六年級數(shù)學下冊 第6單元《整理與復習》5 綜合與實踐（北京五日游）教案3 新人教版.doc

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北京五日游 1. 使學生能運用所學的乘、除法,百分數(shù)應用題和時間等數(shù)學知識來解決實際旅游中的有關問題,并根據實際情況選擇最佳的方案。 2. 在比較、分析和觀察等活動中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多角度思考問題的意識,提高學生的實踐能力和決策能力。 3. 通過小組合作交流,培養(yǎng)團結友愛的精神品質;在活動中體驗數(shù)學的價值,激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感,并滲透愛國主義情感。 重點:運用數(shù)學知識解決實際旅游中的有關問題。 難點:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多角度思考問題的意識,提高學生的實踐能力和決策能力。 課件。 師:同學們,快放暑假了,你們做好出去旅游的計劃了嗎?想想該計劃些什么呢? 學生可能會說: ?先做一個時間安排,想清楚每天去哪,怎么去。 ?還應該大致了解門票、住宿等費用。 ?要了解景點的特色才能做出正確的選擇。 …… 師:同學們想到的問題還真不少,來幫幫小明怎么樣? 師:小明期待著暑假與爸爸媽媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個旅游計劃的設計任務交給了小明。同學們,幫小明設計一個旅游計劃吧! 生1:咱們先討論一下,這五天怎么安排。 生2:我們可以設計一個行程表。 生3:第一天晚上可以在火車上過夜,第二天早晨到北京,這樣比較節(jié)省。 生4:我們還要調查各種項目的費用,像交通,住宿…… 師:以小組為單位開始你們的設計吧。 學生在小組內進行活動;教師巡視了解情況。 組織學生交流展示。 師:下面是小明設計的一個旅游計劃,請把你設計的旅游計劃與小明的進行比較,看看各有什么優(yōu)點和不足,如何改進?(課件出示:教材第108頁表格) 學生可能會說: ?小明的設計中乘坐出租車較多,如果改為乘坐公交車會比較省錢,且更環(huán)保。因為北京有公交車專用道,不會耽誤時間的。 ?我覺得小明的設計中,餐飲費用的預算與他的計劃安排可能有出入,因為小明計劃中要吃北京烤鴨、吃涮羊肉等,而預算的餐飲費是3003,意思就是每人300元,共5天,平均每人每天60元,這樣去吃大餐就不夠用了。 …… 只要學生的說法合理就給予肯定。 【設計意圖:引導學生結合實際情況學會全面細致地思考問題,鍛煉學生解決生活中實際問題的能力】 師:我們運用所學的數(shù)學知識和已有的生活知識解決了旅游中許許多多的問題,學會了全面細致地思考問題,鍛煉了自己的能力,使我們感到數(shù)學就在我們的身邊。在解決問題的同時,仿佛同小明進行了一次北京之旅,看到了北京日新月異的變化,祖國母親的日益強大。讓我們?yōu)楸本┳８?為祖國的美好明天而努力奮斗吧! 1. 充分聯(lián)系生活,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。課程理念強調:“從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象出數(shù)學模型,進行解釋應用的過程。”沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。數(shù)學教學必須走進學生的生活,從學生的實際生活和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與機會,通過好的情境去啟迪他們的智慧,才能使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生一種親切感。 2. 努力提高學生思維的廣闊性、靈活性。這節(jié)課,我注重提倡學生思維的開放性和創(chuàng)造性,鼓勵學生根據自己的體驗,用自己的方法來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當學生提出解決方案時,都能給予充分的肯定,讓學生體會到成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案,體現(xiàn)了策略的多樣性,在一次次的肯定中,學生得到激勵,進而產生更強的學習動機。 A類 1名老師帶45名學生去興慶公園劃船,大船限乘6人,每條船24元,小船限乘4人,每條20元。怎么租船劃算? (考查知識點:旅游費用;能力要求:運用所學知識解決簡單的具體問題) B類 西安某旅行社推出乾陵一日游活動,現(xiàn)有A、B兩種優(yōu)惠方案。 A方案:成人每人80元,小孩每人40元。 B方案:團體5人及5人以上,每人50元。 (1)李老師帶5名學生去游玩,選擇哪種方案省錢? (2)李老師和王老師帶4名學生去游玩,選擇哪種方案省錢? (考查知識點:旅游費用;能力要求:運用所學知識解決生活中的實際問題) 課堂作業(yè)新設計 A類: 租7條大船和1條小船劃算,共需租金188元。 B類: (1)A方案:80+405=280(元)　B方案:50(5+1)=300(元) 280<300　A方案更省錢。 (2)A方案:802+404=320(元)　B方案:50(4+2)=300(元) 320>300　B方案更省錢。