四年級思想品德上冊 交通事故的警示教案 山東人民版.doc

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交通事故的警示 教學過程： （一）、導入：運用學生已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，引入學習主題 1．師：有這么一首兒歌，大家現(xiàn)在還耳熟能詳，同學們，你還記得這首兒歌嗎？（出示歌謠）大馬路,寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。 師：什么時候?qū)W的呀？ 生：幼兒園。 2．再做個拍手歌的游戲（出示歌謠） 你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。 你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。 你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。你拍六，我拍六，交通安全來學透。 你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。 你拍九，我拍九，施工場地繞道走。你拍十，我拍十，安全習慣要保持。 小結(jié)：為什么在我們那么小的時候，家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？ （注意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識……） （二）新課： 1．觀察違規(guī)圖片，進行事例分析，培養(yǎng)學生遵守交通法規(guī)靠自覺。 師：從小養(yǎng)成交通安全意識，長大了就更要遵守交通法規(guī)，那我們來觀察這樣一張圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察匯報。（驚呼）有人橫穿馬路……太危險了…… 師：你從哪兒看出危險了？ 生：車很多；車速一定很快；他還跑…… 師：現(xiàn)在畫面定格在這里，請你設(shè)想后面發(fā)生了什么情況？ 生：出事故無事故（師：板書） 師：出示小組討論要求。生：小組討論（重點分析出事故或無事故的原因及條件）。 生：設(shè)想出事故原因（因車速快沒剎住車；也許他沒事卻造成了他人的交通事故；在司機疲勞駕駛的情況下容易出現(xiàn)交通事故；在司機酒后駕車的情況下容易出現(xiàn)交通事故；機械突然失靈；司機在和別人說話，精神不集中；突然看到他忙中出錯，尤其是新手有可能在慌亂中將剎車踩成油門……） 師：板書 師：做個換位思考，假如你是照片中的他，你會這么做嗎？出事故的原因中有多少條件是你能控制的？ 小結(jié)：我們唯一能控制的就是我自己的行為，遵守交通法規(guī)靠自覺。（師：板書） 2．通過學生結(jié)合生活實際，感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。 師：交通猛于虎，之所以要自覺遵守交通法規(guī)是因為一旦出現(xiàn)交通事故后果不堪設(shè)想，靜止的車，只要你不小心，也能給你留下深深的疤痕，可見注意交通安全對我們小學生有多么的重要。看過這段視頻，把你的感受告訴大家。 師：出示視頻1（交通事故、數(shù)據(jù)） 生：談感受。（“太可怕了”！“我感到很恐懼”！“我想說一定要自覺遵守交通法規(guī)，否則不堪設(shè)想”！“真沒想到一年要因交通事故死亡那么多人”！“真沒想到交通事故會給國家?guī)砟敲创蟮膿p失”！“真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上”！“我一定要告訴我身邊的人要自覺遵守交通法規(guī)”！……） 師：出示自己搜集的圖片（1、鬧市口發(fā)生的交通事故2、現(xiàn)在鬧市口路口仍有人不走人行通道） 師：面對頻頻敲響的警鐘，面對如此痛苦的回憶，在今天還有人不自覺遵守交通法規(guī)嗎？在我們的生活中，請把你們觀察到的不自覺遵守交通法規(guī)的事例介紹給大家？ （學生大量例舉在社會生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通事故的案例。） 小結(jié)：交通事故猛于虎，在它的面前，不論男女老少，也不論貴賤尊卑，只要出行便有遭遇交通事故的可能。二戰(zhàn)時美國的著名將軍巴頓、英國前王妃戴安娜、著名影星牛振華等等。他們用悲劇的形式給自己的生命畫了休止符，給自己、家人和社會帶來了無法挽回的損失。 3．深入學生生活，引導學生感悟珍愛生命，進一步培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全現(xiàn)代交通意識。 師：出示視頻2（交通事故與社會生活）此時此刻同學們又有什么感受和想法？ 小結(jié)：鮮活的生命，剎那在車輪下喪生，當面對孩子的哭喊、親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦，給生者留下的是無法抹去的陰影。生命是美麗的對于每個人只有一次。要共同珍愛生命建立現(xiàn)代交通意識。 師：（板書：珍愛生命安全意識） （三）總結(jié)。 師：回到最初的圖片，再次面對那一幕。此情此景，你想違章的司機叔叔和違章的行人說點什么？（師：出示課件） 生：自覺遵守交通法規(guī)。 小結(jié)：馬路不是游戲場，只要我們大家具有現(xiàn)代交通意識，都自覺遵守交通法規(guī)，交通事故的惡果就不會出現(xiàn)，讓我們珍愛生命，熱愛生活。 六、板書設(shè)計： 遵守交通法規(guī)靠自覺 出事故　　　　　　　　　　無事故 沒剎住車　　　　　　　　　萬幸 疲勞駕駛　　　　　　　　　僥幸　　　　　　　珍愛生命 精神不集中　　　　　　　　快跑？　　　　　　安全意識 忙中出錯 機械突然失靈 《交通事故的警示》說課方案 科目：品德與社會 班級：四年級 執(zhí)教人：孫雪梅 一首兒時的歌謠帶給學生的是家人、老師對我們生活的關(guān)愛，一幅違反交通法規(guī)的照片引發(fā)的是學生對遵守交通法規(guī)靠自覺這一老生常談的話題的思考、探討、自悟、自得。一段段精彩的視頻震撼了學生的心靈，帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟，這就是我設(shè)想的品德與社會課堂。 我執(zhí)教的《遵守交通法規(guī)靠自覺》一課是四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通安全每一天》學習主題下的一課，設(shè)計課時，我力求做到深入挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學目標，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學習方式，教學中針對四年級兒童的特點，將兒童對情感、態(tài)度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學生創(chuàng)造一個學有所獲的空間。 一、說教材 設(shè)計本課時活動時，我首先研究了一下教材。本課是根據(jù)《品德與社會課程標準》中“我與家鄉(xiāng)(社區(qū))”內(nèi)容標準中第6項“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全”編寫的。了解本課教材的特點，有助于我在備課過程中正確地把握教學方向，做到有的放矢，取得良好的教學效果。在這兒，我想重點說明的是我的教學目標的制定尤其注意體現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價值觀”這一新課改理念，讓學生在學習過程中感悟，產(chǎn)生情感，激發(fā)體驗。 我所確定的教學目標有以下幾方面： （一）情感、態(tài)度、價值觀： 通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。 （二）能力目標 1．通過學生運用觀察、訪問等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。 2．通過學生結(jié)合生活實際，交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 （三）知識目標 通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。 二、說教學過程 根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我對本課教學的教學設(shè)計構(gòu)想是：以春風細雨似的教學方式，循序漸進的引導學生感悟。根據(jù)這一設(shè)想，我設(shè)計了以下活動環(huán)節(jié)： （一）、導入：運用學生已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，引入學習主題 1．兒歌， 2．再做個拍手歌的游戲（出示歌謠） 小結(jié)：為什么在我們那么小的時候，家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？ （注意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識……） （二）新課： 1．觀察違規(guī)圖片，進行事例分析，培養(yǎng)學生遵守交通法規(guī)靠自覺。 2．通過學生結(jié)合生活實際，感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。（學生大量例舉在社會生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通事故的案例。）…… 3．深入學生生活，引導學生感悟珍愛生命，進一步培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全現(xiàn)代交通意識。 （三）總結(jié)。 師：回到最初的圖片，再次面對那一幕。此情此景，你和他應該如何選擇？（師：出示課件） 小結(jié)：馬路不是游戲場，只要我們大家具有現(xiàn)代交通意識，都自覺遵守交通法規(guī)，交通事故的惡果就不會出現(xiàn)，讓我們珍愛生命，熱愛生活。 三、設(shè)計理念 在設(shè)計活動環(huán)節(jié)過程中，我主要遵循了《品德與社會》課程標準的以下教學理念： 一、突出品德與社會學科特點 課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學生品德形成社會性發(fā)展的綜合課程。在本節(jié)課中，我力求運用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生帶入到現(xiàn)實生活中去思索注意交通安全的話題。引發(fā)學生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。在教學中由淺入深地使學生初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。及時引導學生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透情感、態(tài)度、價值觀。使學生感悟到珍愛生命，以及每個人應具備的現(xiàn)代交通安全意識。教育是有針對性、生動性、實效性的，突出了品德性的特點。 孩子們對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟，在本節(jié)課中，教師引導學生通過觀察學校、家庭、社會生活的交通現(xiàn)狀、交通事例，使學生獲得的是親身體驗。教師在教學中以學生生活為基礎(chǔ)，使學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義使學生警醒。進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識。使學生懂得珍愛生命的重要，教學中教師注意培養(yǎng)學生的是社會認知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為。突出社會性的特點。 二、深入學生生活，引導學生自悟自得 課標要求：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童?！? 本節(jié)課我力求通過一個小話題，讓學生在社會生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學生充分感悟交通法規(guī)與社會生活的重要意義。啟發(fā)學生層層深入使學生能夠自悟自得感到珍愛生命的重要，從而培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的交通意識。 五、再現(xiàn)生活實際，用電教手段去激發(fā)情感 本節(jié)課我運用信息技術(shù)，創(chuàng)造一切條件，充分調(diào)動學生積極性，主動發(fā)揮學生的主體作用，力求運用電教手段為教學有效服務。例如：學生先觀看一個個真實的交通事故及交通事故數(shù)據(jù)的視頻，畫面中一幅幅發(fā)生交通事故場景的再現(xiàn)，一段段驚人的交通事故的數(shù)據(jù)，這直觀形象的視頻不僅帶給學生的是發(fā)自內(nèi)心的害怕，更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師又出示一段交通事故帶給社會影響的錄像，學生看到的是鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，孩子的哭喊，親人的眼淚，給生者留下的是無法抹去的陰影，此時此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，感人肺腑，催人深思。長叢而激發(fā)了學生的情感，讓學生體會到了遵守交通法規(guī)靠自覺、具有現(xiàn)代交通安全意識的重要以及使學生感悟到珍愛生命，熱愛生活的重要，從而突破本節(jié)課教學的重難點。 總之， 在備課中，我力求能更好地貫徹新課程標準理念，貼近學生生活實際和心理發(fā)展，關(guān)注學生對于這一問題的終生發(fā)展。體現(xiàn)了學生為主體的教學特點，使學生在自主、活躍的課堂氛圍中內(nèi)化認識，陶冶情感。 盡管我努力做了，但在實際教學中，仍舊存在一些問題，例