四年級語文下冊 第六單元 23 古詩詞三首 漁歌子教案1 新人教版.doc
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《漁歌子》 教學(xué)目標(biāo): 1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。 2、背誦并默寫這首詞。 3、想象這首詞的畫面,并描述出來。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。 學(xué)生準(zhǔn)備:查閱資料了解有關(guān)詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。 教師準(zhǔn)備:課件(包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:識詞,了解詞牌: 師:昨天,我們積累了一首詞《和答弟志和漁父歌》,我們來背一背好嗎?(齊背) 師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首張松齡的弟弟張志和的詞《漁歌子》,咱們先來讀讀“漁歌子”。漁歌子是這首詞的詞牌,古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律,這就是詞牌。比如:念奴嬌、清平樂、憶江南,還有漁歌子。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容,比如,漁歌子,你會(huì)想到什么? 二、初讀,讀正確,讀得有點(diǎn)“詞”味 1.初讀 師:誰來把這首詞完整地讀一讀 (生舉手) 師:為了讀的更好,我建議大家別忙著舉手,先看看注釋認(rèn)真的讀一讀,有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。(生朗讀) 2.指名讀 師:看你讀得這么有神,請你來試試好嗎?(指名朗讀) 師:會(huì)思考的人才是智者,聽了他的讀你有什么意見嗎?(指名評價(jià)) 3.教師范讀 師:聽了大伙這么一讀,我也想讀了。(教師范讀) (指名評價(jià),在評價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法:停頓、韻律、感情) (指名試讀) 4.美讀詞語 過渡:我發(fā)現(xiàn)她把這幾個(gè)詞語讀得像畫兒一樣美。 (1)課件出示:白鷺,鱖魚,箬笠,蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水 (2)指名讀詞,讀出畫面美。 5. 按總結(jié)的方法再指名讀。 三、想象,品出詞中畫 1.老師配樂朗誦,學(xué)生想象畫面 師介紹:詞的作者是張志和,唐代書法家顏真卿是他的好朋友,夸他:酒酣興起,或擊鼓,或吹笛,舞筆飛墨。詞中有畫,畫中有詞。讀了這么多遍了,你眼中呈現(xiàn)什么畫面了?(閉目,聽老師配樂朗誦) 2.讀出詞中畫 師:你的腦海中有些畫面了嗎?試著讀一讀,腦中最清晰的那個(gè)畫面要得讓別人也能感受到。(生朗讀) 師:讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了,這樣吧,動(dòng)筆劃劃,這首詞中寫了哪些景物?(交流、指名說畫面) 3.師生共同展示畫面,理解詞義 指名說: (1)不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了? (2)這樣說著,我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。來,靜靜地,讓我們走進(jìn)這畫面中,聽——再聞聞—— (課件:流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……) 師生總結(jié):(音樂)遠(yuǎn)處,連綿起伏的山云霧繚繞,一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,飛向青天,近處,桃花盛開了,斜風(fēng)細(xì)雨中,花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中,我看到你心中的畫面了,拿起筆,用心寫下那畫面。 4.生寫話 5.交流成果 6.邊想象邊朗誦 師:此景此情,情不自禁想吟一曲《漁歌子》。(師生共同朗誦) 7.品出人之情 師:我們似乎忘了什么?是畫中的人。青箬笠,綠蓑衣,只留給我們一個(gè)背影,此時(shí),你一定看到了他的神情了,是怎樣的?(指名說) 小結(jié):啊,青箬笠,綠蓑衣里藏著是一份悠閑和自在。來,讓我們靜靜地站在橋上,任清風(fēng)撫面,任細(xì)雨飄灑,任空氣的芬芳撲鼻而來,吟誦— (師生共同朗誦) 師總結(jié)讀詞方法:我們剛才通過詞去想象畫面,把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。 四、拓展,品出“釣”中情: 過渡:讀出詞中畫,還讀出詞中人,詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌,想象還不夠,如果我們了解詞人的生平,會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎? 1.了解背景 師介紹:張志和不僅詩人,畫家,還精通音律。16歲,寫折子給皇帝,寫的是治國良方,皇帝很喜歡,賜名“志和”,后來因事被貶官,從此再也不作官,隱居在太湖一帶,扁舟垂釣,自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,就作了一首詞。(出示:《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。) 2.和詩、品出釣中情 師:這樣吧,我當(dāng)哥哥,你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。 師:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。 生:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青若笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師:狂風(fēng)浪起且須還。 生:斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師:且須還哪! 生:不須歸呀! 師:弟弟啊,為何不歸?(指名說) 小結(jié):明白了,世人哪得識深意,此翁取適非取魚!張志和就這樣直鉤垂釣,天天在溪流邊,這溪流就成了他的一面鏡子,每天透過這面鏡子,想著想著,仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話,后來寫成《玄真子》。 3.配音感情誦讀 師:我們恍然大悟,張志和垂釣,釣來清閑,飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心,才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(配樂) 五、延伸 過渡:垂釣,正是有這樣豐富的內(nèi)涵,所以,古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。 1.課件出示 絕句 柳宗元 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(配情景圖) 2.齊讀 師:你的腦中一定有了很多問號。(指名說、適時(shí)解答) 小結(jié):像張志和一樣,他的生命經(jīng)歷不同,對“垂釣”也有不同的體驗(yàn),所以就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌,我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。 3.作業(yè): 查資料找出這首詩,了解作者,體會(huì)“釣”中情。 板書設(shè)計(jì): 悠閑的生活 大自然的熱愛 白鷺飛 斜風(fēng)細(xì)雨 漁歌子 桃花流水 鱖魚肥 不須歸- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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