一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元《觀察物體》《看一看(一)》編寫說明及教學(xué)建議素材 (新版)北師大版.doc
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《看一看(一)》編寫說明及教學(xué)建議 學(xué)習(xí)目標 1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。 2.通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。 3.積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察物體的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 編寫說明 為了便于操作,教科書設(shè)計了小宇和小霞分別從小兔的側(cè)面、前面觀察的情境,幫助學(xué)生體會從不同方向觀察物體,看到的形狀可能是不同的,這也是本課的重點。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點,觀察到的只是物體的一部分。觀察點不同,看到的形狀也不同。 教科書設(shè)計按“觀察實物——推理判斷——實踐感知”的思路展開,安排了三個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 從不同方向看看,說說你看到了什么。 這是一個開放性問題,主要讓學(xué)生觀察儲錢罐,說說看到了什么,使學(xué)生初步體會從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能是不同的,幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗。 小霞看到的是哪幅圖?(畫“√”) 在上一個問題引導(dǎo)學(xué)生直接觀察的基礎(chǔ)上,這一問題是間接觀察,讓學(xué)生根據(jù)圖,在頭腦中想象實際是什么樣的,判斷小霞看到的是哪幅圖。初步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 分組和同伴一起看一看,說一說。 利用自帶學(xué)具分組觀察,描述從不同方向看到的學(xué)具的樣子,進一步體會從不同方向看同一物體,形狀可能不同。幫助學(xué)生積累觀察的經(jīng)驗,初步發(fā)展空間想象能力。 教學(xué)建議 根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點,教學(xué)時,教師應(yīng)充分利用教科書所提供的情境,讓所有學(xué)生都參與到觀察和體驗的實踐活動中。只有在活動的過程中,學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等思維活動,學(xué)生的空間觀念才能得到發(fā)展。因此,教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動,不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和思考。在此過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā)(這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求,見“教育新視野《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求”)。 從不同方向看看,說說你看到了什么。 教師事先準備一些可供觀察的實物,教學(xué)時,可以先提出問題:如果“從不同方向觀察儲錢罐”,我們都會看到什么呢?然后請兩名同學(xué)到講臺前分別從前面、側(cè)面進行觀察,并說一說各自都看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意,眼睛要平視被觀察物體對著自己的這個面,否則很難只看到一個面。 然后教師將儲錢罐的一個面面對全班學(xué)生,讓學(xué)生說一說看到了什么,接著教師依次出示儲錢罐的其他面,請學(xué)生描述看到的樣子。學(xué)生在說自己看到什么的時候,會說到顏色等,教師要引導(dǎo)學(xué)生從形狀的角度描述。盡管大部分學(xué)生都見過儲錢罐,但并沒有有意識地認真觀察過。通過描述,讓學(xué)生從中體會“從不同方向觀察一個物體,會看到不同的形狀”,使學(xué)生頭腦中形成從不同方向觀察物體的表象。初步體會從不同方向觀察一個物體,看到的形狀可能是不同的。 小霞看到的是哪幅圖?(畫“√”) 可以讓學(xué)生按小霞的方向觀察儲錢罐,說一說小霞看到的是哪幅圖。因儲錢罐的背面、側(cè)面和正面區(qū)別都比較大,所以學(xué)生很快就能判斷出來。盡管這樣,也需要學(xué)生說—說是怎么想的,要言之有據(jù)。學(xué)生判斷時主要通過畫面,喚起上一個觀察活動形成的表象進行判斷。第二個問題比第一個問題更進了一步,學(xué)生需要進行想象。 分組和同伴一起看一看,說一說。 兩人一組,觀察自己帶來的實物,說一說自己看到了什么。,活動完畢,教師可以請小組代表向大家匯報兩個人都觀察到了什么。最后,教師要再次引導(dǎo)學(xué)生對之前的觀察活動進行反思:同一個物體,為什么大家看到的形狀不同?讓學(xué)生體會到觀察的方向不同,看到的形狀就可能不同。 練一練 “練一練”一共有4道題,第1,2,4題結(jié)合問題串的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生再次經(jīng)歷從不同方向觀察物體并進行判斷的過程,積累觀察物體的經(jīng)驗:第3題是為了避免學(xué)生對前面知識遺忘,捎帶對學(xué)生進行口算練習(xí)。 第1題 先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,然后獨立完成。對于有困難的學(xué)生,教師可以就地取材,用實物或玩具代替書上的被觀察物,讓學(xué)生先對實物進行觀察,再解決書上的問題。對可以直接解決問題的學(xué)生,也要建議他們再實際看一看,驗證頭腦中形成的表象。 答案:第一幅圖是淘氣看到的。 第2題 第3題 鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。 答案:5,8,8,13;7,12,8,8。 第4題 本題是通過觀察圖,辨別它們各自看到的是什么形狀。學(xué)生要先觀察情境圖,然后進行判斷。如果學(xué)生有困難,就需要模擬情境進行觀察,再作出判斷。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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