四年級(jí)科學(xué)上冊 1.7 總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)反思 教科版.doc

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總結(jié)我們的天氣觀察 經(jīng)過將近一個(gè)月對“天氣”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集了許多關(guān)于天氣的信息，在這節(jié)課中，學(xué)生將對收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣情況。原計(jì)劃是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷，每個(gè)小組依次輪流記錄，但結(jié)果是，除了一個(gè)班級(jí)勉強(qiáng)完成外（周末沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作），其他班級(jí)只記錄了幾天的天氣，并沒有堅(jiān)持下去。因此，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)由老師提供。 隨著獎(jiǎng)勵(lì)制度的嘗試，我開始逐漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。歸納為以下幾點(diǎn)： 一、建議： （一）天氣日歷的完成。 保留每年的天氣日歷，在接下來的工作中繼續(xù)積累此類素材，可進(jìn)行兩方面的收集工作：①教師繼續(xù)查閱有關(guān)報(bào)紙或資料，記錄天氣預(yù)報(bào)；②每年的9月份，選擇校園的合適地點(diǎn)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄。 （二）天氣日歷所至?xí)r間。 天氣日歷時(shí)間到9月28日，而上課當(dāng)天為9月29日，若加入9月29日，效果會(huì)更加顯著。若有時(shí)間，課前幾分鐘可由學(xué)生當(dāng)堂分組測量降水、溫度、云量、風(fēng)向、風(fēng)速等，能完全體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)月后的所得。 （三）利用課堂中的每分每秒。 整節(jié)課在結(jié)束時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，學(xué)生沒有時(shí)間擔(dān)任“氣象播報(bào)員”，來報(bào)告9月份的天氣及對我們生活的影響。建議在“降水量的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，學(xué)生代表上臺(tái)繪制降水量的柱狀圖過程中，其余同學(xué)可以在自己的作業(yè)本上畫，節(jié)約時(shí)間，為之后的充分播報(bào)天氣留下較為充足的時(shí)間。 二、保持： （一） 整堂課的內(nèi)容較為充實(shí)。 1~3組統(tǒng)計(jì)氣溫，4~6組統(tǒng)計(jì)云，7~9組統(tǒng)計(jì)風(fēng)，每個(gè)小組都積極投入到統(tǒng)計(jì)中來，進(jìn)行合作。 （二) 學(xué)生的回答分析較為精彩。 學(xué)生對天氣的分析和總結(jié)十分科學(xué)，如對將來氣溫趨勢的猜測。S1：我覺得接下來的氣溫會(huì)在30℃以下。S2：氣溫可能會(huì)稍微回升，接著再下降。 我還有以下幾點(diǎn)反思，在以后教學(xué)中改進(jìn)： 一、氣溫統(tǒng)計(jì)的完善。請學(xué)生總結(jié)一個(gè)月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測接下來的氣溫時(shí)，最好可以同時(shí)展示“氣溫折線圖”（或柱狀圖），可以十分直觀地反應(yīng)9月份氣溫變化的特點(diǎn)，利于學(xué)生的歸納和總結(jié)。 二、天氣日歷的分發(fā)。由于天氣日歷繪于黑板上，部分學(xué)生看不清楚，統(tǒng)計(jì)時(shí)既影響統(tǒng)計(jì)效率，又不利于紀(jì)律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。 三、在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生思考“天氣與生活的聯(lián)系”。不少學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到觀察、記錄天氣的作用，因此在匯報(bào)過程中要時(shí)刻提醒學(xué)生注意天氣與生活的緊密聯(lián)系，使之激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行天氣觀察和記錄的動(dòng)機(jī)。