一年級語文上冊《語文園地二》教學設計 新人教版.doc

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語文園地二 教學目標 1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點) 2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點) 3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點) 4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 課前準備 1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師) 2.制作相關的多媒體課件。(教師) 3.若干小棒、短線繩。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、識字加油站 1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？ 2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？ 3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。 4.教師出示生字卡片：wn sh xu yīn yu 文　 數(shù) 學 　音　樂 (1)自己練習拼讀。 (2)指學生領讀。 (3)開火車讀。 設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。 二、用拼音 1.按照聲母順序連一連。 過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。 (1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。 b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w (2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌： b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。” (3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。 (4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。 2.還能擺什么？快來試試看。 過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。 (1)學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。 (2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？ 3.比一比，讀一讀。 過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。 (1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。 (2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：b　h　　d?！ǎ 自己練讀。指名領讀。 (3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。 4.讀一讀，做動作。 過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。 (1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē ch、d shū、chī xī ɡuā、tuō d、lǐ f、cā zhuō zi。 學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。 (2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。 (3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。 設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。 三、課堂小結 教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？ 設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。 第二課時 一、課前熱身 教師指導學生進行背誦聲母比賽。 設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。 二、用拼音 把同類的事物涂上相同的顏色。 過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？ 1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)： y　bō lu　lu tuo　lǘ　yā l　wū yā j zi　mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。 3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。 設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。 三、字詞句運用 1.讀一讀，連一連。 過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。 (1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。 (2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。 (3)翻開書，小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。 (4)各小組匯報自學情況。 (5)引導學生自己選一個字組詞。 2.讀一讀，在圖里找一找。 過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥 (1)誰能叫出它們的名字？ 小組內(nèi)認讀。指名領讀。 (2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。 (3)多媒體課件出示：三(　　)小魚　兩(　　)小雞　一(　　)蟲子 引導學生填寫量詞，豐富積累。 (4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。 設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。 四、和大人一起讀 1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。 2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。 3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。 設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。 教學反思 本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。