《六年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合
下，我能依照培優(yōu)輔差的計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)
施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容， 計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。 現(xiàn)將
這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、
教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審
2、
視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1 、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施。
“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利
用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、 教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
每周的周一周二進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)， 教師除平時(shí)課堂多關(guān)注， 課
間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一周二放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)， 并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生
轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以
典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取
3、得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育
方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自悟明理， 感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要
性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。
1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)
備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能 生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能
4、受到學(xué)生的喜歡，才能 激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2. 課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景， 更容易吸引學(xué)生的注意， 學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。
3. 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言， 運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4. 教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)， 更要關(guān)注那些需要幫
5、助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在我和孩子們的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，
孩子在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為
此學(xué)校做出了很大努力， 這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步， 但
這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題，有待改進(jìn)。但
是我們相信只要能教學(xué)得法， 能持之以恒， 讓每一片花瓣都散發(fā)馨香
絕不是夢(mèng)想。
六年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)
