三年級語文上冊 第一組 2《金色的草地》教學設計1 新人教版.doc

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《金色的草地》教學設計之1 　 　　這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。 　　一、預設目標： 　　　1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 　　　2、結合課文理解，學習四個生字。 　　　3、有感情地朗讀課文。 　　二、教學過程 　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑 　　　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。 　　　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？ 　　（二）初讀課文，整體感知 　　　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。） 　　　　2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。 　　　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？ 　　　?。ńY合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。） 　　（三）、研讀課文，體會情感 　　第一自然段 　　　1、為什么草地會是金黃色的？ 　　　?。?）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。 　　　?。?）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。 　　第二自然段 　　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 　　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 　　　3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 　　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。 　　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。） 　　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 　　第三自然段 　　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 　　　2、出示填空題： 　　　　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 　　　　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 　　　　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 　　　　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 　　　?。?）同桌互相說一說。 　　　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 　　　3、齊讀本段。 　　第四自然段 　　　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ 　　　?。ɡ斫庾詈笠痪湓?，為什么一起起床，一起睡覺？） 　　四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？ 　　五、機動：摘抄好句子。 　　葉老師的建議： 　　　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？ 　　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。 　　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。 　　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。