五年級語文上冊第三單元習(xí)作3最喜歡的卡通人物教案湘教版.doc

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習(xí)作3 最喜歡的卡通人物 【教學(xué)目標】 1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過一兩種事表現(xiàn)人物的個性特點。學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫，突出人物的鮮明個性。 3.在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考能力。 【教學(xué)重點】 用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。 【教學(xué)難點】 通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性。 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生思考交流。 【課時安排】3課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【課時目標】 1.一定學(xué)生選材，開拓思想。 2.引導(dǎo)學(xué)生審題立意。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、播放卡通片激趣。 2、學(xué)生講一講自己看過的卡通片。 二、啟發(fā)選材，開拓思路 1、開展“我說你猜”的活動——由學(xué)生自己介紹自己最喜歡的卡通人物特點（外貌、語言、神態(tài)等），讓別人學(xué)生猜猜是誰。 2、討論交流：你喜歡這位卡通人物的原因是什么？ 三、審題立意 1、閱讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求。 2、交流、明確習(xí)作要求 （1）用一兩種小事介紹自己的卡通人物，突出卡通人物的特點。 （2）從這些卡通人物中選取兩三個，展開想象，編寫一個童話故事。 3、與同桌交流 （1）自己最喜歡的卡通人物有什么特點？ （2）準備通過哪幾種事進行介紹？ 4、教師舉例點撥：哪吒： （1）不畏強暴——看到龍王三太子仗勢欺人能與其斗爭。 （2）敢做敢為——當四海龍王以陳塘關(guān)百姓性命作為要挾的時候，他用自己的性命換來百姓和家人的安寧。 （3）聰明機智——它和小龍女穿越大海溝，在龍三太子的寶藏庫里找到了混天綾。 四、引導(dǎo)構(gòu)思 1、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如時空可以穿越，你想與哪些卡通人物相遇？他們的故事發(fā)生在什么時候？他們之間發(fā)生了什么故事？ 2、學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。 第二課時 【課時目標】 1.課文回顧，學(xué)習(xí)，交流方法。 2.構(gòu)思成文。 【教學(xué)過程】 一、開啟思路 1、回顧本單元《書圣王羲之》《毛遂自薦》，文中抓住了人物的什么特點來寫？討論：作者是怎樣抓人物的特點，選擇恰當?shù)姆椒?，進行細致描寫的？ 2、交流方法。 3、教師整理： 4、通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的描寫來反映人物的特點是最基本的寫作方法。 二、構(gòu)思成文 1、學(xué)生獨立構(gòu)思。 2、起草成文。 3、學(xué)生修改初稿。 第三課時 【課時目標】 1.交流習(xí)作的初稿。 2.修改習(xí)作，完善習(xí)作。 【教學(xué)過程】 一、交流初稿 1、學(xué)生組內(nèi)互讀。 2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。 3、全班交流 （1）由各組推薦的同學(xué)朗讀習(xí)作。 （2）學(xué)生交流評議，重點注意寫出了特點沒有。 （3）教師點評。 （4）共同欣賞成功之處，提出建議。 二、修改習(xí)作 1、學(xué)生各自修改習(xí)作。 2、組內(nèi)再交流、評議。 3、同桌互相修改。 三、謄寫習(xí)作 1、學(xué)生認真修改完善自己的習(xí)作。 2、學(xué)生地把習(xí)把習(xí)作謄寫在作業(yè)本上。 【教學(xué)反思】 歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！毙W(xué)生的年齡特點決定了他們有著無窮無盡的想像力，我們應(yīng)該多鼓勵他們敢于去想，敢于拿起筆把自己的理想、愿望寫下來。而作文“以文載道”的特點，恰好能使其完美地結(jié)合起來。《語文新課程標準》要求指導(dǎo)學(xué)生寫想像作文時，要“鼓勵學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，在作文教學(xué)中，要教會學(xué)生想像，提倡大膽地無拘無束的想像。在本課的教學(xué)中，我安排了三個層次的表象激活環(huán)節(jié)，這三個層次層層推進，環(huán)環(huán)相扣。 首先，用音樂和圖片激活表象。一開始那一首動聽的音樂和一幅幅卡通人物的圖片，一下子將學(xué)生帶入神奇有趣的卡通王國的情境中去，這就為激勵學(xué)生自己來做卡通故事的編創(chuàng)者奠定了情感的基礎(chǔ)。 其次，回顧課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住人物特點，選擇恰當?shù)姆椒▉磉M行細致的描寫的。 第三，讓孩子在相互交流“自己想給什么卡通人物編個怎樣的故事”中進一步活化表象。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________