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1、《ao ou iu》教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)計(jì)示例 (人教版一年級(jí)上冊(cè))
1.ao、ou、iu的發(fā)音方法。
ao 從元音a開始，舌尖遠(yuǎn)離下齒，a清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌面向u的方向滑動(dòng)，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時(shí)嘴唇縮圓。
ou 發(fā)元音o，然后舌面向u方向滑動(dòng)升高，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時(shí)嘴唇逐漸縮圓。
iu 在《漢語拼音方案》中是iou的省寫式，由i和ou結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音i，然后舌位滑向ou。
2.四聲調(diào)順口溜舉例。
3.“比耳朵”游戲。
2、 教師或?qū)W生讀帶調(diào)韻母，指一學(xué)生上臺(tái)指出韻母。指對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊讀三遍這個(gè)韻母;指錯(cuò)了，就舉手幫助臺(tái)上的學(xué)生。
4.音節(jié)詞。
5.《笑》。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu拼成的音節(jié)教學(xué)片段
教學(xué)目標(biāo)：正確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
聲母與韻母ao、ou、iu相拼這個(gè)教學(xué)片段，用擬人化的語言引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼讀，充分利用在識(shí)字單元中認(rèn)識(shí)的漢字幫助學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度。
教學(xué)過程：
1.過渡：同學(xué)們ao、ou
3、、iu的四聲學(xué)得真不錯(cuò)，這些帶四聲的韻母寶寶，他們最喜歡和聲母寶寶交朋友，他們拉起手來站在一起成為一個(gè)音節(jié)，我們?cè)撛趺醋x他們呢?
2.課件出示熟字“口、手、鳥、六、九”。
(1)點(diǎn)擊“口”字，提問：還記得這個(gè)字怎么讀嗎?屏幕出示：口 kǒu k-ǒu
(2)教師示范拼讀，生跟著拼讀。
總結(jié)：kǒu是聲母k和三聲的復(fù)韻母ou一起拼出來的。點(diǎn)擊屏幕，相繼出現(xiàn)：
手shǒu sh-ǒu
九jiǔ j-iǔ
六li l-i
(3)學(xué)生自己拼讀，再齊讀。
4、
(4)剛才這些字我們都認(rèn)識(shí)，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了更多的新音節(jié)，他們就在我們的書上。讓我們趕快來拼一拼吧。
(5)教師提醒：可以先把帶調(diào)的復(fù)韻母寶寶圈起來，再把聲母寶寶和韻母寶寶拼在一起。
(6)學(xué)生自由練習(xí)。同桌相互教讀，教師巡視。
提問：誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)?
(7)指名讀，正音，齊讀。結(jié)合音節(jié)練習(xí)運(yùn)用。
3.過渡：剛才小朋友能把一個(gè)聲母寶寶和一個(gè)復(fù)韻母寶寶拼起來了，可現(xiàn)在他們中間又多了一個(gè)字母寶寶，怎么拼呀?
出示“tio”，指名拼讀，評(píng)價(jià)，全班同學(xué)跟著小老師拼讀。
出示“鳥niǎo”，學(xué)生嘗試自己拼讀。
教師評(píng)價(jià)：小朋友真棒，這么快就學(xué)會(huì)了聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
《ao ou iu》教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)計(jì)示例 (人教版一年級(jí)上冊(cè))
