一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元20以?xún)?nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材新人教版.doc

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十幾減9（主題圖） 編寫(xiě)意圖 (1)本頁(yè)與下一頁(yè)共同組成了本單元的主題圖。教材用游園會(huì)的情境圖，生動(dòng)地展示了學(xué)生參加各項(xiàng)游園活動(dòng)的情境。學(xué)生們有的套圈兒、有的踢足球，還有的買(mǎi)風(fēng)車(chē)、買(mǎi)氣球和觀(guān)賞魚(yú)，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境，也為教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法提供了豐富的素材。 (2)從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，主題圖是對(duì)本單元所教學(xué)內(nèi)容的整體概括，包括十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2和解決問(wèn)題的內(nèi)容。其中，踢足球的情境是學(xué)習(xí)例5（求另一個(gè)加數(shù)，有多余條件）的素材；套圈兒的情境是學(xué)習(xí)例6（“比多比少”問(wèn)題）的素材。 教學(xué)建議 (1)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教師可先讓參加過(guò)游園會(huì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在游園會(huì)中看到過(guò)的情境，然后再用掛圖、投影（或課件）呈現(xiàn)主題圖，并用語(yǔ)言描述，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。 (2)從整體到局部，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀(guān)察。 在整體感受游園會(huì)熱烈氣氛的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行深入觀(guān)察?？梢韵瓤刺兹旱?，再看踢球的，然后看看賞魚(yú)的、買(mǎi)風(fēng)車(chē)的，最后看買(mǎi)氣球的情境。在觀(guān)察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教材的情境圖中，有的給出了人物對(duì)話(huà)，有的只有情境圖，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么，猜猜圖中的人物都說(shuō)了什么，可以提出什么問(wèn)題，等等。以此培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 編寫(xiě)意圖 (1)買(mǎi)氣球的情境是學(xué)習(xí)十幾減9的素材；買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情境是學(xué)習(xí)十幾減8的素材；學(xué)生賞魚(yú)的情境是學(xué)習(xí)十幾減7、6的素材。 (2)在買(mǎi)氣球的情境圖中，小丑說(shuō)：“有1 5個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)?！币粋€(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：“還有幾個(gè)？”另一個(gè)學(xué)生想到算式： 15－9＝？這樣呈現(xiàn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在整體觀(guān)察主題圖的基礎(chǔ)上，首先研究十幾減9的問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。 教學(xué)建議 (1)將發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。 在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察買(mǎi)氣球的情境圖時(shí)，可以先不出現(xiàn)條件、問(wèn)題和算式，而是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。可以按照以下幾個(gè)層次進(jìn)行： 數(shù)——數(shù)圖中一共有多少個(gè)氣球，數(shù)同學(xué)手中有多少個(gè)氣球等； 想——想一想小丑手中有多少個(gè)氣球，賣(mài)了多少個(gè)氣球等； 問(wèn)——請(qǐng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題； 說(shuō)——將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。 (2)列出算式，引入新課。 在學(xué)生明確條件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生列出相應(yīng)的算式(15－9)，再讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題目有什么不同，進(jìn)而引入新課。