2019-2020年高考歷史一輪復習 近代西方資本主義政治制度的確立教案 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高考歷史一輪復習 近代西方資本主義政治制度的確立教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考歷史一輪復習 近代西方資本主義政治制度的確立教案 新人教版必修1.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考歷史一輪復習 近代西方資本主義政治制度的確立教案 新人教版必修1 【教學目標】 1. 知識與能力： （1） 掌握“光榮革命”的基本史實及《權利法案》的制定和責任制內閣形成基本史實。 （2） 理解君主立憲制的含義和英國資產階級君主立憲制的特點及作用。提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。 2．過程與方法： （1） 再現“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關系。 （2） 分析、比較、歸納、概括相關材料，探究學習，發(fā)現問題，積極探索解決問題的途徑。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1） 根據英國君主立憲制度確立的基本史實，認識民主與專制斗爭復雜性和曲折性。 （2） 培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀地看待英國君主立憲制度的建立 （3） 認識人類社會發(fā)展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。理解資產階級代議制的局限性。進一步形成開放的世界意識。 【教學方法】 1． 采用概要講述法和問題探究方式，在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題；既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。 2． 培養(yǎng)掌握歷史學習的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。 【教學內容】 1．“光榮革命” （1）議會制由來。 13世紀英國議會制度基本形成經過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續(xù)與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護憲章派的貴族領袖人物西蒙孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯合。 1297年，議會獲得了批準賦稅的權力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。 議會的形成，使國王的封建咨議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發(fā)展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。 （2）“光榮革命”。 17世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經常觸犯資產階級的利益，嚴重阻礙資本主義經濟的發(fā)展。 1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。 革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國?？藗愅柈斦r期鞏固了英國資產階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發(fā)動政變，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。 2．議會權利的確立： （1）《權利法案》。 議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權利法案》，鞏固新貴族與資產階級的統治?！丁稒嗬ò浮肥窍拗仆鯔嗪捅Ｕ献h會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。 （2）責任制內閣。 內閣制是17世紀英國革命的間接產物。喬治一世（1714－1727年在位）讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。 內閣制起源于18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關閣員副署。內閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執(zhí)行國家對內對外的重大方針政策。 （3）代議制度的發(fā)展。 代議制由選舉產生的代表民意的機關來行使國家權力的制度。代議制是資產階級取得革命勝利、奪取政權之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權力；議會議決事項均由議員共同討論并經多數通過；議會享有立法權、財政權和行政監(jiān)督權。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎。選舉人的資格，選區(qū)的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。 代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業(yè)革命的開展，英國工商業(yè)資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮(zhèn)工商業(yè)者獲得選舉權；同時取消了一些人口很少的選區(qū)，增加了一些新興的工業(yè)區(qū)為選區(qū)。新興工業(yè)城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業(yè)資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發(fā)展。 【教學重點】 1．君主立憲制、《權利法案》和責任制內閣； 2．理解英國資產階級君主立憲制的特點和作用。 【熱點試題】 1．英國君主立憲制是怎樣建立起來的? 2．什么是“光榮革命”?實質是什么? 3．英國君主立憲制的特點和作用是什么？. 4．請舉具體事例證明，在中國照搬西方政治制度的模式是一條走不通的路？ 5．17、18世紀的英國和同時期的中國在發(fā)展趨勢上有什么不同？ 【課堂小結】 1688年，英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了以政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責?！皟乳w制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。在當今的社會里，這種制度仍然充滿生機和活力。 第8課 美國聯邦政府的建立 【教學目標】 1． 知識與能力： （1）掌握美國1787年憲法的主要內容和權力結構及聯邦制產生發(fā)展的歷史條件。 （2）了解美國聯邦制的積極作用與局限性，比較美國資產階級共和制與英國資產階級君主立憲的異同，使學生了解由于各自不同的歷史條件而使資產階級政治體制出現了多樣性，培養(yǎng)學生自身開放意識，增強學生認識世界的能力。 （3）理解“分權與制衡”原則，培養(yǎng)學生在獨立思考的基礎上對所學的內容進行較為全面分析、概括和理解的能力，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。 2． 過程與方法： （1）課前讓學生收集有關美國的歷史資料、圖片、地圖等，了解美國總統競選的最新消息，再在課堂上對學生加以指導，使學生初步掌握信息處理方法。 （2）結合美國現狀講述美國聯邦制發(fā)展的歷史，通過學習，體會現實、反思歷史探究學習，發(fā)現問題。 （3）指導學生聯系時代背景，從美國聯邦制的內容中分析其積極作用與局限性，使學生掌握分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。 3． 情感態(tài)度與價值觀： （1）通過學習美國政治體制轉變，使學生了解任何一種政治體制的確立都是各國政治歷史發(fā)展的結果，認識到人類社會的政治發(fā)展具有統一性又具有多樣性，培養(yǎng)學生尊重各民族、各國、各地區(qū)的文化傳統，要具有開放的眼界和汲取先進的文化遺產的世界意識。 （2）培養(yǎng)學生歷史唯物史觀，歷史的世界的看待事物，正確對待歷史發(fā)展進程，培養(yǎng)學生正確分析問題的世界觀。 【教學方法】 1．根據課本內容的特點，采取以講述為主，以學生探究為輔的教學方法。但要與學生互動，對學生加以指導 2．指導學生閱讀課本，利用多種途徑查找有關資料，加深對美國的了解。以聽課為主，適當舉行課堂討論和對同學生們的提問。 【教學內容】 1. 1787年憲法的制定：（結合教學用書了解其背景、經過與內容） 2.聯邦制的權利結構：（如下圖） 美國聯邦政府結構示意圖 國會（立法） 參議院由各州議會選出，任期6年 總統（行政） 由選民間接選舉產生，每屆任期4年 最高法院（司法） 大法官共有9名，由總統提名，參議院批準 3．1787年憲法的影響： 1787年憲法的意義： （1）奠定了美國政治制度的法律基礎，使美國由邦聯制過渡到聯邦制[來源:] （2）體現和維護了獨立戰(zhàn)爭的成果，使美國長期穩(wěn)定 （3）總統共和制起到示范作用 1787年憲法的局限性： （1）時代局限性 （2）階級局限性 （3）1787年憲法存在法律漏洞 【教學重點】 1．美國聯邦制的權力結構機器主要特色； 2．美國1787年憲法的影響； 3.美國聯邦制與英國君主立憲制的比較。（如圖表） 項目 不同點 相同點 總統制共和制 1．總統既是國家元首又是政府首腦，總統總攬行政權力，統率三軍 2．立法權歸國會，行政機關和立法機關互相獨立，議員不能兼任政府官員 3．總統組織政府（內閣），政府對總統負責 4．政黨能否上臺執(zhí)政的關鍵是在于總統選舉中能否獲勝 國體一樣，都是資本主義國家政權的一種組織形式 議會制君主立憲制 1．君主是象征性的國家元首，其職責多數是禮儀性的 2．議會擁有立法、組織和監(jiān)督政府的權力 3．政府（內閣）掌握行政大權，由議會產生，對議會負責，受其監(jiān)督 4．政黨能否上臺執(zhí)政的關鍵在于能否獲得議會的多數席位 【熱點試題】 1．獨立之初美國的邦聯制與1787年憲法規(guī)定的聯邦制有何區(qū)別? 2．談談你對1787年美國憲法的認識？ 3．分析英國《權利法案》與美國1787年憲法的異同點。 4．美國總統共和制與英國的君主立憲制有何異同 【課堂小結】 美國在1787年憲法實施之前是實行邦聯制，國家不設元首，只是13個州結成一個松散的聯盟，實際上是13個主權國家。而1787年憲法實施之后，使美國地方自治權與中央政權形成和諧統一的關系。國家有適用于全國的憲法和基本法，各州在不違反聯邦憲法和法律的前提下也有自己的憲法和法律。聯邦政府在全國內行使主要國家權力，如：國防、戰(zhàn)爭、等，同時各州政府對本州的政治經濟文化也享有一定的自主權。比如；管理衛(wèi)生、治安等公共事業(yè)和福利事業(yè)。聯邦制的實行，既有利于國家的鞏固，保障民主，把各州團結成一個國家，又發(fā)揮了各地的積極與創(chuàng)造性?？梢哉f，美國形成了總統制、聯邦制與共和制混合的國家制度，共和制是根基，總統制和聯邦制受制于共和制。美國建立資產階級總統共和制，保障了資產階級的政治和經濟利益，促進美國資本主義的發(fā)展。 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展 【教學目標】 1．知識與能力： （1）識記法國法國大革命的過程和影響和德意志的統一過程及影響； （2通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力； （3）培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力。 2．過程與方法： （1）由老師講述，引導學生了解法蘭西和德意志政治制度建立的過程，掌握它們各自的特點； （2）用比較法，通過對英、法、德、美四國的比較，認識它們各自形成的原因各意義。 3．情感態(tài)度和價值觀： （1）通過對法國大革命和德意志歷史的分析，使學生認識到：法國大革命和德意志的統一順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用； （2）對于歷史中的人物與事件，學會用辯證的觀點去分析，客觀評價，正確認識他們的功與過； （3）通過對德意志的統一對德國歷史發(fā)展的意義，使學生認識到國家的統一是國家、民族強盛的重要前提，增強學生的民族情感、愛國意識。 【教學方法】 1．采用開放式的學習方法，教師提出問題，學生積極討論并得出結論，最后由教師適當指導各補充，以培養(yǎng)學生分析與概括的能力； 2．利用用多媒體放映來增加學生對歷史的興趣性和對歷史圖文的立體感； 3．指導學生用歷史唯物主義觀點去分析與思考問題，并對歷史人物與事件作為合理而全面的評價。 【教學內容】 1.法國共和之路： (1)背景：18世紀時，法國是歐洲典型的君主專制國家，封建地主階級（教士、貴族），對資產階級、工匠、農民、城市貧民的壓迫，使統治階級與被統治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產階級成為革命的領導者。 （2）過程： ①1789年大革命后大資產階級當權，保留國王同時建立起資產階級的君主立憲政體。三級會議轉變?yōu)橹茟椬h會，取代王室成為法國的最高權力機關，為改造舊制度，創(chuàng)立資本主義社會的基本原則作出了重大貢獻。8月頒布著名的《人權宣言》，明確宣告了“主權在民”、“天賦人權”、“權力分立”和“法律面前一律平等”等資產階級民主法治原則，實際上宣告了舊封建王權的的滅亡和一種全新的資產階級的社會制度誕生，1791年的法國憲法就是以《人權宣言》作為序言的。1791年制憲議會頒布了法國也是歐洲大陸歷史上的第一部資產階級成文憲法——《1791年憲法》，規(guī)定法國為君主立憲制國家，實行三權分立原則。 ②1792年巴黎人民發(fā)動第二次起義，普選產生的國民大會宣布廢除王權，建立了法蘭西第一共和國，開始建立民主共和政體。1793年初宣判國王路易十六死刑，不久將其推上斷頭臺。法國民主力量與專制勢力的斗爭中，取得了決定性的勝利。中間經過吉倫特派掌權、雅各賓派專政和熱月政變后的督政府的政權，1799年拿破侖發(fā)動“霧月政變”，建立獨裁體制，共和國名存實亡，但名義上仍屬于共和政體。 ③1870年，法國與普魯士之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗。法蘭西第二帝國垮臺，法國再次建立共和國，這就是法蘭西第三共和國。1875年，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法，從法律上確定了共和政體。資產階級共和派終于掌握了眾議院、參議院、內閣和總統等關鍵職位。 （3）意義：資產階級共和政體的確立與鞏固，為法國資本主義的進一步發(fā)展奠定了基礎。 2．德意志國家的統一： （1）歷史背景 ①在聯手打敗拿破侖后，根據維也納會議原則，維持德意志四分五裂的狀態(tài)。[來源:學,科,網] ② 德意志資本主義經濟有較快程度的發(fā)展，但封建邦國林立，嚴重阻礙著國內統一市場的形成，資本主義發(fā)展受到很大的制約。 ③18世紀末以來，許多德國進步人士就為德國統一進行許多努力。(其中最突出的是俾斯麥。為此他注重進行了軍事改革和發(fā)展經濟，制定一系列的統一策略。) （2）三次王朝戰(zhàn)爭 （3）德意志帝國建立 1871年，德意志帝國建立。不久憲法頒布，確定了德國發(fā)君主立憲政體?；实壅莆諊掖髾?，是國家元首和軍隊統帥?；实塾袡嗳蚊夤賳T，召集和解散座議會和決定對外政策等。宰相主持內閣工作，由皇帝任命而不是由議會選舉產生，任期由皇帝決定，只對皇帝負責。議會是立法機構，由聯邦議會和帝國議會組成。聯邦議會由各邦的代表組成。帝國議會由成年男子選舉產生，作用很小，它通過的法案必須得到聯邦議會和皇帝的批準才能生效。憲法還規(guī)定德意志帝國是一個聯邦制國家，帝國政府掌握了軍事、外交等大權，各邦則保留了一些自治權。普魯士在帝國中占有統治地位，它的國王和宰相，同時又是帝國的皇帝和宰相。 （4）評價 ①帝國議會是人民的代表機構，由普遍平等的直接選舉產生，體現了君主立憲的資本主義性質。 ②它有利于進一步推動了德國資本主義經濟的發(fā)展。 ③但它披上的是民主的外衣，實質上仍體現出濃厚的專制主義色彩。 【教學重點】 1．法蘭西共和政體確立的過程和影響； 2．德意志帝國君主立憲制的形成及特點； 3．比較法、德政治體制的異同。 【熱點試題】 1．比較英、德、美、法四國政體。 2．德意志國家的統一有哪些歷史影響? 3．資產階級代議制度的特點和作用是什么？ 【課堂小結】 19世紀末，法、德兩國根據各自國家的特點分別建立了自己的政體。雖然政體不同，但對當時來說，都適應了當時的國情，都為資本主義的發(fā)展奠定了基礎。