2019秋四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版.doc

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《捉泥鰍》 教學目標： 1. 知識目標：結合音樂課程標準上的音樂與相關文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認識，同時，在認識了四二拍四三拍的基礎上，認識四四拍，知道其含義。 2. 能力目標：根據(jù)音樂課程標準中的運用現(xiàn)代教育技術手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學習歌曲而服務。培養(yǎng)學生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。 3. 情感目標：通過學唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。 教材分析： 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學工具。 教學方法： 1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學方法； 2）采用了演示和實踐性的教學方法； 3）采用了游戲教學法以及學生活動與老師評價相結合的教學方法。 教學過程： 引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3：復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教學重難點解決： 1）附點節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學生掌握； 2）高音do的同音反復。第五樂句有一個高音do的同音反復，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復練習，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。 一、導入 1、師：同學們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI略鄉(xiāng)村的風光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。） 2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學生回答） 3、師：請同學們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。） 二、學習四四拍 1、師：老師還請同學們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學生要靜心聽，保持安靜。） 2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學生看著拍號回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今天要學習的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏游戲 1、師：（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學生回答，讓一排同學用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學生自己動腦筋設計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學習歌曲 1、師：同學們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。 3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧！（出示歌詞，用快板邊敲邊讀，師領兩句，讀出情緒。） 師：同學們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號啊？（反復記號提一提） 4、師：同學們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。） 5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方 1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導學生唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準，唱歌譜。 3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。） 6、請同學們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結 1、師：同學們唱得真好，剛才我們是全班同學一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。） 師：同學們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲?。浚▽W生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽.