綠體,故A項(xiàng)錯(cuò)誤。過(guò)程①產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失,只有一少部分儲(chǔ)存在ATP中,故B項(xiàng)錯(cuò)誤。過(guò)程②反應(yīng)物H2O中的氧元素全部生成O2,(CH2O)中的氧來(lái)自于CO2,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。過(guò)程①產(chǎn)生的[H]用于還原O2,過(guò)程②產(chǎn)生的[H]用于還原C3,故D項(xiàng)正確。,3.(2015吉林長(zhǎng)春調(diào)研)如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過(guò)程。以下表述正確的是 ( ) A.水參與Ⅲ中第二階段的反應(yīng) B.Ⅱ在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行 C.Ⅰ中產(chǎn)生的O2參與Ⅲ的第二 階段 D.X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì) 移向類囊體,理解光合作用和呼吸作用的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。由圖分析可知,Ⅰ代表光合作用的光反應(yīng)階段,Ⅱ代表光合作用的暗反應(yīng)階段,Ⅲ代表有氧呼吸過(guò)程。Ⅱ在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行;Ⅰ中產(chǎn)生的O2參與Ⅲ的第三階段;X代表的物質(zhì)是ATP,ATP的移動(dòng)方向是從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,解析,答案,圖顯/隱,A,不同狀況下,植物氣體代謝特點(diǎn)及代謝相對(duì)強(qiáng)度的表示,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,(1)黑暗狀況下,植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,不進(jìn)行光合作用。此狀態(tài)下,植物從外界吸收O2,并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2釋放到體外,如圖甲所示。 (2)較弱光照下,植物光合速率小于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物從外界吸收一部分O2,并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的一部分CO2釋放到體外,如圖乙所示。 (3)較弱光照下,植物光合速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物光合作用產(chǎn)生的O2等于細(xì)胞呼吸消耗的O2,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2等于光合作用消耗的CO2,植物與外界不進(jìn)行氣體交換,即沒(méi)有O2的吸收和CO2的釋放,如圖丙所示。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,(4)較強(qiáng)光照下,植物同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用,且光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。此狀態(tài)下,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的需氧呼吸消耗外,多余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中;而植物光合作用所利用的CO2除來(lái)自植物自身細(xì)胞呼吸外,不足的部分從外界吸收,如圖丁所示。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組一 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程分析與比較,4.將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室,調(diào)節(jié)小室CO2濃度,在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度(以CO2吸收速率表示),測(cè)定結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述,正確的是 ( ) A.如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低,a點(diǎn)左移,b點(diǎn)左移 B.如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低,a點(diǎn)左移,b點(diǎn)右移 C.如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng),a點(diǎn)右移,b點(diǎn)右移 D.如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng),a點(diǎn)左移,b點(diǎn)右移,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組二 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),解析,答案,圖顯/隱,D,分析圖像可知:在a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的CO2濃度下,CO2吸收速率為0,說(shuō)明光合作用與呼吸作用速率相等,在b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的CO2濃度下光合作用速率達(dá)到最高。若光照強(qiáng)度降低,則光合作用減弱,而呼吸作用不變,只有適當(dāng)提高CO2濃度以增強(qiáng)光合作用,才能與呼吸作用達(dá)平衡,所以a點(diǎn)應(yīng)右移;光照減弱導(dǎo)致光合作用減弱,所以達(dá)最大光合作用強(qiáng)度所需的CO2濃度要減小,所以b點(diǎn)要左移。如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng),則與上述分析相反,a點(diǎn)應(yīng)左移,b點(diǎn)應(yīng)右移。,5.已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃。如圖表示該植物在25℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度提高到30℃ (原光照強(qiáng)度和CO2濃度等不變),從理論上分析圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是 ( ) A.A點(diǎn)上移,B點(diǎn)左移,m值增加 B.A點(diǎn)不移,B點(diǎn)左移,m值不變 C.A點(diǎn)下移,B點(diǎn)右移,m值下降 D.A點(diǎn)下移,B點(diǎn)不移,m值上升,明確曲線圖中各字母所代表的含義是解答本題的關(guān)鍵。分析題圖曲線,A點(diǎn)表示植物在一定溫度下的呼吸速率,B點(diǎn)表示植物的光補(bǔ)償點(diǎn)即此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,m表示在一定條件下的最大光合強(qiáng)度。由于細(xì)胞呼吸的最適溫度為30℃,因此當(dāng)溫度由25℃提高到30℃時(shí),呼吸速率增大,A點(diǎn)下移;而光合作用的最適溫度為25℃,當(dāng)溫度提高到30℃時(shí),超過(guò)了最適溫度,因此植物的光合作用強(qiáng)度降低,m值下降,光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組二 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),解析,答案,圖顯/隱,C,補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)的移動(dòng) 植物的光(CO2)補(bǔ)償點(diǎn)和光(CO2)飽和點(diǎn)受外界環(huán)境影響,當(dāng)外界環(huán)境變化時(shí),光(CO2)補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化,規(guī)律 如下: (1)若呼吸速率增加,CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移,反之應(yīng)左移。 (2)若呼吸速率基本不變,條件的改變使光合速率下降時(shí),CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移,反之應(yīng)左移。 (3)陰生植物與陽(yáng)生植物相比,CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)都相應(yīng)向左移動(dòng)。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組二 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),6.將某種綠色植物的葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究其在10℃、20℃的溫度條件下,分別處于5 klx、10 klx光照條件和黑暗條件下的光合作用和細(xì)胞呼吸,結(jié)果如圖。據(jù)圖判斷下列推測(cè)正確的是 ( ) A.該葉片在20℃、10 klx的光照強(qiáng)度下,每小時(shí)光 合作用固定的CO2量約是8.25 mg B.該葉片在5 klx的光照強(qiáng)度下,10℃時(shí)積累的有 機(jī)物比20℃時(shí)的少 C.該葉片在10℃、5 klx的光照強(qiáng)度下,每小時(shí)光 合作用所產(chǎn)生的O2量是3 mg D.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知,葉片的凈光合速率與溫度和光 照強(qiáng)度均成正比,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組三 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程的計(jì)算,解析,答案,圖顯/隱,A,葉片在20℃、10 klx時(shí),每小時(shí)光合作用固定的CO2量是(10+2)/2(44/32)=8.25(mg);在5 klx的光照強(qiáng)度下,10℃時(shí)積累的有機(jī)物(虛線)比20℃(實(shí)線)時(shí)的多;在10℃、5 klx的光照強(qiáng)度下,每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的O2量是(6+1)/2=3.5(mg);凈光合速率與植物細(xì)胞的呼吸速率和總光合速率有關(guān),僅就圖中曲線而言,不能得出凈光合速率與溫度和光照強(qiáng)度的關(guān)系。,7.以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是 ( ) A.光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用制造的有 機(jī)物的量與30℃時(shí)相等 B.光照相同時(shí)間,在20℃條件下植物積累的 有機(jī)物的量最多 C.溫度高于25℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物 的量開(kāi)始減少 D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸 作用的消耗的有機(jī)物的量相等,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,圖顯/隱,題組三 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程的計(jì)算,A,該題的縱坐標(biāo)分別是光照下CO2的吸收量(也就是植物積累的有機(jī)物量,而不是光合作用吸收的二氧化碳總量)和黑暗中CO2的釋放量(呼吸作用),因此,光合作用制造的有機(jī)物應(yīng)該是兩條曲線的數(shù)值之和。35℃時(shí)光合作用固定CO2的量為(3.5+3)mg/h,30℃時(shí)光合作用固定CO2的量為(3+3.5)mg/h,故光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等;制造有機(jī)物最多的不是25℃而是30~35℃,積累最多的才是25℃;光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等的點(diǎn)應(yīng)該是光照下植物不吸收CO2的點(diǎn),而不是圖中兩曲線的交點(diǎn)。,光合速率與呼吸速率的常用表示方法,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組三 光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程的計(jì)算,8.(2015北京東城模擬)某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48小時(shí)測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸速率恒定),據(jù)圖分析正確的是 ( ) A.圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè) B.綠色植物吸收CO2速率達(dá)到最大的時(shí)刻是第45小時(shí) C.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱 D.實(shí)驗(yàn)全過(guò)程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體和 葉綠體,圖中細(xì)線是在恒溫密閉環(huán)境中測(cè)得的二氧化碳吸收速率,當(dāng)吸收速率為零時(shí),表示植物不從外界吸收二氧化碳,此時(shí)光合作用所需的所有二氧化碳全由呼吸作用提供,即呼吸速率與光合速率相等。根據(jù)圖解可知呼吸速率與光合速率相等的點(diǎn)有4個(gè),分別在第6、18、30、42小時(shí),A錯(cuò)誤;據(jù)曲線分析,CO2吸收速率最大時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)間是第36小時(shí),B錯(cuò)誤;由曲線圖看出,前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均CO2吸收速率低,因此,前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱,C正確;實(shí)驗(yàn)全過(guò)程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,D錯(cuò)誤。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組四 密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,解析,答案,圖顯/隱,C,密封容器中的光合作用曲線解讀,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組四 密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,圖示中各點(diǎn)含義及形成原因分析: AB段:無(wú)光照,植物只進(jìn)行呼吸作用。 BC段:溫度降低,呼吸作用減弱。 CD段:4時(shí)后,微弱光照,開(kāi)始進(jìn)行光合作用,但光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度。其中FG段表示“光合午休”現(xiàn)象。 H點(diǎn):隨光照減弱,光合作用強(qiáng)度下降,光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度。 HI段:光照繼續(xù)減弱,光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度,直至光合作用完全停止。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組四 密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,9.下圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和CO2緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積變化如圖乙所示。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組五 光合速率的測(cè)定與分析,本題考查細(xì)胞呼吸和光合作用的實(shí)驗(yàn)探究,明確“紅色液滴移動(dòng)”的實(shí)質(zhì)是正確解題的關(guān)鍵。由于圖甲中存在CO2緩沖液,所以在不同光照強(qiáng)度下,液滴位置改變的本質(zhì)是O2的消耗和釋放。光合作用產(chǎn)生O2的氣體量應(yīng)包括積累量和葉片消耗量(15 klx時(shí)為150+50=200 mL),若呼吸熵為0.8,則植物自身呼吸作用產(chǎn)生的CO2為0.850=40(mL),植物光合作用產(chǎn)生的O2量等于消耗的CO2量,故植物還需從外界吸收160 mL CO2;設(shè)置對(duì)照時(shí)可將新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片;除葉片本身會(huì)影響實(shí)驗(yàn)外,環(huán)境因素也可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,解析,(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中紅色液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí),試管內(nèi)變化的氣體是____________。 (2)若此時(shí)圖甲植物光照強(qiáng)度為15 klx,則1 h光合作用產(chǎn)生的氣體量為_(kāi)_______mL。若此時(shí)植物葉片的呼吸熵(CO2/O2)為0.8(呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值),那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,還需從外界吸收________mL CO2。 (3)為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)裝置的區(qū)別是_____________。如果對(duì)照組在相同光照條件下,毛細(xì)刻度管中的紅色液滴較實(shí)驗(yàn)組向右移了5 mL,其原因是_______________________________。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組五 光合速率的測(cè)定與分析,(1)O2 (2)200 160 (3)新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片 環(huán)境因素 (如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,答案,光合速率的測(cè)定方法 1.NaHCO3溶液作用:燒杯中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定,滿足了綠色植物光合作用的需求。 2.植物光合速率測(cè)定指標(biāo):植物光合作用釋放氧氣,使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大,毛細(xì)刻度管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)間內(nèi)水滴右移的體積即表示光合速率。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組五 光合速率的測(cè)定與分析,3.條件:整個(gè)裝置必須在光下,光是植物進(jìn)行光合作用的條件。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,題組五 光合速率的測(cè)定與分析,綠葉中色素的提取與分離,實(shí)驗(yàn)探究 規(guī)范步驟,[實(shí)驗(yàn)原理] (1)提?。壕G葉中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水,可用無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。 (2)分離:各種色素在層析液中溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,反之則慢,從而使各種色素相互分離。 [實(shí)驗(yàn)步驟],,實(shí)驗(yàn)探究 規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,,,實(shí)驗(yàn)探究 規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,[實(shí)驗(yàn)歸納] 實(shí)驗(yàn)操作中4個(gè)注意點(diǎn): (1)選材:葉片顏色太淺或放置時(shí)間太久,會(huì)導(dǎo)致分離色素帶顏色過(guò)淺。 (2)操作:研磨不充分,未加CaCO3或加入無(wú)水乙醇過(guò)多都會(huì)導(dǎo)致分離色素時(shí)色素帶顏色過(guò)淺。 (3)畫(huà)濾液細(xì)線時(shí)不能做到直、細(xì)、勻會(huì)導(dǎo)致分離出的色素帶不平整,發(fā)生重疊。 (4)層析時(shí)濾液細(xì)線觸及層析液,會(huì)導(dǎo)致色素溶解到層析液中,得不到層析的色素帶。,實(shí)驗(yàn)探究 規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,1.下圖是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作簡(jiǎn)圖。下列敘述不正確的是 ( ) A.如果材料A是蘋(píng)果,則研磨前加入的B為 水,得到的濾液C可用于還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn) B.如果材料A是菠菜葉,則研磨前加入的B為 無(wú)水乙醇,得到的濾液C可用于色素分離實(shí)驗(yàn) C.如果材料A是蘋(píng)果,按照如圖所示操作,將得 到的濾液密封保存,一段時(shí)間后可能會(huì)有酒 精產(chǎn)生 D.如果材料A是菠菜葉,研磨時(shí)未加入碳酸鈣, 最終濾紙條上也會(huì)出現(xiàn)4條明顯的色素帶,如材料A是菠菜葉,研磨時(shí)未加入碳酸鈣,葉綠素可能會(huì)被破壞,最終濾紙上應(yīng)只有2條明顯的色素帶,故D錯(cuò)誤。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,圖顯/隱,綠葉中色素的提取與分離,D,2.右圖表示用某種顏色的葉片作實(shí)驗(yàn) 材料,做“葉綠體中色素的提取和 分離”實(shí)驗(yàn)的紙層析結(jié)果。下列敘 述或判斷,不正確的是 ( ) A.距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最遠(yuǎn)的色素帶呈橙黃色 B.距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最近的色素帶,其色素在層析液 中的溶解度最小 C.所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈綠色 D.所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈黃色,葉綠體內(nèi)四種色素在層析液中溶解度最大的是呈橙黃色的胡蘿卜素,在濾紙上擴(kuò)散的速度最快,距離點(diǎn)樣處最遠(yuǎn),溶解度最小的是葉綠素b,在濾紙上擴(kuò)散的速度最慢,距離點(diǎn)樣處最近;距離點(diǎn)樣處由遠(yuǎn)到近的色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,題圖顯示類胡蘿卜素的含量明顯多于葉綠素的含量,說(shuō)明所選實(shí)驗(yàn)材料葉片呈黃色。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,解析,答案,圖顯/隱,綠葉中色素的提取與分離,C,葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象分析 1.收集到的濾液綠色過(guò)淺的原因分析 (1)未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。 (2)使用放置數(shù)天的菠菜葉,濾液色素(葉綠素)太少。 (3)一次加入大量的無(wú)水乙醇,提取濃度太低(正確做法:分次加入少量無(wú)水乙醇提取色素)。 (4)未加碳酸鈣或加入過(guò)少,色素分子被破壞。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,綠葉中色素的提取與分離,2.濾紙條色素帶重疊 (1)畫(huà)濾液細(xì)線沒(méi)有做到細(xì)、直、齊。 (2)濾紙沒(méi)有剪去兩角。 3.濾紙條看不見(jiàn)色素帶 (1)忘記畫(huà)濾液細(xì)線。 (2)濾液細(xì)線接觸到層析液,且時(shí)間較長(zhǎng),色素全部溶解到層析液中。,題組設(shè)計(jì) 解題技法,綠葉中色素的提取與分離,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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