《職業(yè)學(xué)校課程改革的研究與實(shí)踐》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《職業(yè)學(xué)校課程改革的研究與實(shí)踐（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,職業(yè)學(xué)校課程改革的研究與實(shí)踐,報(bào)告內(nèi)容,一、問(wèn)題的提出,二、中職課程改革：讓學(xué)生真正學(xué)起來(lái),三、中職精品課程建設(shè)的思考,一、問(wèn)題的提出,課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的建設(shè)工程。顯然，當(dāng)代中職教育課程并不缺乏改革，但是課程改革是否都取得了令人滿意的結(jié)果？,學(xué)生是否真正學(xué)了起來(lái)？,中職課程改革回顧,中職課改經(jīng)驗(yàn),江蘇“三以一化”：構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃,上海“任務(wù)引領(lǐng)型課程”：按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景
2、組織的職業(yè)教育課程形式。,各種探索,基于“教學(xué)做合一”的中職課程改革實(shí)踐,以課程標(biāo)準(zhǔn)為先導(dǎo)推進(jìn)中職課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向的中職課程改革,多元智能理論與中職課程改革,校企合作開(kāi)發(fā)課程,現(xiàn)象一，消極對(duì)待。,“以靜制動(dòng)”、“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。,現(xiàn)象二，無(wú)目標(biāo)的“積極”。,不抓住教學(xué)中核心問(wèn)題，為改革而改革，改革一波又一波，,學(xué)校改革的“多動(dòng)癥”已經(jīng)引發(fā)教師的改革“疲勞癥”,。,結(jié)果是，,學(xué)生照樣普遍的“厭學(xué)”，教師還是普遍的“厭教”！,問(wèn)題何在？,我們不妨,從,職教課程開(kāi)發(fā)程序,上去檢查一下，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？,華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng),石偉平教授指出當(dāng)前職教課程改革中的問(wèn)題,：,
3、從課程開(kāi)發(fā)流程檢查,1.職教課程開(kāi)發(fā)決策（確定專業(yè)）,確定某個(gè)專業(yè)的課程是否需要開(kāi)發(fā)？,2.職教課程目標(biāo)開(kāi)發(fā)（明確培養(yǎng)目標(biāo)）,開(kāi)發(fā)這個(gè)專業(yè)的整個(gè)課程目標(biāo),3.職教課程門類開(kāi)發(fā)（確定主要課程）,要達(dá)成整個(gè)課程目標(biāo)需要開(kāi)設(shè)哪些課程？,4.,職教課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)（形成課程計(jì)劃）,這些課程按什么順序排列？如何進(jìn)行課時(shí)分配？,5.職教課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)（“課標(biāo)”開(kāi)發(fā)）,開(kāi)發(fā)出每門具體課程應(yīng)包含的工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，形成“課程標(biāo)準(zhǔn)”,6.職教課程內(nèi)容組織（教材開(kāi)發(fā)）,這些課程內(nèi)容按什么模式來(lái)組織？形成教材與教學(xué)輔導(dǎo)用書,7.職教教學(xué)模式選擇（確定教學(xué)模式）,選擇什么樣的教學(xué)模式來(lái)教這些內(nèi)容
4、？,8.課程實(shí)施環(huán)境開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境）,實(shí)訓(xùn)基地/實(shí)訓(xùn)中心/實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì),9.課程評(píng)價(jià)方法選擇（確定評(píng)價(jià)方法）,確定如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握？,10.課堂層面職教課程改造,教師根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)施課程前與實(shí)施過(guò)程中對(duì)課程的二度開(kāi)發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開(kāi)發(fā)范疇。,問(wèn)題：課程實(shí)施,職教課程改革改到什么程度才算成功？,“學(xué)生普遍的厭學(xué)變成普遍的樂(lè)學(xué)，教師普遍的厭教變成普遍的樂(lè)教；讓學(xué)生感到學(xué)的東西有用，對(duì)學(xué)生就業(yè)有用，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有用。有用的東西能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生真正學(xué)起來(lái)了，才能實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)?！?石偉平教授,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”是第一位的,石偉平教授,二、中職課程改
5、革：讓學(xué)生真正學(xué)起來(lái),模式、實(shí)效與吸引力,廣西中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革報(bào)告,教學(xué)開(kāi)發(fā)體現(xiàn)人文理念,職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：,以德育課程改革目標(biāo)為導(dǎo)向，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感出發(fā)，構(gòu)建并實(shí)施“體驗(yàn)式”課程模式，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與人生幸福，促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。,基本思路,1.以教育部職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱為指導(dǎo)，采用統(tǒng)編教材，與部綱規(guī)定的學(xué)時(shí)及教學(xué)進(jìn)程安排同步，統(tǒng)一、整體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)開(kāi)發(fā)，形成課程全套教學(xué)文件及資源（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教法指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、考核方案、學(xué)習(xí)手冊(cè)、教案、課件、游戲、教學(xué)視頻等）。,
6、2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)一個(gè)基本教學(xué)模式、提供各種與教材配套的資源、培訓(xùn)教師。,3.教學(xué)中改變說(shuō)教、滿堂灌，用生動(dòng)豐富的形式吸引學(xué)生，用各種體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生喜歡德育課程。,4.建設(shè)“廣西中等職業(yè)教育德育課程網(wǎng)站”，作為教學(xué)資源庫(kù)為全區(qū)教師、學(xué)生提高教學(xué)支持服務(wù)，并作為德育交流平臺(tái)。,教學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式,在省一級(jí)層面進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于集中優(yōu)勢(shì)、提高效率，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，整體提升教師授課水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，能為各職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)及其它課程的改革建設(shè)提供一個(gè)思想方法和程序模式。,做法,由廣西職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)牽頭，成立“廣西中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革項(xiàng)目組”，由教學(xué)開(kāi)
7、發(fā)人員、教學(xué)實(shí)施人員、網(wǎng)絡(luò)資源制作人員和網(wǎng)站建立與維護(hù)人員組成，承擔(dān)5門德育課程教學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。,按照教育部課程大綱的教學(xué)安排，每門課開(kāi)課前完成教學(xué)開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)，教學(xué)實(shí)施中同步錄像并后期制作。,按照“教學(xué)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教師各校實(shí)施教學(xué)總結(jié)改進(jìn)的流程組織實(shí)施。,職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)開(kāi)發(fā)流程圖,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成果,1.,課程標(biāo)準(zhǔn),。,該標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的課程觀以及對(duì)教學(xué)原則的把握；準(zhǔn)確地描述學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面應(yīng)該達(dá)到的狀況。其中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞，準(zhǔn)確地告訴學(xué)生：要做什么。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了課程內(nèi)容及教學(xué)安排、考核方法、學(xué)習(xí)資源、各單元教學(xué)要點(diǎn)。,2.,教學(xué)指導(dǎo)書（教師用）。,在各
8、單元教學(xué)要點(diǎn)中，介紹了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、學(xué)生可能的學(xué)習(xí)困難、教學(xué)要點(diǎn)、教法建議等，為教師進(jìn)行教學(xué)提供有益建言。,3.,學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（學(xué)生用）,其中的各章指導(dǎo)，與學(xué)生娓娓道來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、能力實(shí)訓(xùn)、可能的學(xué)習(xí)困難、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)方法建議等，被學(xué)生譽(yù)為“很體貼的指導(dǎo)”。,4.,課程考核方法。,設(shè)計(jì)了一種獨(dú)特的考核體系：學(xué)校測(cè)評(píng)與學(xué)生自我測(cè)評(píng)相結(jié)合；事先公布考核題目及要求；教師提供測(cè)評(píng)指導(dǎo)，體現(xiàn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的考核目的；考用結(jié)合即是考核內(nèi)容，也是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。,5.全套,教案,、,課件,。,教案的獨(dú)到之處：每個(gè)教案都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課件中大量使用圖片、圖表等，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手
9、段生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多媒體教學(xué)“恰當(dāng)而充分”的要求。,6.全套,視頻,。,開(kāi)發(fā)了19個(gè)教學(xué)視頻，每次課均可選用。,視頻實(shí)例,模式運(yùn)行詮釋新的教學(xué)觀,1.師資培訓(xùn),學(xué)科學(xué)習(xí)與教法練習(xí)相結(jié)合。講授本課程32個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并展示相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)員反映“系統(tǒng)地掌握了本課程內(nèi)容及教學(xué)方法”。,感恩的心,角色體驗(yàn)與個(gè)體親歷相結(jié)合。各種課程活動(dòng)中，學(xué)員體驗(yàn)了三重角色：一是學(xué)生聽(tīng)課，體驗(yàn)各種游戲等教學(xué)活動(dòng)；二是準(zhǔn)任課教師接受教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育，三是研究者針對(duì)中職生情況探討如何提高課程教學(xué)質(zhì)量。,問(wèn)題研討與行動(dòng)計(jì)劃相結(jié)合。學(xué)員一起分析中職德育教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，培訓(xùn)師指點(diǎn)大家找出解決問(wèn)題的行動(dòng)措
10、施教師本人要做的、可以做的。,在培訓(xùn)師引導(dǎo)下，學(xué)員們認(rèn)真反思了教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)更新教學(xué)模式、提高課程吸引力取得了共識(shí)和充滿信心，表示按照本課程模式，學(xué)生的興趣率能達(dá)到95%以上。,2.教學(xué)過(guò)程,按照“體驗(yàn)式”課程模式，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)體,驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、踐行一體化，運(yùn)用啟發(fā)、互,動(dòng)、做游戲、學(xué)手語(yǔ)舞、角色扮演、模擬角色,、辯論、社會(huì)調(diào)查、小組研究等方法，為學(xué)生,提供多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，包,括課件、視頻、圖片、音樂(lè)等，直觀地呈現(xiàn)教,學(xué)內(nèi)容。,游戲,游戲設(shè)計(jì),3.學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)手冊(cè)人手一冊(cè)，在開(kāi)課第一節(jié)就向?qū)W生細(xì)細(xì)解讀，讓學(xué)生全面了解本課程實(shí)施安排，學(xué)生反映“從來(lái)沒(méi)有哪門
11、課程讓我一開(kāi)課就心中有數(shù)，興趣被引出來(lái)了，也知道整個(gè)課程的學(xué)習(xí)要求了”。,教學(xué)效果彰顯強(qiáng)烈吸引力,職業(yè)生涯規(guī)劃“體驗(yàn)式”課程模式得到任課教師的認(rèn)同。,培訓(xùn)收獲,我要把學(xué)到的東西都告訴你們,學(xué)生普遍反映很好。,試點(diǎn)學(xué)校修讀學(xué)生反映強(qiáng)烈：“很喜歡這樣上課”、“太有意思了！”、“這樣上課我們哪想睡覺(jué)”，經(jīng)測(cè)試，學(xué)生對(duì)課程的興趣率達(dá)到99.3%。,某校有4位校領(lǐng)導(dǎo)講授本課程。校黨總支書記原來(lái)安排上一個(gè)班的課，后來(lái)覺(jué)得按照“體驗(yàn)式”課程模式上課，學(xué)生積極性高，教師備課輕松、上課有成就感，于是又增加一個(gè)班。,實(shí)證檢驗(yàn)效果好。我們組織專家對(duì)部分學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行教學(xué)水平評(píng)估，實(shí)際效果達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)。,專家組反饋,三、中職精品課程建設(shè)的思考,研究、討論廣西中職精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),謝謝,
職業(yè)學(xué)校課程改革的研究與實(shí)踐
