2019春五年級音樂下冊 第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》教案 新人教版.doc

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《吹起羌笛跳鍋莊》 教材分析： 歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的。在學習音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學生值得學習的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。 歌曲為五聲調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式，旋律進行以四度上揚為其特色。如“5 1”、“2 5”、“6 2”、“5 1”等，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了一定的對比。這首歌短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。 學生分析： 從上學期開始，我的研究專題是“音樂課中音準的培養(yǎng)”，音樂教學大綱要求，五年級學生在感知音樂旋律的過程中，能聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能初步感知樂句段落的變化，能用正確姿勢及呼吸方法進行歌唱，并對歌曲作出相應的體態(tài)反應，會用打擊樂器為樂曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的表演表現(xiàn)能力。知道一些有代表性的民族民間歌舞。如本課時設計的聽歌曲回答民族，用自己的方式表達聽歌的快樂，及學跳鍋莊舞等環(huán)節(jié)的設置，更好的發(fā)揮了教師主導、學生主體的作用，增強課堂的互動性，使學生在愉悅中學習。 設計理念： 本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以學生興趣愛好為動力，面向全體，注重個性，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造，融合其它學科知識，使學生理解多元文化，時刻關注學生的興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度與程度，及時采用各種評價形式，提高課堂教學的有效性。 教學目標： 1、感受歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的活潑歡快的情緒，并通過歌曲深切體會羌族兒女在祖國大家庭里對幸福新生活的贊美之情。 2、引導學生在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等活動中大膽投入，熱情表現(xiàn)，激發(fā)其美的體驗，愉悅的享受。 3、能清晰、正確的演唱歌曲，注意一字多音、附點音符及重音記號處的準確演唱。在濃郁的音樂中簡單了解羌族。 教學重點： 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設情境，運用多媒體手段引導學生在聽，唱，跳等情感體驗中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 教學難點： 民歌的表現(xiàn)手法，如重復節(jié)奏的運用等，曲中的八度大跳音程及21│25│的音高掌握。 教學過程： 一、情景導入 （放不同民族的歌曲，學生隨音樂入室） 1、誰能說說你都聽道哪個民族的歌曲？ 2、學生欣賞，分辨，討論，回答 3、學生再說出曾經(jīng)學過的少數(shù)民族歌曲：（壯族的《唱山歌》、佤族的《小山羊》、布依族的《九不唱歌忘記歌》、彝族的《阿西里西》、苗族的《苗家兒童慶豐收》、哈尼族的《其多列》、柯爾克孜族的《幸?；▋洪_心上》等）。 4、現(xiàn)在，老師請同學們來聽一首歌曲。你能不能聽出它是哪個民族的？，下面請同學們邊欣賞新歌邊找出答案，答案就在歌曲當中。 【直接引導學生進入本課的民族歌曲學習，激發(fā)興趣的同時點明本課蘊涵的民族和諧的情感思想內(nèi)涵】 二、初賞歌曲 1、初賞答疑：學生聽新歌，找出所屬民族（羌族）。 2、現(xiàn)在，請同學們再聽一遍歌曲，你能不能聽出羌族人民喜歡吹的樂器和喜歡跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。 （播放課件、簡單了解羌族） 3、揭示新課：《吹起羌笛跳鍋莊》 【用美的意境去初步認知歌曲的美，讓學生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對羌民族和羌族民歌學習的向往喜愛之情】 三、學唱全曲 1、說出歌曲的情緒（歡快）：表現(xiàn)了羌族人民在節(jié)日里載歌載舞的情景。 2、吟唱釋疑 （1）學生隨老師琴聲輕聲演唱歌曲。（指出不足，可演唱兩遍） （2）在剛才的演唱中有覺得不順暢的地方嗎？（找出難點，共同解決）。 啟發(fā)列舉解決難點。例：第二樂段 21 │25 │容易唱成21 │21 │ 22 26│ 5 5 │55 55│i 05│i 0‖ 要點：老師注意用手勢的高低變化指導唱準音高；提醒學生唱高音時氣息一定要飽滿，聲音一下彈出來。并注意重音記號） （3）解決難點，再次演唱 3、感知旋律 （1）羌族民歌的濃郁特色還主要體現(xiàn)在它動人的旋律上，你覺得這首歌曲分為幾段？每一樂段的情緒又有著怎樣的變化？ 討論要點：第一樂段歡快跳躍，第二樂段舒展奔放。 （第一樂段用 X X│ XX X|節(jié)奏 第二樂段用 XX X│XX X│X X│XX X|節(jié)奏。 學生跟隨音樂，用自己的方式歡快地為歌曲伴奏。） （2）提問：什么是樂句（如同文章中的一句話一樣，能夠表達相對完整的意義。） 同學們還能發(fā)現(xiàn)第一樂段又可以分為幾個樂句呢（兩個），兩個樂句在旋律和節(jié)奏上有什么特點？ 生討論：旋律音基本重復，節(jié)奏略有變化（1、4小節(jié)節(jié)奏） 4、歌詞挖掘 （1）演唱歌曲 師：歌曲中有兩個詞兒最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？ 生：喜洋洋 心花放 （2）很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？ 學生隨伴奏音樂放聲歌唱。 5、唱和激情 （1）同學們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？ 生自由表達：輪唱，領唱、接口唱…… （2）分組表現(xiàn) 生動情演唱。 【歌曲的學唱中，在解決五年級學生學習難點的同時，注意在每個環(huán)節(jié)都引導學生把握好民族歌曲的特點所在，咀嚼樂句樂段包括音符中所表達的情感情緒?！? 四、用樂器伴奏（雙響筒、鈴鼓、三角鐵、搖鈴） （自創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏） 五、學跳鍋莊，諧“情”于樂 1、《羌族舞》音畫欣賞 教師播放《羌族鍋莊》音畫片段，感興趣的同學可以一起跳。 2、學跳鍋莊 （1）同學們已經(jīng)看到了羌族青年鍋莊舞，能找出它的特點來嗎？ 討論要點：弓腰、甩袖等。 要點：老師邊示范邊講解，提示學生身體和腳的配合要協(xié)調(diào)， 【這一環(huán)節(jié)主要讓學生更深地體會民族歌曲載歌載舞歌舞并重的特色，更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現(xiàn)美的能力。學習方法上注意循序漸進地誘導學習，可以降低學習舞蹈的難度?！? 五、歡樂歌舞，拓展體驗 1、放歌曲，學生隨音樂舞蹈 2、下課：跳著鍋莊離開教室。 【讓學生在完整的快樂的民族歌舞學習中，得到思想情感和審美上的升華，分組協(xié)同，突出了學習主體的共同參與與相互配合，可以進一步增強歌舞的民族特色和學習的趣味】 教學反思： 《吹起羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學設計還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學中我重點把握了三個方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學手段，體現(xiàn)了較好的教學效果，基本達到了課堂教學預期目標。 首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團結(jié)的內(nèi)涵，在教學全過程中，注意去引導學生體會羌族人民在祖國大家庭幸福生活的快樂情感，并通過教學本身充分激發(fā)學生熱愛祖國喜愛民族歌舞的熱情，情感是教學的靈魂，有了豐富的情感，教學才會有血有肉。 其次，如何在課堂教學中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學設計的中心所在。為此，我把本課的教學放在整個民族歌舞學習的大背景中，如民族歌舞音畫的導入和結(jié)尾歡樂歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來設計，如羌寨石雕，羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點，讓學生歌舞并重的去整體學習和感受，如學生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應的接口唱，以及較有時間容量的鍋莊舞學習等。這樣學生就很容易激發(fā)學習興趣，把握學習重點，得到完整的民族歌舞熏陶體驗。 再次，創(chuàng)新教學手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體輔助手段的貫穿應用，教學過程中師生較多互動等等，遺憾的是因為時間關系，機動安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒有出現(xiàn)在課堂教學中。 音樂是美的藝術。民族歌曲本身蘊涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開始《愛我中華》的旋律，民族歌舞畫面的導入，到羌族風情的欣賞，新歌的學習，鍋莊舞的學跳，包括教師自身的語言、示范，我都盡可能的讓學生從中去感受美，學習美，表現(xiàn)美，從而使他們在美的意境中得到審美能力的提高。