一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法《加減混合》教材分析素材 新人教版.doc
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加減混合 加減混合計(jì)算是人教版第一冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以?xún)?nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。目的是通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法,使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào),正確進(jìn)行計(jì)算。它既擴(kuò)大了學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。 主題圖是以美麗的天鵝為素材的兩組連續(xù)圖,第一組提供的信息為:湖里原來(lái)有4只天鵝,飛來(lái)3只后,又飛走2只。第二組提供的信息為:湖里原來(lái)有4只天鵝,飛走2只后,又飛來(lái)3只。根據(jù)這兩組信息,學(xué)生能夠分別提出相同的問(wèn)題:湖里現(xiàn)在有多少只天鵝?通過(guò)對(duì)完整圖意的充分解讀,幫助學(xué)生直觀理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法,克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采取的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的計(jì)算困難,明確先算什么再算什么;同時(shí)讓學(xué)生感受到加減混合計(jì)算可以幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 例題還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù),幫助學(xué)生克服由于看不見(jiàn)第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。需要注意的是,例2的算式不同于例1,它的第一步得數(shù)沒(méi)有標(biāo)明,而是留給學(xué)生自己填寫(xiě),以此一方面引導(dǎo)學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記在頭腦里去完成第二步計(jì)算,另一方面加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,進(jìn)而逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。 “做一做”的習(xí)題要求學(xué)生根據(jù)情境圖正確列式計(jì)算,目的有二,一是鞏固加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法;二是為以后學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算做準(zhǔn)備。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境,理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難,正確計(jì)算。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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