一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第30～32頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在動(dòng)手描，分類的活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過程。 2．能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形，初步了解長(zhǎng)方體、正方體6個(gè)面的特征。 3．初步體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形與長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系，感受身邊豐富的圖形世界。 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)大一點(diǎn)的長(zhǎng)方體和一個(gè)描下來的圖形。每個(gè)組一盒積木，一張大一點(diǎn)的白紙，一瓶膠水，學(xué)生自備蠟筆、剪刀或一些長(zhǎng)方體、正方體紙盒。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的積木，說出自己認(rèn)識(shí)的積木的名稱。 師：同學(xué)們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌子上的積木，你能說出哪個(gè)積木的名子，指給大家看一看什么形狀的？ 學(xué)生舉起積木介紹： ●這是長(zhǎng)方體。 ●這樣的叫正方體。 …… 2．教師一手拿長(zhǎng)方體積木（大一點(diǎn)，長(zhǎng)、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個(gè)面上描下來的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。 師：同學(xué)們看這個(gè)涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個(gè)長(zhǎng)方體上描下來的。誰(shuí)能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。 結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。 二、自主探究 1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多描出幾個(gè)圖形。 師：請(qǐng)你從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l(shuí)描出的圖形多。 教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。 2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說一說描的是長(zhǎng)方體或正方體的哪個(gè)面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下圖形的樣子。如果學(xué)生說出長(zhǎng)方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長(zhǎng)方形。 師：大家都描得很認(rèn)真，誰(shuí)把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長(zhǎng)方體的哪個(gè)面？說一說描出的圖形是什么樣子的？ ●我描的是長(zhǎng)方體上一個(gè)最小的面，它是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。 ●我描的是正方體積木上的一個(gè)面，它是方方正正。 …… 如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長(zhǎng)方形或正方形，教師給予肯定。如： 師：對(duì)！這種方方的圖形叫正方體。誰(shuí)還描出了正方形，舉起來給大家看一看。 學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對(duì)不對(duì)。 師：那這種比較長(zhǎng)的圖形叫什么名字呢？ 學(xué)生說出后，舉起畫的長(zhǎng)方形，進(jìn)行檢查。 如果學(xué)生先說出長(zhǎng)方形，經(jīng)歷過程進(jìn)行調(diào)整。 如果學(xué)生說不出長(zhǎng)方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。 3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類。 師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己描的圖形剪下來，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。 教師注意巡視，了解學(xué)生的分類情況。 師：請(qǐng)各小組來展示一下你們分的結(jié)果。 各組把分的結(jié)果貼到黑板上。 4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。 師：大家互相欣賞一下，看一看哪個(gè)組描的圖形最多？分的對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)。 師：誰(shuí)能用自己的話說一說長(zhǎng)方形和正方形的樣子。 學(xué)生可能會(huì)有不同的表述方式。只要說得對(duì)，就給予認(rèn)同。 師：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形，我們叫它長(zhǎng)方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。 在一組對(duì)應(yīng)圖形下面板書出長(zhǎng)方形、正方形。 5．提出議一議的問題。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。 師：在我們的生活中，許多物品的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，比如：課桌的面是長(zhǎng)方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？ 學(xué)生可能會(huì)說出很多，老師要進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話和引導(dǎo)。如： 生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。 師：對(duì)！國(guó)旗的形狀是長(zhǎng)方形的。 生：課本是長(zhǎng)方形的。 師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的課本這么厚，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，應(yīng)該說課本的面是長(zhǎng)方形的。 如學(xué)生說到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。 三、綜合應(yīng)用 1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第1個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？ 學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。 師：誰(shuí)來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法： (1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。 (2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。 (3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)1、2、3……，一共有六個(gè)面。 (4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。） 先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。 2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說一說中第（2）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。 師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？ 學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。 師：誰(shuí)來說一說你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？ 學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。 四、課堂練習(xí) 1．練一練第1題，出示廚房一角的情景圖。讓學(xué)生充分觀察、交流自己發(fā)現(xiàn)的圖形。 師：這是廚房一角的情景圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，說一說哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的？ 2．練一練第2題，先讓學(xué)生在方格紙上找出長(zhǎng)方形和正方形，再用直尺比著描一描。 師：同學(xué)們看練一練第2題的方格圖，上面有兩個(gè)圖形。你能找到嗎？自己試著用直尺把它描出來，看一看是什么圖形。 教師要指導(dǎo)學(xué)生用直尺來描畫。 教師巡視，對(duì)描畫有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。 3．練一練第3題，讓學(xué)生先涂上自己喜歡的顏色，再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形和正方形各有多少個(gè)。 師：你們看，這是一個(gè)用長(zhǎng)方形和正方形組成的機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們先涂上自己喜歡的顏色，再認(rèn)真的數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形和正方形各有多少個(gè)？ 4．練一練第4題，提出教材上的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。 師：仔細(xì)觀察第4題的圖形，你能從圖中找出3個(gè)長(zhǎng)方形嗎？試一試。同桌可以互相討論。 教學(xué)隨筆： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 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